Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Человек и его потребности в информационном обществе. Учебно-методическое пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

08.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

1 / 131 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 > Следующая >>>

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Н.Н. Плужникова

ЧЕЛОВЕК И ЕГО

ПОТРЕБНОСТИ

В ИНФОРМАЦИОННОМ

ОБЩЕСТВЕ

Учебно-методическое пособие

Вузовское образование

Саратов • 2021

УДК 1 ББК 87 П40

Автор:

Плужникова Н.Н. — канд. филос. наук, доц. кафедры

философии, истории и межкультурных коммуникаций

Московского технического университета связи и информатики

Рецензенты:

Задорин В.В. — канд. филос. наук, доц. кафедры

философии и социологии Волгоградского филиала РАНХиГС

Плужникова, Н.Н.

П40 Человек и его потребности в информационном обществе : учебно-

методическое пособие / Н.Н. Плужникова. — Саратов : Вузовское образование,

2021. — 124 с. — (Высшее образование). — Текст : электронный.

ISBN 978-5-4487-0763-6

Учебно-методическое пособие включает в себя краткое содержание курса,

интерактивные занятия и кейсы со студентами, список основной и дополнительной литературы, вопросы к зачету, а также краткий терминологический словарь, необходимый для успешного освоения дисциплины.

Подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образова-

тельным стандартом высшего образования.

Предназначено для студентов технических специальностей и направлений

подготовки, изучающих дисциплину «Человек и его потребности в информационном обществе» в качестве факультативной.

Учебное электронное издание

Редактор Ю.Ю. Желтова

Технический редактор, компьютерная верстка Н.Г. Шиндина

Обложка С.С. Сизиумовой

Подписано к использованию 11.12.2020. Объем данных 7 Мб.

Издание представлено в электронно-библиотечных системах

IPR BOOKS (www.iprbookshop.ru),

Библиокомплектатор (www.bibliocomplectator.ru)

Бесплатный звонок по России: 8-800-555-22-35

Тел.: 8 (8452) 24-77-97, 8 (8452) 24-77-96

Отдел продаж и внедрения ЭБС:

доб. 206, 213, 144, 145

E-mail: sales@iprmedia.ru

Отдел комплектования ЭБС:

доб. 224, 227, 208

E-mail: mail@iprbookshop.ru

По вопросам приобретения издания обращаться:

доб. 208, 201, 222, 224

E-mail: izdat@iprmedia.ru, author@iprmedia.ru

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ....................................................................................................................... 5

1. Методические пояснения к преподаванию дисциплины .................................... 6

2. Краткое содержание курса ..................................................................................... 8

3. Интерактивные занятия и кейсы .......................................................................... 15

4. Список литературы ............................................................................................... 19

5. Задания к зачету..................................................................................................... 21

6. Краткий терминологический словарь ................................................................. 22

7. Первоисточники .................................................................................................... 25

Хайдеггер М. Вопрос о технике ............................................................................... 25

Ясперс К. Сущность техники .................................................................................. 55

Шелер М. Положение человека в космосе .............................................................. 67

Фромм Э. Душа человека .......................................................................................... 86

ВВЕДЕНИЕ

Цели изучения дисциплины состоят в формировании у студентов системы

знаний о человеке и его потребностях в информационном обществе, средствах и способах формирования новых потребностей на основе технологических и инновационных процессов и явлений, способах и формах удовлетворения потребностей в информационном обществе.

Изучение дисциплины «Человек и его потребности в информационном

обществе» требует основных знаний, умений и компетенций бакалавров, полученных при изучении таких дисциплин, как «Философия» и «Психология». Знания, полученные при изучении дисциплины «Человек и его потребности в информационном обществе» используются студентами в дальнейшем при изучении дисциплин профессионального цикла.

В результате освоения дисциплины изучающий должен:

1) знать:

- основные понятия, категории и специфику потребностей человека в ин-

формационном обществе, их значимость в профессиональной деятельности;

- специфику и многомерность форм взаимодействия человека с информа-

ционным обществом;

- условия формирования компетентного специалиста в современном мире;

2) уметь:

- применять знания, полученные в ходе изучения дисциплины, в своей

профессиональной деятельности;

- самостоятельно мыслить, обосновывать, аргументировано доказывать

собственные убеждения;

- анализировать процессы и явления, происходящие в информационном

обществе;

- стремиться к личностному и профессиональному развитию;

3) владеть:

- понятийно-категориальным аппаратом изучаемой дисциплины;

- научной и философской методологией анализа информационного обще-

ства, научно-практической деятельности технического специалиста.

Объем часов, предусмотренных учебным планом для изучения дисципли-

ны в качестве факультативной, позволяет раскрыть базовые понятия и содержание курса, а также освоить необходимые компетенции. Для успешного освоения дисциплины разработаны интерактивные занятия и кейсы, которые необходимо выполнять с использованием современных информационных технологий обучения.

1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЯСНЕНИЯ

К ПРЕПОДАВАНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Современное информационное общество требует от человека новых зна-

ний и компетенций для успешной адаптации. Для качественной подготовки специалиста необходимо развитие способностей использовать современные информационные технологии и программные средства не только в профессиональной деятельности, но и в личностном развитии. Ведь именно личность человека и ее потребности задают векторы профессиональной ориентации специалиста в мире.

Анализ и понимание собственных потребностей становится все более

востребованным в современном информационном обществе. Информационное общество и цифровая экономика рождают новые способы удовлетворения потребностей человека и новые возможности их реализации в будущем для управления цифровым обществом. Поэтому немаловажной задачей освоения дисциплины является изучение состояния и перспектив развития информационного общества и цифровой экономики, а также их базовых составляющих.

Дисциплина «Человек и его потребности в информационном обществе»

читается в качестве факультативной студентам технических специальностей. Поскольку дисциплина связана непосредственно с изучением человека и его потребностей, ее освоение требует от студента базовых знаний из области философии и психологии. Поэтому дисциплина имеет междисциплинарный характер, что делает ее изучение особенно важным для студентов технических специальностей.

Успешное освоение дисциплины позволит студенту овладеть рядом таких

компетенций как формирование личностных качеств, умение ориентироваться в современных социокультурных условиях, способность системно мыслить и оценивать в качестве эксперта и аналитика природу человека, многообразие человеческих потребностей и формы их проявления в современном информационном обществе.

В преподавании дисциплины «Человек и его потребности в информаци-

онном обществе» преподавателю необходимо обратить внимание на ценностные и смысловые установки студентов, сориентировать их в сфере будущей профессиональной деятельности, сформировать свободного и ответственного за свою деятельность человека.

В процессе освоения дисциплины у студентов, как правило, наибольшее

затруднение вызывают темы, поднимающие вопросы специфики потребностей человека. Трудность освоения данных тем обусловлена недостаточными навыками у студентов самостоятельной рефлексии над собственными потребностями, поэтому основной упор на преподавании должен делаться на побуждение, мотивирование студентов к данному виду рефлексии. Поэтому для успешного освоения данных тем предусмотрены интерактивные занятия и работа с кейсами.

2. КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Лекция № 1. Комплексный подход исследования

человека как целостности

Представление о человеке и его потребностях в современной науке.

Наука как область объективного знания о человеке. Естественные и гуманитарные науки о человеке: специфика и различие. Дифференциация и интеграция наук в ХХI в. Современные междисциплинарные исследования о человеке. Высокие технологии как область реализации потребностей человека. Проблема человека в современной философии техники.

Философские исследования человека. Философская антропология как

наука о человеке. История развития философской антропологии. М. Шелер как основоположник философской антропологии. Виды антропологических проектов человека в истории философии по М. Шелеру. Типология философских подходов к интерпретации сущности человека и его потребностей. Первая классификация человеческих потребностей на «естественные» и «неестественные» (Демокрит, Платон, Аристотель). Теоцентризм и понимание человеческих потребностей в Средние века (Ф. Аквинский). Антропоцентризм эпохи Возрождения и переосмысление значимости человеческих потребностей. Человек и его потребности в философских построениях классических немецких философов. Марксизм о роли и видах человеческих потребностей (А. Смит, Д. Риккардо, К. Маркс). Фрейдизм и неофрейдизм о человеке и его потребностях. Экзистенциализм, постмодернизм и метамодернизм о сущности и роли человеческих потребностей в обществе. «Атомизированный человек» как новый антропологический проект ХХ века (З. Бауман).

Вопросы и задания для самоконтроля

1. В чем специфика понимания человека в естественных и гуманитарных

науках? Приведите примеры.

2. Как изменяется подход к человеку и его потребностям в зависимости

от развития высоких технологий?

3. Сделайте прогноз о потребностях человека в конце ХХI в. Аргументи-

руйте ответ.

4. Согласны ли вы с утверждением М. Шелера, что возрастающее знание

о человеке и специализация знаний о нем, все больше затемняют сущность человека, а не проясняют ее? (Шелер, М. Положение человека в космосе // Избранные произведения. — Москва : Гнозис, 1994 — С. 133).

Лекция № 2. Специфика потребностей

Базовые потребности человека и их специфика. Антропогенез и эволюция

человеческих потребностей. Потребности в пище, одежде и жилище как первичные группы потребностей первобытного человека. Потребности животных как генетически заданный круг потребностей. Индивидуальные различия и дифференциация потребностей человека. Разнообразие способов удовлетворения потребностей. Социализация потребностей в процессе эволюции человека.

Социальные потребности и их роль в функционировании общества и эко-

номики. Потребности в обществе цифровой экономики. Цифровизация человека и его потребностей. Динамика социальных ролей и социальных статусов в информационном обществе. Культ успеха и престижа и его влияние на потребности современного человека. Духовные потребности человека и их трансформация в информационном обществе.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Как происходила социализация потребностей человека? Приведите

конкретные примеры.

2. Установите взаимосвязь между социальными потребностями и цифро-

вой экономикой. Приведите примеры влияния цифровой экономики на социальные потребности человека.

3. Какие вы можете назвать социальные роли и социальные статусы в ин-

формационном обществе? Какие факторы играют роль при формировании социальных статусов в современном информационном обществе?

Лекция № 3. Типология потребностей.

Основные подходы к типологии потребностей

Многообразие типологий потребностей в современной науке. Типологии

потребностей в психологии. Основные идеи А. Маслоу. Пирамида потребностей. Физиологические потребности и потребность в безопасности, потребности в уважении и любви. Познавательные и эстетические мотивы как вершина пирамиды А. Маслоу, ведущие к развитию способностей и к самоактуализации личности. Свойства самоактуализированных личностей. Понятие «вершинных переживаний» как наличия мистического опыта в жизни человека. Потребность во власти и успехе. Критика теории А. Маслоу. Модель потребностей Ф. Герцберга. Двухфакторная мотивация (создание условий для реализации потребно-

стей на фирме, успех, продвижение по службе, возможность творческого роста). Факторы, влияющие на удовлетворенность работой на фирмах. Связь мотивации с содержанием работы. Психологическая модель потребностей Генри А. Мюррея. Рефракторное, внушаемое и активное состояние потребностей. Потребность в игре и потребность в сексе как виды потребностей по Г. Мюррею. Концепция баланса потребностей К. Гольдштейна. Эволюция потребностей и ее влияние на сохранение баланса потребностей.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Объясните на конкретных примерах пирамиду потребностей А. Маслоу.

2. Поясните классификацию потребностей Г. Меррея. В чем отличие дан-

ной классификации от классификации А. Маслоу и Ф. Герцберга?

3. Какие современные типологии потребностей вам известны?

4. Проведите различие между понятиями «потребность», «желание»,

«влечении» и «нужда». Приведите примеры.

5. Поясните классификацию потребностей Г. Меррея. В чем отличие дан-

ной классификации от классификации А. Маслоу и Ф. Герцберга?

6. Как Вы можете охарактеризовать «самоактуализированную личность»?

Какими свойствами она обладает? Согласны ли Вы, что, согласно А. Маслоу, для самоактуализированных личностей характерно наличие мистического опыта?

Лекция № 4. Психологические основы формирования потребностей человека

Деятельность как основа формирования потребностей. Понятие деятельности. Три уровня всеобщей структуры индивидуальной деятельности. Цель, средство, результат в человеческой деятельности. Типология деятельности. Мотивация как процесс психической регуляции деятельности. Структура мотивации. Мотив как побуждение к действию (А.Н. Леонтьев, Ж. Годфруа). Мотивация как система побудительных и регулятивных мотивов деятельности. Мотивационная система человека.

Потребности, интересы и ценности в системе деятельности. Интерес как жизненно значимое отношение человека к объекту потребности. Формы проявления интереса: направленностей внимания, мыслей и помыслов. Интерес как желание ознакомиться с предметов потребности. Понятие ситуативной заинтересованности и ее зависимость от привлекательности объекта интереса и от особенностей индивида.

1 / 131 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]