Описание результатов логопедического обследования

фонематический анализ и синтез

• не сформирован, формируется

• может выделить первый звук в слове (последний)

• недоступен анализ

• может составить слово из 3-х названных звуков

• синтез недоступен

• подбирает слова на заданный звук

• выделяет заданный звук в звуковом потоке

• определяет место звука в слове

• образует слово из заданных звуков

• не может произвести морфологический разбор слова,

• не может выделить корень слова, суффикс

• не может произвести синтаксический разбор слова

• не может выделить главные члены предложения, подлежащее, сказуемое...

• не может произвести фонетический разбор слова

• не может выделить звонкие, глухие, гласные, согласные

языковой анализ и синтез (анализ состава предложения и синтез слов в предложении, слоговой анализ и синтез)

• затрудняется (допускает ошибки) при морфологическом разборе предложения

словарный запас, состояние фразовой речи

словарь:

• в пределах возрастной нормы

• беден, преобладает предметный

• преобладают существительные и глаголы из обиходной лексики

• ограничен качественный словарь

• ограничен словарь слов-признаков

• не употребляет наречий

• не употребляет приставочных глаголов

• затрудняется в подборе синонимов, антонимов

• не использует изобразительные средства языка

• страдает описательная сторона речи

• правильно называет окружающие предметы и явления,

• владеет достаточным количеством слов, обозначающих качество предметов, действий,

• заменяет наименования части предмета названием самого предмета в целом (воротник - рубашка),

• замена видовых понятий родовыми (автобус, троллейбус - это машины),

• отсутствует пассивный словарный запас (из-за отказа от контактов на вербальном уровне),

• автономные звукосочетания, возникающие спонтанно или отраженно при благоприятном расположении ребенка,

• обрывки общеупотребительных существительных и глаголов.

• в речи отдельные звукоподражания, вокализации.

• бедность и инертность словарного запаса

связная речь

• фраза простая нераспространенная

• малораспространенная

• аграмматичная

• пользуется сложноподчиненными, сложносочиненными предложениями.

• нарушено строение предложно-падежных конструкций

• нарушено управление и согласование

• бедность и однообразие синтаксических конструкций, грамматических конструкций

• неумение распространить предложение однородными членами

• речевая активность очень низкая, словарь беден, высказывания односложны, их грамматическое оформление неполноценно;

• речь изобилует эхолалиями, речевыми штампами, проявлениями речевой стереотипности, безцельными манипулированиями, излишней детализацией.

• характеризуется звукокомштексами, словосочетаниями и отрывками отдельных фраз.

• в речи много неологизмов.

• мутизм как отсутствие мотивации к речевому общению.

• частичный мутизм (необращенность речи к окружающим).

• бедность и однообразие синтаксических конструкций: в речи в основном простые предложения.

• ограничивается перечислением предметов или действий.

• владеет развернутой фразой.

• ведет длительную монологическую речь без обращения к окружающим.

• в речи отдельные вокализации, слова-звукоподражания., примитивные слова

• преобладает монологическая речь на аффективно-значимые темы

• в диалоге не способен к длительному речевому общению, взаимодействию с окружающими

• речь чаще всего не связывается с непосредственными действиями

• речевое развитие значительно опережает праксис

слоговая структура слова

• нарушена, грубо нарушена

• не нарушена (не искажает)

• искажает в словах со сложной слоговой структурой (усечения, перестановки слогов).

• искажает в словах со стечением согласных

• контур (абрис) слова удерживает

• нарушено в словах 3-4-х слоговой структуры

• сокращение количества слогов, чаще - при стечении согласных в слове (атос - автобус),

• добавление лишних звуков и слогов (лимонт, глазики - глазки),

• пропуск звуков (тол - стол, вок - волк),

• перестановка звуков и слогов,

• меняющаяся структура одного и того же слова с увеличением количества повторений слова,

грамматический строй

• допускает ошибки при согласовании числительных с существительными

• допускает ошибки в падежных окончаниях

• допускает ошибки при изменении существительных по числам

• не согласует существительных в роде, числе, падеже.

• правильно согласует прилагательные с существительными в роде, числе, падеже

• правильно употребляет все простые предлоги ( у. в, на, под, с, из, за, по, после), свободно пользуется ими в высказываниях,

• образует существительные в уменьшительно-ласкательной форме,

• образование названий детенышей животных в единственном и множественном числе,

• изменяет единственное число существительных во множественное,

• изменяет форму родительного падежа единственного и множественного числа.

• недостаточно использует различные части речи

• допускает ошибки в употреблении предложно-падежных конструкций

• гиперкинезы (насильственные движения мимической мускулатуры),

• синкенезии (содружественные движения мимической мускулатуры и пальцев рук),

• нарушения голосообразования (сдавленность, фальзет, немодулированный голос)