Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Диагностика уровня предметных и метапредметных образовательных результатов в 8–11 классах средней школы. Приложение к учебно-методическому пособию «Оц

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 45 / 175 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 > Следующая >>>

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В 8–11 КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ИСТОРИЯ

10 класс

Входной контроль

АРИАНТ 2

Критерии оценивания

Предметные результаты

Содержание заданий (показатели оценивания)

1. Ниже при ве ден пе ре чень терминов. Выберите те, которые от но сят ся к со бы тиям XVIII в.:

1) коллегии,

2) фискал,

3) бироновщина,

4) зем ская управа,

5) отруб.

2. Какие три из перечисленных имён относятся к истории русской культуры XI–XIII вв.? Запишите буквы, которыми обозначены имена, в правильной

последовательности.

А) Андрей Рублёв Г) Даниил

Заточник Б) митрополит Иларион Д) Аристотель Фиораванти В) игумен Сильвестр Е) Феофан Грек

3. За пол ни те пу стые ячей ки таб ли цы, ис поль зуя пред став лен ные в при ведённом ниже спис ке дан ные.

Со бы тие Дата Участ ник(-и)

Ста лин град ская битва В.И. Чуй ков Те ге ран ская кон фе рен ция

ян варь – фев раль 1945 г. Г.К. Жуков

Штурм Бер ли на

1) но ябрь – де кабрь 1943 г.

2) Висло-Одер ская опе ра ция

3) июль 1942 г. – 2 фев ра ля 1943 г.

4) ап рель – май 1945 г.

5) И.В. Ста лин, Ф.Д. Ру звельт, У. Чер чилль

6) июнь – ав густ 1944 г.

7) 9 ав гу ста – 2 сен тяб ря 1945 г.

8) И.С. Конев

9) Ясско-Кишинёвская опе ра ция

3. Установите со от вет ствие между про

цес са ми (явлениями, событиями) и фактами, от но ся щи ми ся к этим про цес сам (явлениям, событиям): к каж дой пози ции пер во го столб ца под бе ри те со от вет ству ю щую по зи цию из вто ро го столбца.

ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ, СОБЫТИЯ) ФАКТЫ

A) государственные пре об ра зо ва ния Петра I Б) де я тель ность П.А. Столыпина B) правление Алек сея Михайловича Г) кня же ние Ивана Ка ли ты

1) победа на Ку ли ко вом поле

2) принятие Со бор но го уложения

3) учреждение коллегий

4) издание Де кре та о мире

5) создание ху то ров и отрубов

6) подавление вос ста ния в Твери

4. Установите со от вет ствие между па мят ни ка ми куль ту ры и их крат ки ми

характеристиками: к каж дой по зи ции пер во го столб ца под бе ри те со от вет ству ющую по зи цию из вто ро го столбца.

ПАМЯТНИКИ КУЛЬТУРЫ ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) «Слово о полку Игореве» Б) «Домострой» В) кар ти на «Боярыня Морозова» Г) роман «Тихий Дон»

1) автор – И.Е. Репин,

2) про из ве де ние было на пи са но в пе ри од ру ко вод ства СССР Л.И. Брежнева,

3) автор – свя щен ник Сильвестр,

4) опи сы ва е мые со бы тия про изо шли в XII в.,

5) ав то ру была при суж де на Но бе лев ская премия,

6) сюжет ил лю стри ру ет со бы тия цер ков но го раскола.

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В 8–11 КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Критерии оценивания

результаты

Предметные

Содержание заданий (показатели оценивания)

5. Установите соответствие между партиями и их лидерами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца

НАЗВАНИЯ ПАРТИЙ ЛИДЕРЫ

A) «Союз 17 октября» Б) РСДРП B) Конституционно-демократическая партия Г) Партия социалистов-революционеров

1) В.И. Ленин

2) В.М. Чернов

3) А.И. Дубровин

4) П.Н. Милюков

5) А.И. Гучков

1. Рас смот ри те схему со бы тий од но го из пе ри о дов Ве ли кой Оте че ствен ной

войны и вы пол ни те за да ние:

Метапредметные результаты

1) ука жи те на зва ние го ро да, обо зна чен но го на схеме циф рой «1»;

УУД

Познават.

2) за пол ни те про пуск в сле ду ю щей фразе: «Изоб ражённое на схеме сра же ние про изо шло в ты ся ча де вять сот сорок ______ году»;

3) какие суж де ния, от но ся щи е ся к со бы ти ям, обо зна чен ным на

схеме, яв ля ются вер ны ми? Выбе ри те три суж де ния из шести пред ло жен ных. За пи ши те в таб ли цу цифры, под ко то ры ми они ука за ны.

1) на схеме обо зна че ны бо е вые дей ствия до конца 1943 г.;

2) со бы тия, обо зна чен ные на схеме, яви лись пер вым на

ступ ле ни ем Крас-

ной армии в ходе Ве ли кой Оте че ствен ной войны;

3) на схеме обо зна че ны бо е вые дей ствия Крас ной армии в ходе опе ра ции «Уран»;

4) участ ни ком со бы тий, обо зна чен ных на схеме, яв лял ся К.К. Ро кос сов ский;

5) в коль це окру же ния, обо

зна чен ном на схеме, ока за лось более 2 млн

немец ких сол дат;

6) со бы тия, обо зна чен ные на схеме стрел ка ми, на ча лись в но яб ре 1942 г.

2. 1860–1870-е гг. в Рос сии были озна ме но ва ны про ве де ни ем ши ро ко мас штаб- ных преобразований, ко то рые вошли в ис то рию как «Эпоха

Ве ли ких реформ».

Объясните, чем была вы зва на не об хо ди мость про ве де ния ре форм (приведите три объяснения).

Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое история?».

УУД

Комму ник.

Оцените имеющиеся у Вас знания по истории России. Какие периоды Вы помните хуже всего? Что необходимо сделать, чтобы восполнить знания?

УУД

Регуля т.

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В 8–11 КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ИСТОРИЯ

10 класс

Контрольная работа по теме «От Древней Руси к Российскому государству»

АРИАНТ 1

Критерии оценивания

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Содержание заданий (показатели оценивания)

1. Дайте определения понятиям «закуп», «местничество», «вира».

2. Перечислите причины возвышения Москвы.

3. Установите соответствие между терминами и их определениями.

ТЕРМИНЫ

A) барщина, Б) посад, B) рада, Г) былина.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

1) народное сказание о подвигах героев,

2) совет знати в Великом княжестве Литовском,

3) труд зависимых крестьян в

хозяйстве землевладельца,

4) община у восточных славян,

5) торгово-ремесленная часть города.

4. Выберите из списка три события, относящихся к правлению Ивана III, и запишите номера, под которыми они указаны, в ответ.

1) присоединение Смоленска,

2) введение государственного герба – двуглавого орла,

3) присоединение Новгорода,

4) расцвет приказной системы,

5) создание стрелецкого войска,

6) постройка краснокирпичного Московского

Кремля.

5. Какие события произошли в следующие годы: 882, 945–964, 1097, 1223, 1497.

1. Существует точка зрения, что последствия ордынского владычества на

Руси были отрицательными. Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно её опровергнуть. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

2. Прочтите отрывок из произведения современного автора. «В первые же годы своего правления

князь добился того, что в Москву

из Владимира была переведена митрополичья кафедра. Он сумел приобрести расположение митрополита Петра, так что этот святитель жил в Москве больше, чем в других местах. Пётр умер и был погребен в ней. Гроб святого мужа был для Москвы так же драгоценен, как и пребывание

живого святителя: выбор Петра казался внушением Божьим. Другие князья хорошо видели важные последствия этого явления и сердились; но поправить дело в свою пользу уже не могли. Во всё продолжение своего правления князь ловко пользовался обстоятельствами, чтобы, с одной стороны, увеличить свои владения, с другой –

УУД

Познават.

оказывать влияние на князей в более всего начавшаяся вражда между Тверью и Ордой. Княживший в Твери

прочих русских землях. В этом помогала ему

князь Александр Михайлович принял участие в народном восстании, в котором тверичи убили Чол-хана и перебили всю его свиту. Узбе к очень рассердился, узнав об участи Чол-хана, и, по некоторым известиям, послал

за московским князем, но, по другим известиям, московский князь поехал в Орду сам, торопясь воспользоваться тверским происшествием. Уз бек дал ему ярлык на великое княжение и 50 000 войска. Присоединив к себе ещё князя суздальского, московский князь пошел в Тверскую волость; татары пожгли города и села, людей повели в плен и, по

выражению летописца, положили пусту всю землю Русскую. Спаслись лишь Москва да Новгород, который дал татарским воеводам 2000 гривен серебра и множество даров. Александр бежал в Новгород, потом в Псков, но и оттуда его вынудили уехать в Литву. Обстоятельства продолжали благоприятствовать Москве…»

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В 8–11 КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Критерии оценивания

Познават.

Метапредметные результаты

Коммуник.

Содержание заданий (показатели оценивания)

Используя отрывок, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны:

1) князя, о котором говорится в отрывке произведения современного автора, звали Дмитрий Донской;

2) события, связанные с восстанием в Твери, произошли в XIV в.;

3) перемещение кафедры митрополита из Владимира в Москву сделало её духовной столицей

4) карательного поход, в котором участвовали московские войска, серьёзно

УУД

Руси;

ослабил позиции тверских князей в качестве претендентов на Владимирский престол;

5) Чолхан был наследником ханского престола в Золотой Орде;

6) из Литвы тверской князь Александр Михайлович возглавил поход против

своего конкурента – московского князя.

Вам не об хо ди мо на пи сать ис то ри че ское со чи не ние о следующем периоде истории: 1019–1054 гг. В со чи не нии необходимо:

– ука зать не менее двух со бы тий (явлений, процессов), от но ся щих ся к дан ному пе ри о ду истории; – на звать две ис то ри че ские личности, де я тель ность ко

то рых свя за на с указан ны ми со бы ти я ми (явлениями, процессами), и, ис поль зуя зна ние ис то риче ских фактов, оха рак те ри зо вать роль этих лич но стей в со бы ти ях (явлениях, процессах) дан но го пе ри о да ис то рии России;

УУД

– ука зать не менее двух причинно-следственных связей, су

ще ство вав-

ших между со бы ти я ми (явлениями, процессами) в рам ках дан но го пе ри о да истории. Используя зна ние ис то ри че ских фак тов и (или) мне ний историков, дайте одну ис то ри че скую оцен ку зна чи мо сти дан но го пе ри о да для ис то рии России. В ходе из ло же ния

не об хо ди мо ис поль зо вать ис то ри че ские термины, понятия,

относящиеся к дан но му периоду.

Составьте план дальнейшего изучения тем. Укажите страницы учебника, сайты Интернета, где можно найти публикации по каждой теме. Оцените свою работу.

УУД

Регулят.

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В 8–11 КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ИСТОРИЯ

10 класс

Контрольная работа по теме «От Древней Руси к Российскому государству»

АРИАНТ 2

Критерии оценивания

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Содержание заданий (показатели оценивания)

1. Дайте определения понятиям «рядовичи», «кормление», «централизованное государство».

2. Назовите последствия ордынского нашествия на Русь.

3. Установите соответствие между понятиями, терминами и их определениями.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. ПОНЯТИЯ

А) вира, Б) полюдье, В) удел, Г) вече.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

1) доля члена

княжеского рода,

2) штраф за совершенное преступление,

3) часть дани и оброка, отдаваемая церкви,

4) объезд князем с дружиной подвластных земель для сбора дани,

5) народное собрание,

6) точный размер дани.

4. Выберите из списка три исторические личности, связанные с княжением Ивана III. Запишите номера, под которыми они указаны, в ответ.

1) хан Ахмат,

хан Тохтамыш,

3) Сергий Радонежский,

4) Иосиф Волоцкий,

5) Софья Палеолог,

6) Елена Глинская.

5. Какие события произошли в следующие годы: 862, 988, 1113–1125, 1240, 1380.

1. Существует точка зрения, что Древнерусское государство можно считать

централизованным государством. Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно её опровергнуть. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

2. «В год 6390 (летоисчисление от Сотворения мира). Выступил в поход Олег, взяв с собою много

воинов: варягов, чудь, словен, мерю, весь, кривичей, и пришел к Смоленску с кривичами, и принял власть в городе, и посадил в нем своего мужа. Оттуда отправился вниз, и взял Любеч, и также посадил мужа своего. И пришли к горам Киевским, и узнал Олег, что княжат тут Аскольд и Дир. Спрятал

он одних воинов в ладьях, а других оставил позади, и сам приступил, неся младенца Игоря. И подплыл к Угорской горе, спрятав своих воинов, и послал к Аскольду и Диру, говоря им, что-де “мы купцы, идем в Греки от Олега

УУД

и княжича Игоря. Придите к нам, к родичам своим”. Когда же

Познават.

пришли, выскочили все остальные из ладей, и сказал Олег Аскольду и Диру: “Не

Аскольд и Дир

князья вы и не княжеского рода, но я княжеского рода”, и показал Игоря: “А это сын Рюрика”. И убили Аскольда и Дира, отнесли на гору и погребли Аскольда на горе, которая называется ныне Угорской,

где теперь Ольмин двор; на той могиле Ольма поставил церковь святого Николы; а Дирова могила – за церковью святой Ирины. И сел Олег, княжа, в Киеве, и сказал Олег: “Да будет это мать городам русским”. И были у него варяги, и славяне, и прочие, прозвавшиеся русью. Тот Олег начал ставить города и

установил дани словенам, и кривичам, и мери, и установил варягам давать дань от Новгорода по 300 гривен ежегодно ради сохранения мира, что и давалось варягам до самой смерти Ярослава».

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В 8–11 КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Критерии оценивания

Познават.

Коммуник.

Метапредметные результаты

Содержание заданий (показатели оценивания)

1) Олег был первым скандинавским князем, приглашённым на Русь славянскими и финскими племенами,

2) после Олега правил Русью князь Святослав,

УУД

3) Олег первым из князей подписал выгодный для Руси договор с Византией,

4) указанные события относятся

к концу IX в.,

5) варяги – наёмные воины из Скандинавии на службе древнерусских князей,

6) чудь, меря, весь относятся к восточнославянским племенам.

Вам не об хо ди мо на пи сать ис то ри че ское со чи не ние о следующем периоде истории 1462–1505 гг. В со чи не нии необходимо:

УУД

– ука зать не менее двух причинно-следственных связей, су

ще ство вав-

не об хо ди мо ис поль зо вать ис то ри че ские термины, понятия,

относящиеся к дан но му периоду.

УУД

Регулят.

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В 8–11 КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ИСТОРИЯ

10 класс

Контрольная работа по теме «Россия в XVI–XVII вв.: от Великого княжества к царству»

АРИАНТ 1

Критерии оценивания

Предметные результаты

Содержание заданий (показатели оценивания)

1. Запишите исторический термин, о котором идёт речь:

1) в Российском государстве в XVI – начале XVIII в. служилые люди,

составлявшие постоянное войско; пехота, вооружённая огнестрельным оружием;

2) установленный в конце XVI в. срок сыска беглых крестьян, в течение которого они возвращались прежним владельцам. Был увеличен в 1642 г. и отменён с введением бессрочного сыска в 1649 г.

2. Какие народные восстания происходили во время Смутного времени? Перечислите их, назовите основных участников, основные битвы и их исход.

3. Установите правильное соответствие:

1) 1598–1605; а) оборона Смоленска;

2) 1605–1606; б) период «семибоярщины»;

3) 1606–1607; в) царствование Бориса Годунова;

4) 1609–1611; г) царствование Лжедмитрия I;

5) 1610–1612; д) восстание под предводительством И. Болотникова.

4. Установите соответствие между определениями и понятиями.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

А) плата, взимавшаяся с крестьянина при переходе от одного владельца к другому; Б) земли, даваемые Иваном Грозным в личное пользование служилым людям на условиях службы государю; В) годы, в которые запрещался переход крестьян от одного феодала к другому в Юрьев день; Г) часть земли, выделенная Иваном Грозным в управление боярам.

ПОНЯТИЯ

1) заповедные лета,

2) земщина,

3) опричнина,

4) пожилое,

5) поместье.

5. Время Ивана IV Гроз но го известно же сто ки ми казнями и про из во лом

опричников царя. Но в то же время были про ве де ны преобразования, ко то рые способствовали утвер жде нию законности, мест но го самоуправления, по ряд ка в финансах, со слов но го представительства. На зо

ви те не менее трёх таких пре об-

ра зо ва ний и дайте крат кое описание каж до го из них.

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В 8–11 КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Критерии оценивания

Познават.

Метапредметные результаты

Содержание заданий (показатели оценивания)

1. Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 1–З. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

<...> Тебе напомню лишь кое-что из многого, ибо на укоризны, которые ты

писал ко мне, я уже со всей истиной ответил: теперь же

напомню немногое из многого. Вспомни сказанное в книге Иова: «Обошел землю и иду по вселенной»: так и вы с попом Сильвестром, и Алексеем Адашевым, и со всеми своими родичами хотели видеть под ногами своими всю Русскую землю, но бог даст власть тому, кому захочет... Вы не только не

захотели повиноваться мне и слушаться меня, но сами мною владели, захватили мою власть и правили, как хотели, а меня устранили от власти: на словах я был государь, а на деле ничем не владел... А с женой моей зачем вы меня разлучили? Не отняли бы вы у меня моей юной жены, не

было бы и Кроновых жертв. А если скажешь, что я после этого не стерпел и не соблюл чистоты, так ведь все мы люди... А зачем вы захотели князя Владимира посадить на престол, а меня с детьми погубить? Разве я похитил престол или захватил его через войну и кровопролитие? По

божьему изволению с рождения был я предназначен к царству: и уже

не вспомню, как меня отец благословил на государство: на царском престоле

УУД

и вырос. А князю Владимиру с какой стати следовало быть государем? Он сын четвертого у дельного князя. Какие у него достоинства, какие у него наследственные права быть государем

, кроме вашей измены и его глупости? В чем

моя вина перед ним?

1) Назовите автора данного послания. Укажите фамилию адресата. Укажите период (с точностью до двух десятилетий), когда было написано данное послание.

2) В чем автор письма обвиняет адресата? Приведите три обвинения.

3) Укажите название правительственного кружка, в который входил адресат письма

, а также политические деятели, названные в письме.

Назовите несколько реформ, проведённых по инициативе этого кружка.

2. Существует точка зрения, что «в цар ство ва ние Алек сея Ми хай ло ви-

ча произошёл пе ре ход к абсолютизму, ничем не огра ни чен ной цар ской власти». Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную

точку зрения, и два аргумента, которыми можно её опровергнуть. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Обсудите с соседом по парте тему «Закрепощение русского крестьянства». Совместно составьте сложный план изучения данной темы.

УУД

Коммуник.

Оцените свои знания по данной теме. Какую информацию Вам необходимо повторить? Спроектируйте план повторения.

УУД

Регулят.

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В 8–11 КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ИСТОРИЯ

10 класс

Контрольная работа по теме «Россия в XVI–XVII вв.: от Великого княжества к царству»

АРИАНТ 2

Критерии оценивания

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Содержание заданий (показатели оценивания)

1. Запишите исторический термин, о котором идёт речь:

1) противники церковных реформ патриарха Никона, выступавшие против

исправления церковного богослужения по греческим образцам, настаивавшие на следовании «древнему русскому благочестию»;

2) система содержания должностных лиц (наместников и волостелей) за счёт местного населения, отменённая в результате реформ Избранной рады.

2. Какие правители были избраны на царство

Земским собором? Какую политику

они проводили?

3. Установите соответствие:

1) 1598–1605; а) война России с Турцией;

2) 1606–1607; б) царствование Бориса Годунова;

3) 1648–1650; в) восстание И. Болотникова;

4) 1654–1667; г) война России с Речью Посполитой;

5) 1676-–1681; д) городские восстания.

4. Установите соответствие между определениями и понятиями.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

А) высший совещательный орган при царе (великом князе), Б) придворный

боярин великого князя, В) правитель дел несовершеннолетнего государя, Г) чиновник центральных органов управления в XV–XVII вв.

ПОНЯТИЯ

1) регент,

2) Боярская дума,

3) Избранная рада,

4) постельничий,

5) подьячий.

5. В 1601 г. из Рос сии в Поль шу бежал монах Чу до ва монастыря Гри го рий Отрепьев. Он объ явил себя чу дес но спасшимся ца ре ви чем Дмитрием. 1604 г. он вторг ся в Россию, имея всего около четырёх тысяч че ло век казаков и поляков. В 1605 г. он взошёл на трон. Объясните, чем был вы зван успех Лжедмитрия I в борь бе за власть (приведите три объяснения).

1. Прочтите отрывок из воспоминаний современника событий и ответьте на вопросы после текста:

«Московское войско вновь было разбито, и Болотников одержал верх и по-

слал со всей поспешностью отряд в десять тысяч человек прямо на Москву, намереваясь последовать за ним со всем войском, и этот [передовой] отряд скоро подошёл

к Москве на расстоянии одной мили от неё, стал у речки Даниловки и занял селение Загорье... московское войско засело в обозе перед самыми городскими воротами, и воеводами были царские братья; и они часто учиня-

УУД

Познават.

ли большие нападения со множеством пушек на мятежников, но без всякого успеха... Московиты выставили у речки

Яузы, через которую они [мятежники] должны были перейти, сильное войско под начальством молодого боярина Скопина, чтобы воспрепятствовать переправе, а сами со всеми своими силами числом в двести тысяч ратников в течение двух дней осаждали их, но не смогли одержать победу и сами понесли большие потери.

Осе нью

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В 8–11 КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Критерии оценивания

Познават.

Метапредметные результаты

Содержание заданий (показатели оценивания)

Меж тем Болотников прислал им на подмогу тридцать тысяч человек под начальством воеводы Истомы Пашкова, и этот Пашков прибыл туда на третий день и, делая вид, что он намерен напасть на московитов, обошёл сзади своих товарищей и сидевших в осаде; но Пашков [сговорившись] почти со всеми своими главными начальниками

и капитанами тайно заключил наперёд с царём

условие перейти к нему и всё своё войско передать московитам.

Московиты, зная об этом, с большим войском напали на осаждённых, а также послали отряд против Пашкова, который сразу передался с пятьюстами человек, и его войско от [такой] неожиданности пришло в расстройство,

московиты захватили множество пленных; и осаждённые, увидев это, также

и обратились в бегство... ибо лес, через который они принуждены были бежать, был занят московитами; и там произошла неимоверная сеча, также и в плен захватили до шести тысяч, так что в Москве все темницы были полны...

И когда он [Болотников] узнал от

беглецов о поражении, то бежал со своим войском в город Калугу, расположенный на реке Оке, и он нашёл это место удобным для того, чтобы провести там зиму, и тотчас запасся всем необходимым; и это был город многолюдный, и в нём всегда шла большая торговля

УУД

солью с землёй Северской...»

каком году произошли описываемые в тексте события? Назовите

1) В

царя, в правление которого происходили эти события. Укажите название эпохи в истории России, когда произошли описанные события.

2) Как свя зан поступок И. Пашкова, опи сан ный в тексте, с со ци альным составом его войска? За кого вы да вал себя глав ный предводитель повстанцев

? На зо ви те самозванца, в борь бе с ко то рым прославился упо мя-

ну тый в тек сте «молодой бо ярин Скопин».

2. Существует точка зрения, что «внутренняя политика Ивана IV была направлена на формирование неограниченной монархии при сосредоточении всей полноты власти в руках царя». Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную

УУД

Коммуник.

УУД

Регулят.

<<< < Предыдущая 1 2 3 45 / 175 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]