3. Обследование слоговой структуры слова.

В основу обследования слоговой структуры слов положена методика А.К.Марковой, которая предлагает изучать у детей произношение слов с различной слоговой в зависимости от их возрастающей сложности.

Предлагается самостоятельно назвать все картинки, расположенные по группам. Логопед оценивает умение ребенка произносить слова, сложность которых постепенно увеличивается по количеству слогов, стечений согласных звуков и наличию звуков трудных для произношения. В результате выявляются индивидуальные возможности каждого ребенка. Особое внимание уделяется произнесению сложных по слоговой структуре слов в различных словосочетаниях и предложениях. Определив уровень сложности слоговой структуры слов для произношения каждого ребенка, логопед может правильно подбирать речевой материал для проведения коррекционных занятий.

Задание : Слова со сложной слоговой структурой

Задание : Повторить за логопедом словосочетания:

• Слесарь- инструментальщик.

• Космонавт- исследователь.

• Молодой экскурсовод.

• Строгий регулировщик.

Задание: Повторить за логопедом предложения:

1. Лара забрала Рому домой.

2. Экскурсию проводил молодой экскурсовод.

3. На перекрестке стоял регулировщик.

4. Валерия Александровна учила Лару.

5. Милиционер Валерий регулирует движение в районе железнодорожного вокзала.

4. Обследование словаря.

Здесь представлен материал, который позволяет провести количественный и качественный анализ словарного состава языка каждого обследованного ребенка. Для этого используется прием называния предметов, действий и качеств, умение подбирать однородные слова, обобщать понятия. Эта работа проводится в соответствии с методикой, предлагаемой С.Г.Шевченко.

Задание: Назвать части туловища, части лица.

Задание: назвать , подобрать обобщающее слово.

5. Обследование грамматического строя речи.

Этот раздел содержит материал по обследованию грамматического строя речи и включает изучение словоизменения и словообразования. Здесь используются традиционные в логопедии приемы обследования.

1. Понимание обращенной речи:

• Выполнение действий, состоящих из одной инструкции, затем из двух инструкций;

• Понимание предлогов;

• Понимание предложений с причинно- следственной связью;

• Понимание изменения числа существительного в предложении.

1. Словоизменение:

• Изменить существительное по падежам;

• Изменить прилагательное по родам;

• Подобрать глагол к существительному;

• Изменить существительные женского, мужского, среднего родов по числам;

• Изменение существительных с непродуктивными основами по числам ( котенок- котята);

• Множественное число существительных в родительном падеже;

• Согласование существительных с числительными;

• Изменение глаголов по временам.

1. Словообразование:

• Образовать новые глаголы от глагольных основ с помощью приставок;

• Образовать глаголы с противоположным значением с помощью приставок;

• Образовать существительные с помощью уменьшительно- ласкательного суффикса;

• Образовать слова, обозначающие профессию от существительного с помощью суффикса;

• Образовать прилагательные от существительных;

• Образовать прилагательные, обозначающие неполноту действия ( белый- беловатый);

• Образовать глаголы от прилагательных по аналогии (красный- краснеть);

• Подбор родственных слов.

Задание: назвать действие по предъявленному предмету.

Задание: назвать слова с противоположным значением ( антонимы).

Задание: назвать прилагательные по тактильному ощущению.

Определить:

- какой чай в чайнике;

- какой снег на ощупь;

- какой дождь летом.

Задание: назвать, из чего сделан предмет.

Задание: посмотри на картинки и скажи:

Задание: назвать притяжательные прилагательные. Чей это хвост?

Задание: ( Наречия)

- как ползает черепаха?

- как светит месяц?

- как скачет конь?

Задание:

- когда, в какое время суток дети идут в детский сад?

- когда дети идут гулять?

- когда дети ложатся спать?

Задание: Без чего?

Задание: ( Понимание предлогов) Покажи, где:

1. Кот идет к дому;

2. Кот в доме;

3. Кот перед домом;

4. Кот за домом;

5. Кот на крыше;

6. Кот вылезает из трубы;

7. Кот под крыльцом.

Задание: назови, какой по цвету этот предмет.

Задание: Работает чем?

Задание: изменение существительных с непродуктивными основами.

Задание: подобрать глагол к существительному:

Бабочка …. Бабочки………

Задание: Словообразование. Образование существительных с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов

Задание: изменение глаголов по временам.