Рекомендуемая литература
ОСНОВНАЯ
Абдуллин Э.Б. Теория и методика преподавания музыки // Музыкальное образование: методолого-методическая подготовка учителя музыки. Серия «Педагогический университет». — М., 2000.
Безбородова Л.А. Учитель музыки// Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учеб. пособие для студентов музыкальных факультетов педвузов. — М., 2002.
Майковская Л.С. Артистизм учителя музыки: Учеб. пособие / Под ред. Э. Б. Абдуллина. — М., 1998.
Надирова Л.Л. Струны общности: Теоретические основы развития эмпатии у студентов музыкально-педагогического факультета. — Владимир, 1999.
Старчеус М.С. Слух музыканта. — М., 2003.
Целковников Б.М. Мировоззренческие убеждения педагога-музыканта (Поиск их смысла в диалоге с наукой, с искусством и с самим собой): Учеб. пособие / Под ред. Э. Б. Абдуллина. — М., 1999.
Цыпин Г.М. Музыкально-исполнительское искусство: Теория и пракгика. — М.,2001.
Щербакова А.И. Аксиология музыкально-педагогического образования / Под ред. Э.Б. Абдуллина. — М., 2001.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
Арчажникова Л. Г. Профессия — учитель музыки: Книга для учителя. — М., 1984.
Гарипова Н.М. Готовность к проецированию музыки в иные системы общения как особенность музыкального мышления будущего учителя // Музыкальное образование и подготовка учителя музыки: Материлы III международной научно-практической конференции / Отв. ред. Э.Б.Абдуллин и Е.В.Николаева. — М., 1996.
Колышева Т.А. Подготовка учителя музыки к профессиональной рефлексии в системе высшего педагогического образования: Учеб. пос. / Под ред. Э. Б. Абдуллина. — М., 1997.
Насыпная Г. А. К вопросу о «безмолвном» педагогическом воздействии // Музыкальное образование и подготовка учителя музыки: Материалы III международной научно-практической конференции / Отв. ред. Э.Б Абдуллин и Е.В.Николаева. — М., 1996.
Падалка Г.К. Интуиция в системе художественно-педагогических воздействий и возможности ее развития // Методологические проблемы профессиональной педагогики: Материалы межреспубликанской научно-практ. конференции / Отв. ред. Э. Б. Абдуллин. — М., 1991.
Цыпин Г. М. Музыкант и его работа: Проблема психологии творчества - М., 1988.
Арчажникова Л.Г. описывает профессиональные качества учителя музыки, которые нарабатываются в процессе обучения студента в вузе. Качества, в свою очередь, складываются из знаний и умений: а) характерных для ведения педагогического процесса (определять уровень развитости музыкальных способностей и музыкальной культуры учащихся; анализировать педагогическую ситуацию, определять музыкально-педагогическую задачу и формулировать условия ее решения, прогнозировать результат; осуществлять руководство музыкально-эстетическим воспитанием учащихся, отбирать учебный материал с учетом уровня музыкального развития учащихся на данном этапе; творчески выстраивать структуру урока; оценивать себя);
б) характерных для управления учебным процессом (управлять музыкальной деятельностью и активностью учащихся; вносить изменения и дополнения в поставленные педагогические задачи; перестраивать и регулировать избранные способы деятельности в зависимости от возникающих ситуаций; осуществлять постоянный контроль музыкальной деятельности учащихся);
в) характерных для подведения итогов работы на определенном этапе и в целом ее результатов (анализировать и обобщать полученные данные в соответствии с намеченной программой действий и заданной целью; определять наиболее эффективные путь дальнейшей ступени музыкального развития учащихся; оценивать применяемые методы и средства учебно-воспитательной работы; сравнивать свои педагогические достижения и неудачи с опытом других учителей; осуществлять исследовательский поиск в преподавании; ставить перед собой и теоретически обосновывать новые педагогические задачи) (Арчажникова Л.Г. Профессиональные качества учителя музыки в системе высшего педагогического образования // Основы профессиональной подголтвки учителя музыки. Саратовский пед. ин-т. Саратов.:ПИСГУ, 1997. – С.3-13;С.9).