Педагогика / (1 курс).Вопр.к зач
..docВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ПЕДАГОГИКЕ
1. Возникновение и развитие педагогической профессии.
2. Перспективы педагогической профессии.
3. Гуманистическая природа педагогической деятельности.
4. Профессионально обусловленные функции педагога.
5. Коллективный характер педагогической деятельности.
6. Творческая природа педагогической деятельности.
7. Особенности труда учителя сельской школы.
8. Сущность педагогической деятельности.
9. Основные виды педагогической деятельности.
-
Структура и содержание педагогической деятельности.
-
Профессионально обусловленные требования к личности педагога.
-
Понятие о профессиограмме как модели личности педагога.
-
Взаимосвязь общей и профессиональной культуры педагога.
-
Структура и содержание профессионально-педагогической культуры педагога.
-
Педагогические ценности: общечеловеческие, духовные, личностные, практические.
-
Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической культуры.
-
Уровни профессиональной культуры педагога.
-
Понятие о профессиональной компетентности педагога.
-
Содержание теоретической и практической готовности учителя.
-
Требования государственного образовательного стандарта к профессиональной компетентности педагога.
-
Мотивы выбора педагогической подготовки педагогических кадров.
-
Профессиональное самовоспитание и самообразование педагога.
23. Происхождение педагогики как науки.
24.Определение объекта и предмета педагогики как методологическая проблема.
25. Педагогика как научная и учебная дисциплина.
26. Функции и задачи педагогической науки.
27. Структура педагогической науки.
28. Философские и общенаучные категории в педагогике.
29. Ведущие педагогические категории.
30. Собственные понятия педагогики.
31. Образование как общественное явление.
32.Исторический характер образования и важнейшие этапы его развития.
33. Современные подходы к образованию человека..
34.Современные концепции личностного образования.
35.Общая характеристика целостного педагогического процесса.
36.Структура и функции целостного педагогического процесса.
37.Движущие силы педагогического процесса.
38.Закономерности и принципы целостного педагогического процесса.
39.Обучение и воспитание как разновидности целостного педагогического процесса (общее и специфичное).
40.Объект, средства и результат научной и практической педагогической деятельности.
41.Гуманизация, демократизация и информатизация – основные тенденции современного развития педагогической науки и практики.
42.Учитель и педагогическая наука.
43.Связь педагогики с философией, психологией и социологией.
44.Взаимосвязь педагогики с антропологией, биологией и анатомией.
45.Содержание понятий «методология», «методология педагогики». 46.Причины необходимости обращения к методологии при решении проблем педагогики.
47.Состав методологического знания в педагогическом исследовании.
48.Предмет, задачи и функции методологии.
49.Уровни методологического знания.
50.Методологическая культура педагога.
51.Понятие о научном исследовании. Специфика научного исследования по педагогике.
52.Основные подходы к классификации научных исследований.
53.Эффективность и качество научного исследования, его результаты.
54.Понятие о логике научного исследования. Принципы организации научного исследования.
55.Этапы исследования.
56.Содержание понятий «метод научного исследования», «методика исследования». Принципы использования методов научного исследования.
классификация методов научного исследования.
57.Структура наблюдения и эксперимента.
58.Частные методы педагогического исследования.
59.Математические и статистические методы в педагогике.
60.Функции процесса обучения.
61.Структура процесса обучения.
62.Движущие силы процесса обучения.
63.Логика учебного процесса.
64.Содержание образования: содержание понятия, его компоненты и основания для их выделения.
65.Содержание образования: характеристика его компонентов и их взаимосвязь.
66.Характеристика нормативных документов, регламентирующих содержание образования (государственный образовательный стандарт, учебный план, учебные программы, учебники).