Урок литературного чтения в 4 классе
Василевская Е.С., ст. преподаватель кафедры белорусского и русского языкознания БГПУ им. М. Танка
Тема: Стихотворение С. Есенина «Пороша».
Цели:
-
Познакомить с произведением С. Есенина, учить детей чувствовать поэзию слова, выразительно читать стихотворение;
-
Развивать у учащихся в процессе работы над произведением поэтический вкус и образное мышления, умения находить в тексте средства художественной выразительности, способствовать эстетическому развитию (формирование внимательного отношения к языку художественного произведения, умения понимать образные выражения, использованные в нём, умения представлять картину, нарисованную автором);
-
Воспитывать ценностное отношение к природе, формировать умения видеть в обычном необычное, замечать красоту природы; способствовать воспитанию доброжелательного отношения друг к другу.
Оборудование:
-
учебник «Литературное чтение. 4 класс», авт. В.С. Воропаева, Т.С. Куцанова;
-
портрет поэта С. Есенина;
-
выставка сборников произведений С. Есенина;
-
картины зимней природы, рисунок к стихотворению;
-
цветные карандаши и таблицы цветонастроения;
-
аудиозапись А. Вивальди «Времена года. Зима».
Ход урока
-
Организационный момент
Новых книг живые строки открывают путь широкий.
Жить без книг мы не смогли бы, дорог нам их вечный свет,
Книгам добрым, интересным…Мы всем классом шлём привет!
-
Проверка домашнего задания
Учитель. Прежде чем мы начнем наш урок, давайте выполним нашу традиционную речевую гимнастику.
А) Артикуляционная гимнастика (ученики выполняют соответствующие тексту движения языком).
Живёт весёлый Язычок в своём уютном домике и радуется. Одним ранним утром выбежал Язычок из домика, почистил зубы, и на лице его появилась улыбка. Язычок любопытный. Увидит, как котёнок лакает молоко и повторяет за ним, сначала медленно, затем быстро: точно как у котёнка получается. Уселся Язычок на лошадку и поскакал. Вдруг догоняет его пчела, а у неё жало, сейчас ужалит. Поскакал Язычок ещё быстрее, пчела его не догнала. Много дел успел сделать Язычок за день: на качелях покатался, забор покрасил. Но тут часики затикали: «Пора спать!» Улыбнулся Язычок и спрятался в домик.
Б) Упражнения для дыхания.
Учитель. А теперь будем развивать наш легочный аппарат.
«Южный ветер» Вдох через нос, выдох через рот теплым воздухом со звуком «ха-а» на ладони, будто согревая руки.
«Северный ветер» Вдох через нос, выдох через рот холодным воздухом, губы в трубочку.
«С горки вниз»
И.п. – ноги врозь. Подняться на носки, руки вверх, вдох. Присесть, резко опустив руки вперед вниз, выдохнуть, произнося: «У-у-у-ух!».
«Греемся»
И.п. – ноги врозь. Делаем глубокий вдох, руки в стороны. Быстро скрещиваем руки перед грудью, хлопаем ладонями по плечам, выдыхаем воздух толчками, произнося: «Ох-ох-ох!».
– Ребята, какую учебную задачу мы решали на прошлом уроке литературного чтения? (Изучали стихи русских поэтов о зиме.)
Учитель: Стихи каких поэтов мы изучали? (К. Бальмонта, С. Есенина, И.Никитина, Н. Некрасова, Е.Баратынского, А.Фета.)
Учитель: А с какой целью мы работали над стихами? (Чтобы научится выразительно читать, находить образные средства. Уметь правильно говорить самим и чтобы приятно слушать другим.)
Учитель: Давайте проверим наше домашнее задание. (Чтение наизусть стихов на выбор Е. Баратынского «Где сладкий шепот моих лесов…» или «А. Фета «Чудная картина, как ты мне родна…»