Тимои.5.Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологии в школе.

5.1.Икт в реализации системы кон-троля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.

Решение проблемы контроля и оценки учебных достижений учащихся осуществляется с использованием средств ИКТ.

Реализация ИКТ в тестировании позволяет:

•повысить объективность контроля;

•осуществить автоматизированную обработку результатов тестирования;

•разнообразить формы тестовых заданий;

•индивидуализировать процедуру тестирования;

Недостатки компьютерного тестирования:

•ограничения по способам ввода ответной информации;

•трудности предвидения нестандартных ответов на задания творческого характера;

Тестовые методы контроля знаний уровня А не исключают возможности угадывания ответа и не дают информации о логике мыслительной деятельности ученика.

Система педагогического мониторинга дает учителю возможность проследить динамику обучения ученика и выстроить для него индивидуальную предметную траекторию.

5.2. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся с использованием икт.

Методика самостоятельной работы на основе электронного учебного курса, включает: создание положительной мотивации, системы ориентиров учебной деятельности; учет уровня учебной подготовки, потенциальных возможностей ученика, сложности учебного материала; диф-ть объема учебной деятельности и т.д. Учитель выступает в роли консультанта и управляющего. Ученик работает с рекомендуемым учителем электронным пособием. При этом обучающийся сам выбирает способ и темп освоения изучаемого материала. С помощью электронного пособия учитель контролирует каждого обучаемого: следит за степенью выполнения задания, выявляет затруднения, затем консультирует, отвечает на вопросы, дает рекомендации.

Ha первом этапе компьютер или иное средство ИКТ выступает предметом учебной деятельности.На втором этапе этот предмет превращается собственно в средство решения учебных или профессиональных задач.

Самостоятельная работа учащихся на уроках является распространенным приемом активизации мыслительной деятельности.

5.3.ИКТ в активизации познавате-льной деятельности учащихся.

Применяя информационные технологии на своих уроках, повышается качество наглядности в учебном процессе (презентации, выполнение сложных графиков, таблиц и т. д.).

Информационные технологии по-вышают информативность урока, эффективность обучения, придают уроку динамизм и выразительность.

Известно, что в среднем с помощью органов слуха усваивается лишь 15% информации, с помощью орга-нов зрения 25%. А если воздействовать на органы восприятия комбинированно, усвоенными окажутся около 65% информации.

В педагогике различают несколько моделей обучения:

1) пассивная - ученик выступает в роли «объекта» обучения (слушает и смотрит)

2) активная - ученик выступает «су-бъектом» обучения (самостоятельная работа, творческие задания)

3) интерактивная - inter (взаимный), act (действовать). Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения.

5.4.Интерактивные технологии обу-чения

Использование интерактивной мо-дели обучения предусматривают моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем. Исключается доминирование какого-либо участника учебного процесса или какой-либо идеи.

Технологии интерактивного обучения.

-Работа в парах.

-Ротационные (сменные) тройки.

-Работа в малых группах.

-Аквариум.

-Мозговой штурм.

-Броуновское движение.

-Дерево решений.

-Ролевая (деловая) игра.

-Дискуссия.

-Дебаты.

Технологий интерактивного обучения существует много.

Каждый учитель может самостоятельно придумать новые формы работы с классом.

Технология Аквариум заключается в том, что несколько учеников разыгрывают ситуацию в круге, а остальные наблюдают и анализируют.

Броуновское движение предполагает движение учеников по всему классу с целью сбора информации по предложенной теме.

Дерево решений - класс делится на 3 или 4 группы с одинаковым количеством учеников. Каждая группа обсуждает вопрос и делает записи на своем «дереве» (лист ватмана), потом группы меняются местами и дописывают на деревьях соседей свои идеи.

Интерактивное творчество учителя и ученика безгранично. Важно только умело направить его для достижения поставленных учебных целей.

Интерактивное обучение-это специальная форма организации познавательной деятельности. Цель состоит в создании комфортных условий обучения.

Суть интерактивного обучения состоит в том, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки.

Применение ТИО позволяет учителю соединить деятельность каждого школьника (учитель-учащийся, учи-тель-класс, учащийся-класс, учащи-йся-учащийся, группа-группа), свя-зать его учебную деятельность и межличностное познавательное общение.