5. Учащийся как субъект учебной деятельности

Субъект –

личность, характеризующаяся осознанной активностью, целенаправленностью и творчеством

М.М. Бахтин (1895-1975) - русский философ, филолог, культуролог. Культурологическая концепция М.М.Бахтина, созвучная идеям Бубера, основана на идее диалога

Характеристика учителя и ученика как субъектов учебной деятельности.

целенаправленность, активность, хотя цели и мотивы деятельности каждого могут быть различны;

разная позиция обоих субъектов общения. Одна позиция – это роль учителя, вторая, роль ученика;

обусловленность учебной деятельности: с одной стороны индивидуально психическими особенностями учителя и ученика, с другой - отношениями в которые они вступают в своем коллективе.

Важность активной позиции ученика , как субъекта:

1.в условиях субъект - субъектных отношений у ученика рождается ответственность и за себя, и за других, и за результаты общего дела;

2.сущность коллективного взаимодействия между преподавателем и учащимися на занятиях, состоит в том, чтобы общую цель работы преобразовать в общую задачу, решение которой требует активной позиции каждого ученика;

3.в условиях, когда ученики вместе думают, переживают сходные состояния, заражают друг друга своим настроением, творчеством, импульс к работе растет в силу общей целеустремленности и удовлетворение сопереживанием.

Вопросы и задания для самоконтроля и коллективного обсуждения

1.Определите содержание понятий: «деятельность», «учебная деятельность учащихся», «учебная задача», «предмет учебной деятельности», «продукт учебной деятельности».

2.Какие специфичные черты свойственны учебной деятельности?

3.Раскройте суть субъект - субъектных отношений между учителем и учеником в учебной деятельности.

4.Охарактеризуйте учебную деятельность учащихся с точки зрения ее состава и процесса.

5.В чем сходство и различие конкретно-практической и учебной задач? Приведите пример практической и учебной задач в рамках любого учебного предмета изучаемого учащимися в школе.

6.Какова взаимосвязь содержательного, операционного и мотивационного компонентов учебной деятельности с процессуальными компонентами учебной задачи?

7.Раскройте содержание функций учебной деятельности учащихся.

8.Разработайте задание для упражнения учащихся в последовательном решении учебной задачи.

9.Докажите зависимость развития личности ученика от признания его субъектом педагогической деятельности.