- •1.Цель,задачи,предмет методики преподавания предмета чим
- •2.Методологические основы методики преподавания предмета ЧиМ, связь с другими науками.
- •4.Зарождение методики преподавания естествознания в дореволюционной России. Вклад Зуева в развитие методики
- •11. Общая характеристика принципов отбора содержания предмета «Чим»
- •3. Принцип дидактики
- •7. Преемственности знаний.
- •8. Соответствии соответствия основных целей воспитания.
- •13. Реализация принципа экологической направленности предмета «ЧиМ»
- •15. Общая характеристика представлений и понятий предмета «ЧиМ»
- •21. Методика работы с аудиовизуальными и вспомогательными средствами обучения.
- •22. Хар-ка словестных методов обуч-я по курсу «чим».
- •23. Наглядные методы обучения по предмету «чим»
- •24. Развитие исследовательских умений учащихся, методика проведения опытов на уроках «чим»
- •25.Организация наблюдения младших школьников за объектами природы.
- •26. Моделирование, как метод обучения
- •27.Общая характ.Методов проверки и оценки знаний,умений и навыков у уч-ся по предмету «чим»
- •29.Использование занимательного и дополнительного материала на уроках «чим»
- •30.Активизация познавательной деятельности учащихся посредством создания проблемной ситуации
- •31. Урок-основная форма организации учебных занятий по предмету «ЧиМ»
- •32. Предметные уроки в предмете «ЧиМ»
- •33. Значение экскурсий, их виды, место в учебной программе предмета «ЧиМ»
- •34. Методика подготовки и проведения экскурсии в природу
- •1 Этап-подготовительный:
- •35. Содержание и методика организации кружковой работы по природоведению
- •36. Формы организации внеклассной работы.
- •37 .Индивидуально-дифференцированный подход в обучении младших школьников на уроках «Человек и Мир»
- •38.Особенности восприятия природы и явлений общественной жизни шестилетними детьми.
- •39. Методика изучения курса “Человек и мир” в 1 классе.
- •40. Содержание и методика изучения неживой природы во 2 классе по предмету “ человек и мир”.
- •40. Содержание и методика изучения неживой природы во 2 классе по предмету “ человек и мир”.
- •41. Сод-е и методика изучения раздела «Растение и человек»во 2 классе по предмету «ЧиМ»
- •42. Содержание и методика изучение раздела «Животные и человек» во 2 классе по предмету «ЧиМ»
- •43 Сод и мет изучен прир сообщ в 3 кл по курсу «ч и м»
- •44.Сод-е и методика изучения раздела «пРир.Богатсва родного края»в 3 классе.
- •45. Задачи и особенности изучения тем «Ориентирование на местности», «Земля на глобусе и карте» в 3 классе.
- •46. Сод и мет «разнооб природы на земле в 3 кл в разделе учебника "Разнообразие природы на Земле"
- •47. Содержание и методика школьного компонента « Человек и его здоровье»
- •47,48 Содержание и методика школьного компонента « Человек и его здоровье»
- •49. Содержание и методика изучения компонента «Человек и общество» в 1-2 классе.
- •50. Использование элементов современных педагогических технологий в предмете «ЧиМ»
47. Содержание и методика школьного компонента « Человек и его здоровье»
Компонент решает задачу приобщения мл.школьников к ответствен.соблюд.правил личной и общей гигиены, к осмыслению особен.строения и функцион.органов и сис-м человеч.организма,а также опирается на элемент.гигиен.и валеолог.представления,получен.в дошкольном учреждении. Расширить знания о физическ.,самотическ.,нравствен.,псих. здоровье .Материал компонента в 1кл.встречается посезонно,когда обращается внимание на правила общего и безопасного поведения детей,на гигиен.требования в к одежде и поведению. Понятие ЗОЖ раскрывается через материал о режиме дня, питания,личн.гигиены, а также представлен материал о правилах дорожного движения и правилах безопасности на дороге, в воде и пожаре. При изуч.режима дня необх.познак.с понятием «утомление», некот.причинами его вызывающими, с рацион.организмом рабочего дня и чередованием видов дея-ти. Во 2-м кл.материал изуч. параллельно с изуч.компонентов неживой природы, кделяется внимание значению компонентов для жизни и здоровья человека. В разделе « Человек и общество», рассматрив.вопросы ОК здоровья, связан.с безопасн.поведением в быту и травмами и оказанием первой помощи. Материал 3 кл.выделен в отдельный раздел и направлен на изуч.органов и сис-м организма, изуч.органов чувств и внутрен.органов, особен.функциониров.органов и сис-м правила сохранности работоспособности органов и сис-м. Условно схему можно представить:строение, функции, свойст,значения, гигиена, +-воспит.значен..Методика изуч.компонентов :беседа,расказ,работа с учебником, исполиз.работа с дневником здоровья, самост.наблюд.за деятельностью своего организма, простейшие упражн.гигиен.характера, груп.и парная работа, дидакт.и ролевые игры,работа с дополн.дидакт.источниками,написание валеологичских сказок, работа с темат.таблицами,методика «Мозаика».
47,48 Содержание и методика школьного компонента « Человек и его здоровье»
Компонент решает задачу приобщения мл.школьников к ответствен.соблюд.правил личной и общей гигиены, к осмыслению особен.строения и функцион.органов и сис-м человеч.организма,а также опирается на элемент.гигиен.и валеолог.представления,получен.в дошкольном учреждении. Расширить знания о физическ.,самотическ.,нравствен.,псих. здоровье .Материал компонента в 1кл.встречается посезонно,когда обращается внимание на правила общего и безопасного поведения детей,на гигиен.требования в к одежде и поведению. Понятие ЗОЖ раскрывается через материал о режиме дня, питания,личн.гигиены, а также представлен материал о правилах дорожного движения и правилах безопасности на дороге, в воде и пожаре. При изуч.режима дня необх.познак.с понятием «утомление», некот.причинами его вызывающими, с рацион.организмом рабочего дня и чередованием видов дея-ти. Во 2-м кл.материал изуч. параллельно с изуч.компонентов неживой природы, кделяется внимание значению компонентов для жизни и здоровья человека. В разделе « Человек и общество», рассматрив.вопросы ОК здоровья, связан.с безопасн.поведением в быту и травмами и оказанием первой помощи. Материал 3 кл.выделен в отдельный раздел и направлен на изуч.органов и сис-м организма, изуч.органов чувств и внутрен.органов, особен.функциониров.органов и сис-м правила сохранности работоспособности органов и сис-м. Условно схему можно представить:строение, функции, свойст,значения, гигиена, +-воспит.значен..Методика изуч.компонентов :беседа,расказ,работа с учебником, исполиз.работа с дневником здоровья, самост.наблюд.за деятельностью своего организма, простейшие упражн.гигиен.характера, груп.и парная работа, дидакт.и ролевые игры,работа с дополн.дидакт.источниками,написание валеологичских сказок, работа с темат.таблицами,методика «Мозаика».