Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Теория и методика обучения информатике (Общая методика). Учебно-методическое пособие
.pdf
в медицину, образование. И теперь, изнемогая от пищевого отравления, девушка ждет своего спасения в специальном ящике из прозрачного твердого материала в холодном, сыром помещении.
Б) Одна древняя старушка много лет хранила информацию, которую
в молодости узнала от знакомого, и которая вытащила ее из огромных долгов.
После гибели она
являлась виновному в своей смерти молодому человеку и поведала ему некую тайну. Этот человек начал богатеть, но старуха ему все-таки
отомстила, дав ложную информацию, вследствие чего он обнищал и попал
в сумасшедший дом.
В) Один очень хитрый и проворный объект был получен в качестве
наследства неким человеком. В
связи с полной бесполезностью и неприменимостью этого объекта человек очень расстроился, т.к. ему грозила голодная
смерть. Когда до объекта дошли эти слухи, он решил исправить положение и,
попросив у хозяина некую обувь, взялся за дело. Путем угроз, лжесвидетельств
и передачи недостоверной информации объект сделал своего хозяина очень богатым
человеком и сам стал важной особой.
4. Выделите в каждом описании информационные процессы, на которых
строится сюжет произведения.
5. Составьте подобное описание выбранного вами широко известного ли-
тературного произведения, картины, фильма и т.п.
6. Зайдите на сайт http://learningapps.org
Выберите русский язык интерфейса. Зайдите в раздел Все упражнения.
Выберите ступень, какую-нибудь категорию, просмотрите и выполните несколько упражнений.
Выберите особенно понравившееся вам упражнение и создайте подоб-
ное, нажав на кнопку Создать подобное приложение и выполнив всю предлагаемую последовательность действий. Созданное приложение можно будет сделать доступным
широкой общественности, если создать свой аккаунт и принять
предлагаемые условия.
Обсудите и оцените возданные вами приложения внутри группы.
Контрольные вопросы
1. Какие функции выполняет учебная задача в школьном курсе инфор-
матики?
2. Перечислите основные этапы решения учебной задачи.
3. Что предполагает этап исследования задачи?
4. В чем заключается этап
реализации плана решения задачи?
5. Важны ли в курсе информатики средней школы задачи с прикладным
содержанием?
11
Лабораторная работа № 4
ИНТЕРАКТИВНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Краткие теоретические сведения
Основные образовательные инновации связаны сегодня с применением
интерактивных технологий и средств обучения. Появление данных терминов
в педагогической практике и литературе связано:
с развитием научных представлений о человеке, его сущности и роли
в собственном развитии, о возможностях и процессе познания;
с необходимостью постоянного повышения образовательного потенциа-
ла для соответствия требованиям современного научно-технического прогресса, который характеризуется углублением и увеличением количества информации, необходимой для освоения выбранной профессии;
с формированием информационного типа развития общества и увеличе-
нием проблем, связанных с культурной и социальной адаптацией человека.
Интерактивность − означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы
мер, компьютером). Интерактивность раскрывает степень и характер взаимодействия между объектами, это принцип организации образовательной системы, позволяющий достичь поставленной цели взаимодействием элементов системы посредством информационного обмена.
Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности, способ познания, осуществляемый в
деятельности учащихся, при которой все участники взаимодействуют друг
с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают действия других и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению
проблемы.
Другими словами, интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется
и обучающегося.
Интерактивные средства обучения — это компьютерные и мультимедийные средства, позволяющие осуществить интерактивное взаимодействие участников образовательного процесса.
Использование интерактивных средств обучения на занятиях – это использование специальных обучающих программ, которые помогают каждому
ученику в доступном для него темпе проходить учебный материал, осваивать
его и сдавать контрольное
В настоящее время можно выделить следующие виды интерактивного
оборудования: интерактивная доска; интерактивный планшет; интерактивный
стол; интерактивная приставка. Наибольшее распространение на сегодняшний день получили интерактивные доски, позволяющие объединить два различных инструмента: экран для отображения информации и обычную маркерную доску.
, диалога с кем-либо (человеком) или чем-либо (напри-
форме совместной
взаимодействие преподавателя
тестирование.
12
Существует большое количество цифровых образовательных ресурсов,
размещенных в сети Internet, которые активно используются при разработке
уроков с применением интерактивной доски:
1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-
collection.edu.ru/);
2. Коллекция образовательных ресурсов для интерактивных досок
(http://pebstudio.ru/);
3. Творческая группа преподавателей Panaboard&EasiTeach
(http://metodisty.ru/m/groups/files/Panaboard-EasiTeach?cat=661);
Задания для выполнения
1. Рассмотрите идеи разработок заданий для электронной доски Elite
Panaboard, представленные в перечисленных выше цифровых образовательных
ресурсах.
2. Создайте упражнение «Волшебный мешок», построенное на возможно-
сти располагать объекты на переднем и заднем плане. Для этого:
Запустите приложение EliteBook;
Разместите на листе изображение Деда Мороза, выбрав его из стандарт
-
ной галереи изображений (раздел «Особые случаи»);
Разместите на странице цифры: 0, 5, 4, 7, 8, 9, выбрав их из стандартной
галереи изображений;
Разместите на странице следующий текст: «С помощью каких цифр мо-
жет быть записано число в 8-ой системе счисления?»
С помощью контекстного меню для изображения Деда Мороза устано-
вите порядок – «На передний
план».
С помощью контекстного меню для цифр 0,4,5,7 установите порядок –
«На задний план».
С помощью контекстного меню для цифр 9 и 8 установите порядок –
«На передний план».
Теперь при перетаскивании верных чисел они будут «попадать» в мешок
к Деду Морозу, а неверные числа – оставаться перед мешком (см. рис. 1).
Рис. 1. Результат выполнения задания
3. Создайте упражнение «Волшебный паровозик», который в процессе
движения позволяет отображать верные ответы на вопросы. Для этого:
13
Добавьте новую страницу в приложении;
Разместите на странице изображение паровозика (можно найти в Интер-
нете) и фигуру – «Овальная выноска» с панели инструментов (для имитации
дыма, идущего из трубы паровозика). Изменив свойства фигуры, задайте цвет
выноски – серый.
Выделите размещенные изображения и с помощью контекстного меню
сгруппируйте их.
Разместите
ла 01001
2
?»
на странице следующий текст: «Сколько цифр в записи чис-
Разместите верный ответ ниже вопроса. Изменив свойства для ответа,
задайте цвет текста – белый (под цвет фона).
С помощью контекстного меню для изображения паровозика установите
порядок – «На задний план», для верного ответа – «На передний план».
Теперь при перемещении паровозика будет отображаться верный ответ
(см. рис. 2).
. 2. Результат выполнения задания
Рис
4. Разработайте 3–4 задания в среде Elite Panaboard по одной из тем пред-
метной области Информатика. При разработке заданий реализуйте следующие
приемы работы с интерактивной доской:
выбор и перемещение;
выбор и множественное клонирование;
применение маркера;
применение затенения экрана;
Контрольные вопросы
1. Что означает понятие интерактивность?
2. Что относится к интерактивным средствам обучения?
3. Перечислите основные виды интерактивного оборудования.
4. Перечислите основные приемы работы с интерактивной доской.
5. Какие типы интерактивных досок наиболее распространены на рынке?
6. В чем заключаются основные преимущества использования интерактив-
ных технологий?
14
Лабораторная работа № 5
РАЗРАБОТКА ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕСТОВ
И ОПРОСНИКОВ
Краткие теоретические сведения
Педагогический тест – система специально подобранных проверочных
заданий, составленных по тестовой форме, позволяющая количественно оценить учебные достижения человека в одной или нескольких областях знаний.
Педагогическое тестирование – совокупность организационных и методических мероприятий, объединенных общей целью с педагогическим тестом
и предназначенных для подготовки и проведения формализованных процедур
предъявления
Тестовое задание – минимальная, содержательно законченная составляющая единица педагогического теста в виде проверочного задания в тестовой
форме.
База тестовых материалов – совокупность систематизированных тестовых зданий и педагогических тестов, прошедших апробацию и имеющих известные характеристики. К характеристикам относятся как качественные характеристики, отражающие содержание
(учебный предмет, раздел, тема, контролируемые умения и т. д.), так и количественные (трудность тестовых заданий, надежность теста и др.).
Виды тестовых заданий
Тестовое задание закрытой формы – тестовое задание с двумя или более
пронумерованными вариантами ответа, из которых нужно выбрать один или
несколько номеров, соответствующих правильному ответу.
Тестовое задание альтернативных ответов – тестовое задание закрытой
формы, в котором требуется выявить истинность или ложность некоторого
утверждения. В тестовых заданиях альтернативных ответов дается только два
варианта ответа: «да-нет» или «верно-неверно».
Тестовое задание множественного выбора – тестовое задание закрытой
формы с двумя и более вариантами ответа.
Тестовое задание открытой формы – тестовое задание без указания возможных вариантов ответа. Тестируемый самостоятельно формулирует правильный ответ.
Тестовое задание с кратким ответом – тестовое задание открытой формы,
в котором тестируемый должен самостоятельно сформулировать и записать
правильный ответ в виде одного-двух слов, символов или чисел.
Тестовое задание свободного изложения – тестовое задание открытой
формы, в котором тестируемый свободно конструирует ответ на тестовое задание. Задание сопровождается подробной инструкцией по оценке ответов с указанием количества первичных баллов, выставляемых за правильный ответ и за
частично правильный ответ.
теста, обработки и представления результатов его выполнения.
тестового задания или теста в целом
15
Тестовое задание дополнения – тестовое задание, в котором требуется,
вставить пропущенное слово или символ, закончить утверждение, дописать
предложение и т. д. Тестовое задание дополнения может быть, как открытой,
так и закрытой формы.
Тестовое задание на установление соответствия (Тестовое задание перекрестного выбора) – тестовое задание, при выполнении которого необходимо
установить соответствие между элементами двух и более множеств.
Тестовое задание на установление правильной последовательности – тестовое задание, выполнение которого состоит в установлении правильно последовательности операций, действий, событий.
Правила составления вопросов для тестирования:
Короткие инструкции, общие для всех испытуемых, обычно помещаются
перед заданием или группой заданий и по шрифтовому оформлению отличаются от содержательной основы задания и ответов к нему. Инструкции адекватны
форме и содержанию задания. Если задания представлены одной формой, инструкция пишется один раз для всего теста. Если же тест включает в
себя задания различных форм, то перед каждой сменой формы задания пишется новая
инструкция.
Задание формулируется в утвердительной, а не в вопросительной форме.
Содержательную часть задания не перегружают второстепенными де-
талями; она включает минимум ключевых слов, необходимых для правильного
понимания задания, потому что формулировки заданий должны иметь однозначное толкование.
Немаловажное значение имеет шрифтовое оформление задания. Оно
должно быть таким, чтобы суть задания понималась с одного взгляда. Традиционно текст задания пишется прописными буквами, а варианты ответов –
строчными;
вопрос должен представлять важную часть пройденной темы;
вопрос по сложности должен быть доступен учащемуся;
при формулировании вопросов и ответов следует исключать подсказки
к правильным ответам;
задания в тесте следует располагать в порядке постепенного возрастания
трудности, что способствует снижению эмоционального стресса в процессе
тестирования.
Примеры электронных конструкторов баз тестовых заданий
Google Формы – часть офисного инструментария Google Drive. позволяю-
щая быстро и просто создать свой опрос или тест с различными вариантами вопросов (закрытой формы, альтернативных ответов, множественного выбора,
открытой
формы, на установление соответствия и др.). Получившийся тест
можно отправить учащимся по электронной почте или встроить на свой сайт
с помощью специального кода. Для ускорения работы рекомендуем добавить
плагин Flubaroo, автоматически проверяющий ответы учащихся и проставляющий оценки по заданным критериям. Использование сервиса Google-формы
предоставляется бесплатно, предполагает лишь наличие аккаунта Google.
16
Quizlet позволяет создавать тесты, в которых учащимся предоставляется
возможность выбирать верные ответы из предложенных, сопоставлять изображения и информацию или вписывать собственные варианты. Quizlet поддерживает русский язык и работает на Android и iOS. Quizlet имеет как бесплатный
так и коммерческий вариант использования.
Proprofs позволяет разрабатывать тестовые заданий разных видов (выбор
одного или нескольких вариантов, заполнение
пропущенных слов, развернутый
ответ). Сервис позволяет вставлять в задания текстовые документы и презентации, файлы PDF, а также изображения, аудио- и видеофайлы. Завершив работу
над тестом, можно оставить его в общем доступе на сайте Proprofs или встроить
на свою страницу. Сервис бесплатный, возможности Proprofs расширяются
в платных тарифах.
Kahoot – сервис для создания онлайн
викторин, тестов и опросов. Программа может эффективно использоваться в дидактических целях. Ученики могут отвечать на созданные учителем тесты с планшетных компьютеров, ноутбуков, смартфонов, то есть с любого устройства, имеющего доступ к Интернету.
Созданные в Kahoot задания позволяют включить в них фотографии и видеофрагменты. Темп выполнения викторин, тестов регулируется
путём введе-
ния временного предела для каждого вопроса.
Plickers – мобильное приложение для преподавателей, помогающее устра-
ивать опросы прямо в классе. Учащимся выдаются специальные бланки с вариантами ответов (A, B, C и D) – услышав вопрос, они поднимают нужные карточки, которые учитель сканирует камерой смартфона. Plickers позволяет анализировать результаты отдельного учащегося или изучать статистику
по всему
классу. Приложение работает на Android и iOS, а загружается бесплатно.
Задания для выполнения
1. Работа с ресурсом Socrative
1. Перейдите по ссылке: https://socrative.com
2. Войдите в систему с правами студента, для чего последовательно вы-
полните следующие шаги:
нажмите на кнопку Student Longin;
в строке RoomName наберите VOPROSIK;
нажмите на кнопку Join;
введите свое имя (можно псевдоним);
нажмите на кнопку Done
3. Отвечая на вопросы теста, отмечайте для себя их особенности. Переход
к следующему тесту осуществляется
кнопкой Submit Test. Определите, к какой
категории относится тот или иной вопрос.
4. Закончите сессию студента на данном сайте. Зарегистрируйтесь на нем
как учитель. Получите свой аккаунт и попробуйте создать свой тест (раздел
Quizzes).
5. Название комнаты для вашего аккаунта задается автоматически. Изме-
нить его можно при помощи раздела Rooms.
17
6. Сделать свой тест активным, чтобы его смогли пройти учащиеся, можно
в разделе Launch выбрав простой тест (Quiz) или «гонку» (Space Race) при помощи соответствующего режима меню. Здесь же можно просмотреть результаты выполнения теста, а также провести быстрый опрос.
7. Предъявите ссылку для прохождения Вашего теста 5–7 однокурсникам.
Просмотрите результаты выполнения ими Вашего теста
.
8. В отчет добавьте имя комнаты для входа и скриншот результатов про-
хождения теста однокурсниками.
2. С помощью сервиса Google-формы создайте анкету для проведения он-
лайн-опроса учащихся (или их родителей) на одну из следующих тем:
Проблемы адаптации к дистанционной форме обучения
Организация режима дня ребенка
Организация
самостоятельной работы учащегося
Любая на Ваш выбор
Ход работы:
1. Для работы с сервисом Google-формы, необходимо зайти в приложение
Документы Google, для этого:
Введите в строке браузера https://www.google.ru/
В появившейся странице выберите значок Сервисы и Диск (см. рис. 3).
Рис. 3. Сервисы Google
Введите свой аккаунт и пароль (см. рис. 4). Нажмите. Войти.
Рис. 4. Вход в аккаунт
18
Перед вами появится хранилище диска, содержащее все документы (см.
рис. 5). Если вы еще не работали с диском, то список хранящихся документов
будет, скорее всего, пуст.
Рис. 5. Google Диск
2. Создание документа Форма.
Для того чтобы создать документ Форма необходимо в вертикальном меню
Хранилища нажать кнопку Создать и из списка выбрать тип
документа Форма
(см. рис. 6).
Рис. 6. Документы
Появится диалоговое окно для создания новой формы (см. рис. 7).
19
Рис. 7. Заголовок формы
В появившемся диалоговом окне нажмите на текст «Untitled form» и введите название формы.
3. Наполнение анкеты (Google-Формы) вопросами:
Тип вопроса – Один из списка.
В появившемся окне в поле Вопрос введите вопрос.
В поле Вариант 1 введите первый ответ.
Для добавления Варианта 2, нажмите Enter.
В поле Вариант 2 введите второй ответ
и т. д.
(см. рис. 8):
Рис. 8. Тип вопроса: один из списка
Для добавления на форму второго вопроса нажмите на кнопку. Добавить
элемент (справа) (см. рис. 9).
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]