Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психологические детерминанты допрофессионального образования школьников в психолого-педагогических классах. Монография
.pdf
Библиографический список
Schwedes Ch. Freizeit und Wohnen in der Bundesrepublik
Deutschland. Munster, 2006.
Tajfel H., Turner J. C. The Social Identity Theory of Intergroup
Behavior. Key readings in social psychology // Political psychology: Key readings, Key readings in social psychology / ed. J. T. Jost,
J. Sidanius, East Sussex : Psychology Press, 2004. Р. 276—293.
Vocational Development: A Framework of Research / D. E. Super [et al.] Teachers Colleg / Columbia University. N. Y., 1957.
Waterman S. Identity, the Identity Statuses, and Identity Status.
Development: A Contemporary Statement // Developmental Review. 1999. Vol. 19. Р. 591—621.
131
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение А
Матрица проектирования образовательного события
(по Белкиной, Цирульниковой, 2024)
Шаг 1
Шаг 2
Шаг 3
Шаг 4
Шаг 5
АУДИТОРИЯ: ДЛЯ КОГО?
Целевая аудитория события, понимание ее запросов
(школьники, педагоги, родители)
Демография, география, социальный статус, ценности,
специфика восприятия
ЦЕННОСТЬ: ДЛЯ ЧЕГО?
Что хотим сделать для них?
Каким образом отозваться на потребности аудитории?
Какую идею, ценность мы хотим донести?
В чем уникальность нашего события (его «фишка»)?
Почему оно запомнится?
ФОРМАТ: КАК?
Как проводим событие?
Что позволит сделать его запоминающимся?
Как аудитория узнает о нем?
Как будем взаимодействовать в ходе события и после него?
ВРЕМЯ И МЕСТО: ГДЕ И КОГДА?
Какие локации выберем?
Какова продолжительность события?
Событие самостоятельное — или это элемент более
широкой программы?
СОДЕРЖАНИЕ: ЧТО БУДЕТ?
Механика события
Концепция события
Основные виды деятельности
Этапы события
132
Приложение А
Шаг 6
Шаг 7
Шаг 8
Шаг 9
КЛЮЧЕВЫЕ РЕСУРСЫ: С ПОМОЩЬЮ ЧЕГО?
Что необходимо для организации события?
Какие ресурсы будут использованы
(финансовые, кадровые, информационные и т. д.)
Какие ресурсы в наличии?
Какие ресурсы нужно привлечь?
ПАРТНЕРЫ: С ЧЬЕЙ ПОМОЩЬЮ?
Кто может помочь?
Кто еще заинтересован в событии?
В чем интерес партнеров?
Почему они помогут?
Кого можно привлечь к организации события?
ПОШАГОВЫЙ ПЛАН: КТО, ЧТО, КАК?
Виды работ, сроки, ответственные
Кто что делает?
Кто за что отвечает?
Кто с кем взаимодействует?
Кто какие ресурсы привлекает?
Правила проведения события
РЕЗУЛЬТАТ: ЧЕГО ДОБИЛИСЬ?
Цели события (конкретные, достижимые, измеримые)
Чего хотим достичь?
Как измерить эффект от события?
Как провести рефлексию?
Какие риски существуют при организации события?
133
Приложение Б
Ориентационная сессия по проектированию
для учащихся психолого-педагогических классов
«Актуальные вопросы педагогической деятельности
для школьников»
134
Приложение Б
135
Приложения
136
Приложение Б
137
Приложения
138
Приложение В
Рекомендуемая тематика проектов
для школьников психолого-педагогических классов
1. Образ современного педагога.
2. Представление о правах и обязанностях участников обра-
зовательных отношений.
3. Основы педагогической культуры.
4. Цифровые ресурсы в работе учителя.
5. Проектирование образовательных событий для школьни-
ков.
6. Организация внеурочной деятельности.
7. Цели и ценности подрастающего поколения.
8. Развитие перспективных компетенций.
9. Психологическое здоровье школьников.
10. Психологическое здоровье педагогов.
11. Эмоциональная культура педагога
12. Развитие эмоционального интеллекта у старшеклассни-
ков.
13. Профессиональное самоопределение старшеклассников.
14. Активизация профессионального самоопределения в
старших классах.
15. Современные форматы профориентационной работы с
подростками.
16. Современные форматы профориентационной работы в
старших классах.
17. Формирование основ инклюзивной культуры в школе.
18. Взаимодействие семьи и школы.
19. Современный классный час.
20. Психологические проблемы подростков.
21. Психологические проблемы старшеклассников.
22. Управление школьным стрессом.
139
Приложения
23. Управление стрессом в период подготовки школьника к
ЕГЭ.
24. Возрастные особенности младших школьников.
25. Возрастные особенности подростков.
26. Возрастные особенности старшеклассников.
27. Особенности общения в подростковом возрасте.
28. Особенности общения в ранней юности.
29. Особенности общения в младшем школьном возрасте.
30. Технологии развития креативного мышления.
31. Технологии развития критического мышления.
32. Цифровые ресурсы в педагогическом процессе.
33. Современные образовательные технологии.
34. Урок по ФГОС.
35. Формирование коллектива.
36. Конфликты и их предупреждение.
37. Технологии медиации в школьном взаимодействии.
38. Стили педагогического общения.
39. Технологии принятия групповых решений в классе.
40. Игровые технологии в образовании.
41. Профессия педагога в мире будущего.
42. Развитие педагогической культуры.
43. Профессиональное развитие педагога.
44. Профессиональные кризисы.
45. Особенности профессионального педагогического обра-
зования.
46. Педагогическое образование в России и других странах.
47. Профессиональные педагогические сообщества региона.
48. Педагогические отряды.
49. Современный классный руководитель.
50. Развитие навыков публичного выступления школьников
психолого-педагогических классов.
140
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]