Личностные характеристики

характерологические особенности (только психолог):

• повышенный уровень экстраверсии;

• интроверт;

• экстраверт;

• наблюдается формирование истероидно-демонстративных черт;

• формирование личности по тревожному типу;

• формирование личности по эпилептоидному типу;

• формирование личности по шизоидному типу;

• развиты коммуникативные способности;

• наблюдаются патохарактерологические реакции;

• формирование личности протекает благоприятно.

контактность

• уходит от контакта;

• избегает контакта глаз при общении;

• протестная реакция на установление контакта;

• настороженно, в контакте, ожидает угрозы;

• наблюдается постепенное вхождение в контакт;

• трудности установления контакта;

• контакт легкий, поверхностный;

• не соблюдает дистанцию при общении с взрослым;

• проявляет инициативу в общении, обращается с вопросами;

• требует постоянного внимания к себе;

• в речевой контакт не вступает, взаимодействует невербально;

• легко и быстро устанавливает контакт, проявляет в нем заинтересованность, охотно подчиняется;

• в контакт вступает легко, но он носит нестабильный характер (из-за трудности, низкой работоспособности);

• контакт устанавливается легко, но он носит формальный, поверхностный характер (контакт чисто внешний, неполноценный);

• в контакт вступает не сразу, с большим трудом, но в последующем контакт стабильный, полноценный;

• в контакт вступать отказывается, проявляя негативизм.

Самооценка и уровень притязаний:

• адекватная самооценка;

• завышенная (высокая) самооценка;

• заниженная (низкая) самооценка;

• адекватный уровень притязаний;

• высокий (низкий) уровень притязаний;

• неустойчивая самооценка;

• самооценка как устойчивое личностное образование не сформирована;

• эмоционально завышенная самооценка;

• неустойчивый уровень притязаний;

• высокая значимость внешней оценки действий;

• несформированность «Л - образа», невыраженность притязаний.

Особенности поведения:

• двигательно беспокоен;

• двигательно расторможен, не организуется за столом;

• импульсивность действий;

• поведение организованное;

• двигательно скован, напряжен, мало подвижен;

• наблюдаются навязчивые движения;

• наблюдаются тикоидные гиперкинезы;

• вялая, пассивная;

• негативизм;

• доброжелательная;

• благодушная;

• спокойная;

• негативизм;

• принимает закрытые позы;

• нет контакта глаз, голова опущена;

• агрессивное поведение;

• реакции аутоагрессии;

• полевое поведение;

• реакции негативизма;

• немотивированные поступки;

• демонстративное поведение, манерность, кривляние, привлечение к себе внимания громким голосом, обильная жестикуляция;

• поведение вычурное, неадекватное ситуации обследования;

• торпидность поведенческих реакций;

• аутичиные реакции,

• конфликтное поведение.

Общая осведомленность

• знает свое имя, родителей, возраст, адрес

• ориентируется в родственных отношениях

• знает профессию, место работы родителей

• недостаточно социально адаптирован в силу замкнутости социально-бытового пространства

уровень сформированности временных представлений.

• Обобщенный

• Элементарный

• Фрагментарный

• Отсутствие представлений.

отношение к школе, учебе:

• сформирована мотивация достижения в учебной деятельности;

• наблюдается мотивация избегания неудач в учебной деятельности;

• требует постоянной стимуляции учебной деятельности;

• наблюдается стойкое негативное отношение к школе (процессу обучения, учителям), с реакцией избегания;

• фрустрирована потребность в успешности обучения;

• зациклен;

• испытывает страх ситуации проверки знаний (страх ответов у доски, с места, страх сделать ошибку);

• ждет прихода учителя, к занятиям относится с интересом;

• учебная деятельность осуществляется только на фоне внешней стимуляции;