Zakaz_26744

61. Физиологические теории эмоций

Биологич. теория Дарвина. Анализировал эмоции обезьян, изучая их выразит. мимику. Рассм-л эти движения как проявление инстинктивных действий, испол-щих роль биологически значимых сигналов для взаимодействия с др. животными. Эти вдижения имеют адаптивное значение. Многие из них проявляются с момента рождения и опред-ся как врожденные эмоц. реакции. Кроме того, он указал на значение обратн связи в регуляции эмоций, подчеркивая, что усиление эмоций связано с свободным внешн их выражением. Подавление всех внеш. признаков эмоций ослабляет силу эмоц-го переживания. Теория Джеймса-Ланге. Она предполагает, что после восприятия события, вызвавшего эмоцию, чел-к переживает эту эмоцию как ощущение физиологич изменений в собстве. организме, т.е. физические ощущения и есть сама эмоция.Но критики этой теории утверждали, что физиолог. сдвиги имеют слишком неспецифический хар-р и потому сами по себе не могут определять качест-ое своеобраз. и специфику эмоц. переживаний. Кроме того, вегетативные могут протекать медленнее и не успевать следовать за той гаммой чувств, кот. чел-к способен иногда переживать почти одномоментно страх и гнев или страх и радость. Таламич. теория Кеннона-Барда. Эта теория в качестве центр. звена, ответственного за переживание эмоций, выделила одно из образований глубоких стр-р мозга — таламус зрит. бугор. Согласно этой теории, при восприятии событий, вызывающих эмоции, нерв. импульсы сначала поступают в таламус, где потоки импульсации делятся: часть из них поступает в кору больших полушарий, где возникает субъектив. переживание эмоции страха, радости и др.. Др. часть поступает в гипоталамус, кот, отвечает за вегетатив. изменения в организме.Т.о, эта теория выделила как самостоят-ое звено субъектив. переживание эмоции и соотнесла его с деят-тью коры больших полушарий. Активац. теория Линдсли. Центр. роль в обеспечении эмоций в этой теории играет активирующая ретикулярная формация ствола мозга. Активация, возникающая в рез-те возбуждения нейронов ретикулярной формации, выполняет главную эмоциогенную функцию. Согласно этой теории, эмоциогенный стимул возбуждает нейроны ствола мозга, кот. посылают импульсы к таламусу, гипоталамусу и коре.Т.о., выраженная эмоц. реакция возникает при диффузной активации коры с одновремен. включением гипоталамических центров промежуточного мозга. Основное условие появления эмоц реакций — наличие активирующих влияний из ретикулярной формации при ослаблении коркового контроля за лимбич. системой. Предполагаемый активирующий механизм преобразует эти импульсы в поведение, сопровождающееся эмоц. возбуждением. Эта теория, не объясняет всех механизмов физиологич. обеспечения эмоций, но она позволяет связать понятия активации и эмоц. возбуждения с некот.харак-ми изменениями в биоэлектрич. активности мозга. Биологич. теория П.К. Анохина. Суть теории состоит в след: полож-ое эмоц. состояние напр, удовл-ие какой-либо потреб-ти возникает лишь в том случае, если обратная инфо от результатов совершенного действия точно совпадает с ожидаемым результатом, т.е. акцептором действия. Т.о, эмоция удовлет-ия закрепляет правильность любого поведенч. акта в том случае, если его результат достигает цели, т.е. приносит пользу, обеспечивая приспособление.

62. Мотивационные теории эмоций

Мотивационная теория эмоций Р.У. Липера.Он выносил на обсуждение тот факт, что, не прибегая к мотивационному критерию, мы не способны различать те процессы, которые мы называем эмоциями, и ряд других процессов, которые мы к эмоциям не относим.Липер полагал, что среди мотивов возможно выделение двух типов. Это эмоциональные и физиологические мотивы. При этом он подчеркивал, что физиологические мотивы могут зависеть от внутреннего состояния организма голод, жажда, а могут зависеть от внешней стимуляции боль от механического удара. А эмоциональные мотивы зависят от психических процессов. Основным различием между этими типами мотивов Липер предлагал считать то, что эмоциональные мотивы — это процессы, которые зависят от сигналов, напоминающих раздражители, вызывающие перцептивные или когнитивные процессы; это процессы, которые могут возбуждаться даже очень легкими и слабыми внешними раздражителями…. А физиологические мотивы — это процессы, которые зависят либо от особенных, специфических химических условий внутри организма, либо от сильного раздражения извне.

63. Когнитивистские теории эмоций

Когнитивно-физиологическая теория эмоций С. Шехтера. Эта теория разработана С. Шехтером (Schachter, 1964) с коллегами в рамках когнитивистских теорий эмоций. Было выявлено, что висцеральные реакции, обусловливающие увеличение активации организма, хотя и являются необходимым условием для возникновения эмоционального состояния, но недостаточны, так как определяют лишь интенсивность эмоционального реагирования, но не его знак и модальность. В соответствии с этой теорией, какое-то событие или ситуация вызывают возбуждение и у человека возникает необходимость оценить его содержание, т. е. ситуацию, которая вызвала это возбуждение. По представлениям Шехтера, на возникновение эмоций, наряду с воспринимаемыми стимулами и порождаемыми ими физиологическими изменениями в организме, оказывают влияние прошлый опыт человека и оценка им наличной ситуации с точки зрения имеющихся в данный момент потребностей и интересов.

Познавательная теория эмоций М. Арнольд — Р. Лазаруса. В русле воззрений С. Шахтера находятся и концепции М. Арнольд (Arnold, 1960) и Р. Лазаруса (Lazarus, 1991). У М. Арнольд в качестве познавательной детерминанты эмоций выступает интуитивная оценка объекта. Эмоция, как и действие, следует за этой оценкой. «Сначала я вижу нечто, потом я представляю, что это "нечто" опасно, — и как только я представляю это, я напугана и бегу». Таким образом, по Арнольд, мы боимся потому, что решили, будто нам угрожают. Она считает, что как только человек непосредственным и интуитивным способом придет к выводу, что тем или иным предме том стоит овладеть, он сразу ощущает привлекательность этого предмета. Как только человек интуитивно заключает, что нечто угрожает ему, он сразу чувствует, что оно приобрело отталкивающий характер и что его нужно избежать. Возникающая тенденция действовать, будучи выражена в различных телесных изменениях, и переживается как эмоция. Оценка, по Арнольд, характеризуется мгновенностью, непосредственностью и непреднамеренностью, т. е. интуитивностью. Эта интуитивная оценка понимается автором как «чувственное суждение», в отличие от абстрактного «рефлексивного суждения».

В концепции Р. Лазаруса (Lazarus et al., 1970) центральной тоже является идея о познавательной детерминации эмоций. Он считает, что когнитивное опосредование является необходимым условием для появления эмоций. Однако он критикует М. Арнольд за то, что понятие «оценка» остается у нее субъективным и не связывается с фактами, поддающимися непосредственному наблюдению, что ведет к игнорированию вопроса об условиях, детерминирующих оценку. Кроме того, Лазарус не согласен с Арнольд по поводу того, что оценка признается ею чувственной (эмоциональной) по характеру.

Когнитивные теории не учитывают наличие эмоций, возникающих безусловнорефлекторно. Биологически значимые стимулы являются источником различных эмоциональных переживаний. По крайней мере, все переживания, связанные с эмоциональным тоном ощущений (приятное — неприятное, боль и т. д.) вызывают эмоциональное реагирование сами по себе, без когнитивных процессов. Многие эмоции не требуют участия коры головного мозга и процессов осознанной переработки информации. Дж. ЛеДокс (LeDoyx, 1989) показал, что при удалении у крыс зрительной и слуховой коры реакция страха возникает при возбуждении подкорковых структур таламуса и миндалины. Таким образом, часто мы сначала ощущаем, переживаем ощущение, и только потом узнаем и понимаем то, что мы переживаем.

64. Характеристика эмоций по К.Изарду.

К. Изард выделяет10 базовых эмоций: радость, печаль, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд,смущение, вина, удивление, интерес. В своей теории К. Изард определяет эмоции как сложный процесс, включающий нейрофизиологические, нервно-мышечные и чувственно-переживательные аспекты, вследствие чего он рассма-ет эмоцию как систему. Некот. эмоции, вследствие лежащих в их основе врожденных механизмов, организованны иерархически. Источниками эмоций явл. нейронные и нервно-мышечные активаторы, аффективные активаторы и когнитивные активаторы. Говоря о базовых эмоциях, К. Изард выделяет их некот. признаки: 1 базовые эмоции всегда имеют отчетливые и специфические нервные субстраты; 2 базовая эмоция проявляет себя при помощи выразительной и специфич. конфигурации мышечных движений лица мимики; 3 базовая эмоция сопровождается отчетливым и специфич. переживанием, осознаваемым челов-м; 4 базовые эмоции возникли в результате эволюционно-биологических процессов; 5 базовая эмоция оказывает организующее и мотивирующее влияние на чел-ка, служит его адаптации. Однако сам К. Изард признает, что некот. эмоции, отнесенные к базовым, не обладают всеми этими признаками.По мнению К. Изарда, результаты ряда исследований убеждают в том, что необх. различать страх и тревогу, хотя ключевой эмоцией при тревоге является страх. Страх — это эмоц. состояние, отражающее защитную биологическую реакцию чел-ка или животного при переживании ими реальной или мнимой опасности для их здоровья и благополучия. Следов-но, для чел-ка как биологического существа возникновение страха не только целесообразно, но и полезно. Однако для чело-ка как соц. существа страх часто становится препятствием для достижения поставленных им целей.К. Изард подразделяет причины страха на внеш. и внутр. Во внеш. причинах он выделяет культ. детерминанты страха, являющиеся, как показано С. Речменом, результатом исключительно научения.

65. Классификация эмоций Б.И.Додонова.

По существу,,основой этой классиф. явл. потреб-ти и цели, т. е. мотивы, кот. служат те или иные эмоции.1. Альтруистич. эмоции возникают на основе потреб-ти в содействии, помощи, в желании приносить людям радость и счастье; проявляются в переживании чувства беспокойства за судьбу кого-либо и в заботе, в сопереживании радости и удачи,в чув-х нежности, преданности, участия, жалости. 2. Коммуникат. эмоции. Возникают на основе потреб-ти в общении. По мнению Додонова, не всякая эмоция, возникающая при общении, явл. коммуникативной, только те из них, кот. возникают как реакция на удовлетворение или неудовлетворение стремления к эмоц. близости иметь друга, сочувствующего собеседника и т. п., желания общаться, делиться мыслями и переживаниями. К проявляемым при этом эмоциям автор относит чув-во симпатии, расположения, чув-во уважения к кому-либо, чув-во признат-ти, благодарности, чув-во обожания кого-либо, желание заслужить одобрение от близких и уважаемых людей. 3. Глорические эмоции от лат.слава-связаны с потреб-тью в самоутверждении, славе, в стремлении завоевать признание, почет. Они возникают когда чел-к становится предметом всеобщего внимания и восхищения. В противном случае у него возникают отриц. эмоции чув-во уязвленного самолюбия 4.Праксические эмоции-возникающие в связи с деят-тью, ее успешностью или неуспеш-тью, желанием добиться успеха в работе, наличием трудностей. Додонов связывает их появление с рефлексом цели, по И. П. Павлову. Выражаются эти эмоции в чувстве напряжения, увлеченности работой, в любовании результатами своего труда, в приятной усталости, 5. Пугнические эмоции от лат. борьба- связаны с потреб-тью в преодолении опасности, на основе кот. возникает интерес к борьбе. Это жажда острых ощущений, упоение опасностью, риском, чувство спорт. азарта, предельная мобилизация своих возможностей. 6. Романтические эмоции.- связанны со стремлением ко всему необычному, таинственному, неизведанному. Проявляются в ожидании светлого чуда, в чувстве особой значимости происходящего или в зловеще-таинственном чувстве. 7. Гностические эмоции от греч. знание, обычно наз. интеллект-ми чувствами. Они связаны не просто с потреб-тью в получении любой новой инфор, а с потреб-тью в когнитивной гармонии,чтобы в новом, неизвестном отыскать знакомое, привычное, понятное, проникнуть в сущность явления, приводя, т.о, всю наличную инфо к общему знаменателю. 8. Эстетические эмоции. 9. Гедонистические эмоции.- связанны с удовлетворением потреб-ти в телесном и душевном комфорте. Выражаются в наслаждении приятными физич. ощущениями от вкусной пищи, тепла, солнца, в чувстве беззаботности и безмятежности,, в легкой эйфории, в сладострастии. 10.Акизитивные эмоции от франц. приобретение- возникают в связи с интересом к накоплению, коллекционированию, приобретению вещей. Проявляются в радости по случаю приобретения новой вещи, увеличения своей коллекции, в приятном чувстве при обозрении своих накоплений. Эта классиф. представляется несколько надуманной.

66. Мотивация и эффективность деятельности.

Мотивация — это совокупность внутр. и внеш. движущих сил, кот. побуждают чел-ка к деят-ти, задают границы и формы деят-ти и придают этой деят-ти направл-ть, ориентированную на достижение определ. целей. Влияние мотивации на поведение чел-ка зависит от множества факторов, во многом индивидуально и может меняться под воздействием обратной связи со стороны деят-ти чел-ка. Если посмотреть, на что в деят-ти чел-ка оказывает воздействие мотивация, то выяснится что это след. харак-ки деят-ти: усилие; старание; настойчивость; добросовест-ть; направленность. Одну и ту же работу чел-к может делать, затрачивая различные усилия. Он может работать в полную силу, а может работать в полсилы. Также он может стремиться брать работу полегче, а может браться за сложную и тяжелую работу, выбирать решение попроще, а может искать и браться за сложное решение. Все это отражает то, какие усилия готов затрачивать чел-к. И зависит это от того, насколько он смотивирован на затрату больших усилий при выполнении своей работы. Чел-к может по-разному стараться, выполняя свою роль в организации. Одному может быть 6езразлично качество его труда, другой может стремиться делать все наилучшим образом, работать с полной отдачей, не отлынивать от работы, стремиться к повышению квалификации, совершенствованию своих способ-ей работать и взаимодействовать с организационным окружением. Третья харак-ка деят-ти, на кот. влияет мотивация, состоит в настойчивости продолжать и развивать начатое дело. Это очень важная харак-ка деят-ти, так как часто встречаются люди, кот. быстро теряют интерес к начатому делу. И даже если они имели очень хорошие результаты деят-ти в начале, потеря интереса и отсутствие настойчивости может привести к тому, что они сократят усилия и станут меньше стараться, выполняя свою роль на существенно более низком уровне по сравнению с их возможностями. Отсутствие настой-ти сказывается также негативно на доведении дела до конца.

67. Подходы и тенденции развития представлений о воле.

Первой реальностью, в рамках кот. была поставлена проблема воли, было порождение действия чел-ка, идущего от него самого. Рассм-ие воли в контексте порождения действия предполаг., прежде всего, побудител.функцию воли, а такой подход можно условно обозначить как мотивац.. Мотивац. подход к воле, осмысленный позже как проблема самодетерминации, явл. самым мощным в исследовании воли Начало мотивационному подходу к воле было положено в работах Аристотеля.Второй подход к исследованию воли условно можно обозначить как подход свободного выбора. В рамках этого подхода воля наделяется функцией выбора мотивов, целей и действий. Третий подход к исследованию воли сформиров-ся в связи с анализом регуляции исполнительной части действия и различных психич.процессов. Этот подход, кот. условно можно обозначить как регуляционный, представлен в психологии как проблема саморегуляции. Т.о, проблема воли представлена 2 вариантами: как проблема самодетерминации мотивац. подход и подход свободного выбора и как проблема саморегуляции регуляц. подход. 1. Мотивационный подход.В рамках этого подхода можно выделить 3 самостоят. варианта представлений о природе воли: 1воля сводится к начальному моменту мотивации действия желанию, стремлению, аффекту. Воля как начальный момент мотивации действия — предмет исследования разных авторов Т. Гоббса, Т. Рибо, К. Левина. Общим для всех концепций является положение о том, что воля обладает способностью побуждать действия. Т. Рибо добавлял, что она может не только побуждать к действию, но и тормозить какие-то нежелательные поступки. Отождествление К. Левиным побуд. функции воли с квазипотребностью как механизмом побуждения к намеренному действию привело западную психологию к отождествлению мотивации и воли. Левин различал волевое поведение, осуществляемое при наличии особого намерения, и полевое поведение, совершаемое в соответствии с логикой силами поля. В понимание воли Левин вкладывал в основном динамический аспект. Это — внутреннее напряжение, вызванное каким-то незавершенным действием. Реализация волевого поведения состоит в том, чтобы снять напряжение посредством определенных действий — движений в психологической среде локомоций и коммуникаций. 2воля выделяется как самостоят. сила непсихич. или психич. природы, не сводимая ни к чему иному и определяющая все др. психич. процессы. Понимание воли как активной силы, обеспечивающей действия человека, было характерно для Г.И. Челпанова. Он считал, что душа обладает собственной силой совершать выбор и побуждать действие. В волевом акте он выделял стремление, желание и усилие; позднее стал связывать волю с борьбой мотивов. 3воля рассм-ся как тесно связанная, но не совпадающая с мотивацией способ-ть к побуждению действий, включающих в себя преодоление препятствий. Воля как способность преодолевать препятствия исследовалась в работах Ю. Куля, Х. Хекхаузена, Д.Н. Узнадзе, Н. Аха, Л.С. Выготского. В данном случае воля не совпадает с мотивацией, а актуализируется в труд. ситуации при наличии препятствий, борьбы мотивов и проч., такое понимание воли в первую очередь ассоциируется с волевой регуляцией. Ю. Куль связывает волевую регуляцию с наличием затруднений при осуществлении намерений. Он различает намерение и желание мотивацию. Активная намеренная регуляция включается в момент возникновения препятствия или конкурирующих тенденций на пути желания.

68. Проблема воли в зарубежной психологии.

Первым научным экспериментальным исследованием воли была работа Н. Аха (1905), хотя он сам говорил о своих предшественниках Е. Кольмоттере и К. Ригере. Н. Ах предложил метод «систематического экспериментального самонаблюдения», волевой акт, считает Н. Ах, связан с преодолением препятствий и имеет две стороны: феноменологическую и динамическую. Первая включает, в свою очередь, четыре момента: образный (ощущение напряжения), предметный (представление цели и ее отношение со средствами), актуальный — наиболее значимый компонент волевого акта, который выражается в осознании «я хочу» с исключением другой возможности действия, кроме намеренного, момент состояния (переживание трудности усилия). Динамическая сторона связана с успехом реализации действия.

Один из наиболее интересных подходов к проблеме волевого поведения развивал К. Левин. К. Левин занялся поисками мотивирующей силы поведения, предполагая, что она заключается в нарушении равновесия отношений «индивид — среда». Волевое поведение К. Левин связывал с преодолением тенденций поля. При этом воля проявляется при выполнении не любого действия, а лишь намеренного, поднимающего человека над полем. Одно из заметных направлений в западной психологии, связанных с традиционной проблематикой изучения волевого поведения, составляют исследования настойчивости. Настойчивость как характеристика поведения, по мнению большинства американских авторов, отличается от уровня исполнения или усилия, вовлеченного в активность, и от ее направления и представляет собой важное поведенческое проявление мотивации.

Новый подъем в конце 50-х — начале 60-х гг. связан с «мотивационным подходом» к указанной проблеме, развитым в работах Дж. Аткинсона и Н. Физера. В настоящее время продолжается накопление экспериментального материала главным образом в областях, пограничных с обсуждаемым направлением: связь настойчивости с уровнем социализации в онтогенезе, влияние индивидуальных различий в локусе контроля на уровень настойчивости в поведении. Все исследования настойчивости, начиная с самых ранних, можно разделить на три большие группы. В одной группе исследований настойчивость рассматривается как некоторое свойство характера, определяющее поведение данного субъекта (отсюда название исследований - «trait studies»), Ситуативные факторы в данном подходе игнорируются; следует отметить, что измерение настойчивости - как в описанных, так и во всех последующих исследованиях — ограничивается двумя количественными вариантами: либо общее время («временная настойчивость»), либо количество попыток, затраченных субъектом на решение задачи («устойчивость к угасанию»). Значительную роль в исследованиях настойчивости сыграл факторный анализ. Одним из первых его применил Е. Вебб. Основные результаты факторно-аналитического подхода к проблеме настойчивости резюмированы в работе Г. Айзенка: общий фактор настойчивости имеет, по крайней мере, два подфактора — «физическую» настойчивость и интеллектуальную, которые при более тщательном анализе также распадаются на составляющие.

69. Проблема воли в исследованиях отечественных психологов.

В отеч.психологии изучение воли и волевых процессов эксперим-ми методами нач.со втор.пол. ХХ в. В целом, данные исследования харак-ся тем, что, во-первых, анализир-ся не волевая сфера как единое целое, а волевые качества, волевые усилия, волевая активность. Это связано с тем, что трудности в диагностике воли явл. прямым следствием терминологич неясности, т.к. до сих пор целый ряд понятий, относящихся к этой проблеме, трактуется психологами неоднозначно. И во-вторых, большое колич-во исследований проведено на материале спорт., учеб, труд. деят-ти разных возрастных групп. Все многообразие методов изучения волевой активности Е.П. Ильин разделяет на 2 вида: аэкстенсивные — в основе лежит наблюдение за поведением субъекта в естествен. условиях, анализ действий и поступков личности и их оценка, а также беседы, интервьюирование, опрос. Наиболее доступными явл.: метод обобщенных независимых харак-к, метод взаимных оценок и метод самооценки.б эксперимент-ые- естеств. и лаборатор. эксперименты. Выделенные методы имеют недостатки, кот. отмечают сами исследователи, а именно: недостатком естественного эксперимента явл. трудность проникновения в интимную микростр-ру и динамику волевого процесса, а закономерности, обнаруженные с помощью лаборатор. эксперимента, не всегда характ-ют волевые св-ва испытуемого как личности. Наиболее массивно в отеч. психологии воли представлена линия изучения волевого усилия. Ее представители рассм-ют усилие как центр. и специфич. признак воли. Эта линия берет начало от работ А.Ф. Лазурского, М. Я. Басова и продолжается В.Н. Мясищевым, В.С. Мерлиным. В отеч. психологии 50-80-х годов ХХ в. она разрабатывалась в психологии спорта, и наиболее последовательно — рязанской школой во главе сВ.Селивановым, кот. прямо рассм-ет волю как способ-ть личности к сознател. усилиям Представители этой линии интенсивно экспериментировали, однако эксперимент здесь тоже оставался на уровне предварит. наблюдений и недостаточно тесно взаимодей-л с понятийным аппаратом.

70. Свойства воли. Функции воли. Волевая регуляция поведения.

ВОЛЯ - сторона сознания, его деятельное и регулирующее начало, призванное создать усилие и удерживать его так долго, как это надобно. Способность человека достигать поставленных целей в условиях преодоления препятствий, проявляемая в самодетерминации и саморегуляции своей деятельности и различных процессов психических. Благодаря ей человек может по собственной инициативе, исходя из осознанной необходимости, выполнять действия в заранее спланированном направлении и с заранее предусмотренной силой. Более того, он может соответственно организовать свою деятельность психическую и направить ее. Усилием воли можно сдержать внешнее проявление эмоций или даже показать совершенно противоположные: Итак, воля направляет или сдерживает действия человека, а также организует деятельность психическую, исходя из наличных задач и требований. Первоначально понятие воли было введено для объяснения побуждений к действиям, выполняемым по собственным решениям человека, но не отвечающим его желаниям. Затем оно стало использоваться для объяснения возможности свободного выбора при конфликте желаний человека, связанном с постановкой проблем свободы воли (-> воля свободная). Как основные функции воли выделяются:

1) выбор мотивов и целей;

2) регуляция побуждения к действиям - при недостаточной или избыточной их мотивации;

3) организация процессов психических - в систему, адекватную выполняемой деятельности;

4) мобилизация физических и психических возможностей - при преодолении препятствий к достижению поставленных целей. Возможность произвольно регулировать действия и процессы психические, подчиняя их своим сознательным решениям, так же объясняется наличием воли, как и проявление в действиях человека качеств настойчивости, решительности, выдержки, смелости и пр. Для появления волевой регуляции нужны определенные условия - наличие препятствий и преград. Воля тогда и проявляется, когда появляются трудности на пути к цели: препятствия внешние - время, пространство, противодействие людей, физические свойства вещей и прочее; препятствия внутренние - отношения и установки, болезненные состояния, усталость и пр. Все эти препятствия, отражаясь в сознании, вызывают усилие волевое, кое создает нужный тонус, мобилизационную готовность для преодоления трудностей. Многообразие ситуаций, требующих срочной волевой регуляции - преодоление препятствий, направленность действия в будущее, конфликт мотивов, конфликт между требованием подчинения нормам социальным и имеющимися желаниями и прочим, - сводимо к трем реальностям, в основе коих лежит необходимость:

1) восполнение дефицита побуждения к действиям - при отсутствии их достаточной мотивации;

2) выбор мотивов, целей, видов действия - при их конфликте;

3) произвольная регуляция внешних и внутренних действий и процессов психических. Как социальное новообразование психики, волю можно представить как систему различных процессов психических или как особое внутреннее действие, включающее различные внешние и внутренние средства. Участие мышления, воображения, эмоций, мотивов и прочего в волевой регуляции приводило в истории науки к преувеличенной оценке либо интеллектуальных процессов (теории воли интеллектуалистические), либо аффективных процессов (теории воли эмоциональные).

71. Структура волевого действия.

В зависимости от степени осознанности потребностей их стремления разделяются на: - влечения, - желания. Желание осознанно. Влечение смутно, неясно. Влечение характеризуется тем, что человек осознает, что ему чего-то хочется, чего-то не хватает или ему что-то нужно, но что именно, он не понимает, или же категорически отрицает саму возможность поддаться этому стремлению (в этом случае влечение можно охарактеризовать как подавленное желание, например в случае, если курильщик недавно бросил курить). Влечение часто переживается как специфическое тягостное состояние, сопровождающееся чувством тоски или неопределенности. Из-за своей неопределенности или подавленности влечение не может перерасти в целенаправленную деятельность без превращения в желание. Исключение составляют разве что разного рода состояния суженного сознания, например алкогольное опьянение. Влечение часто рассматривают как переходное, временное состояние. Представленная в нем потребность обычно либо угасает со временем, либо осознается, признается и превращается тем самым в конкретное желание. Далеко не всякое желание приводит к целенаправленному действию. Желание само по себе не сдержит активного элемента. Прежде чем желание превратится в мотив, а затем уже в цель деятельности, оно критически оценивается человеком: - "фильтруется" через систему ценностей человека, - получает определенную эмоциональную окраску, - несколько трансформируется, корректируется, если надо (например меняется объект желания), - сравнивается с другими желаниями.

В сложном волевом действии выделяют следующие этапы:

1. Осознание цели и стремление достичь ее.

2. Осознание возможностей достичь цели.

3. Появление мотивов, подтверждающих или отрицающих эти возможности.

4. Борьба мотивов и выбор.

5. Принятие одной из возможностей в качестве решения.

6. Осуществление принятого решения.

7. Преодоление внешних препятствий и достижение поставленной цели.

72. Развитие воли в онтогенезе. Волевые качества личности.

Развитие волевой регуляции поведения у человека осуществляется в нескольких направлениях. С одной стороны — это преобразование непроизвольных психических процессов в произвольные, с другой — обретение человеком контроля над своим поведением, с третьей — выработка волевых качеств личности. Все эти процессы онтогенетически начинаются с того момента жизни, когда ребенок овладевает речью и научается пользоваться ею как эффективным средством психической и поведенческой саморегуляции. Развитие воли тесно связано с развитием мышления, воображения, эмоциональной и мотивационно-смысловой сферы, с развитием сознания и самосознания, личности в целом. Воля, как и большинство других высших психических процессов, формируется в ходе возрастного развития человека. Так, у новорожденного ребенка преобладают рефлекторные и инстинктивные действия. Волевые, сознательные действия начинают формироваться значительно позднее. Причем первые желания ребенка характеризуются большой неустойчивостью. Желания быстро сменяют друг друга и очень часто носят неопределенный характер. Лишь на четвертом году жизни желания приобретают более или менее устойчивый характер. В этом же возрасте у детей впервые отмечается возникновение борьбы мотивов. Например, дети двухлетнего возраста после некоторых колебаний могут делать выбор между несколькими возможными действиями. Однако выбор, осуществляемый в зависимости от мотивов морального порядка, становится возможным для детей не ранее конца третьего года жизни. Это происходит лишь тогда, когда ребенок уже может контролировать свое поведение. Развитие воли ребенка связано с выполнением требований взрослых, за которыми стоят потребности и нормы общества. Чем выше уровень требований и большая четкость и постоянство их предъявлений - в пределах возрастных и индивидуальных возможностей человека, конечно, - тем значительнее и надежнее результаты воспитания. Важную роль в воспитании волевых качеств играет школа. Учебная деятельность способствует развитию произвольности познавательных процессов - произвольного восприятия, произвольной памяти, произвольного внимания и пр. Одним из основных проявлений нарушения волевой регуляции поведения является снижение силы волевых влечений, вплоть до абулии, при различных психических заболеваниях, а также при органическом поражении лобных областей мозга. Можно выделить следующие виды нарушения волевой регуляции деятельности: Апатия - отсутствие чувств, а нередко желаний и интересов; при апатии не наблюдается нарушения ориентировки в ситуации, но отсутствует эмоциональная оценка событий. Абулия - психопатологический синдром, характеризующийся вялостью, отсутствием инициативы и побуждений к деятельности, ослаблением воли. Тяжелая абулия - симптом, часто сопровождающий кататоническую форму шизофрении, нередко возникает при поражениях лобного отдела мозга. Могущество воли (по Карлу Ясперсу) обнаруживается в ощущении собственной силы, способности управлять событиями и собой. Как защитный механизм могущество воли может проявляться в виде всемогущего контроля, при этом часто наблюдается обратное, т.е. безволие и бездействие. Расстройство контроля над импульсами обнаруживается в неспособности сопротивляться импульсам, побуждениям. Примерами таких нарушений являются клептомания, пиромания, трихотилломания.