Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Астрономия и астрономическое образование. Материалы III Всероссийской научно-практической конференции (7 ноября 2014 года)
.pdf
4. Конкурс высказываний Великих людей о Космосе.
5. Вопросы Викторины.
6. Задание по Звѐздной карте.
7. Задание «Знаки Зодиака»
Представителям классов было предложено выбрать команду от
класса в составе 3 человек. Выполнить полученные задания до 06.05.2014.
06.05.2014 после 5-го урока состоялось внеклассное мероприятие, в
котором приняли участие представители 7 классов: 6 «А»; 6 «В»; 7 «А»; 8
«Б»; 8 «В»; 9 «А»; 9 «В» (заочно участвовали).
Мной была предложена следующая структура мероприятия:
1 этап: Оргмомент. Просмотр видеофрагмента «Полѐт ракеты».
2 этап: Вводное слово учителя (Мной было прочитано красивое
стихотворение, посвящѐнное полѐту Ю. Гагарина). Знакомство аудитории
с Жюри Конкурса-викторины.
3 этап: Выступления команд, присутствующих классов.
4 этап: Викторина (с помощью компьютерной программы).
5 этап: Подведение итогов Конкурса. Награждение Победителей.
Меня порадовало, что большинство классов добросовестно
подготовились к этому мероприятию и активно проявили свои таланты. Во
время Конкурса-викторины между командами разных классов царила
дружественная психологическая атмосфера. Ребята с интересом слушали
доклады своих соперников.
Особенно значимым лично для меня осталось в памяти утро
следующего дня. Ребята встретили меня в коридоре школы с вопросом: «А
когда у нас будет ещѐ такое мероприятие?». Глаза их светились радостью.
На мой вопрос: «Вам понравился Конкурс-викторина?». Они дружно
ответили: «ДА!».
Мы уверены, что подобные внеклассные мероприятия нужно
проводить обязательно.
11
Внеклассное мероприятие, посвящѐнное Дню Космонавтики
12.04.1961 года на тему: Конкурс-викторина «Через тернии к звѐздам»,
была проведена на базе МОУ Лицей № 33, г. Комсомольск-на-Амуре,
Хабаровского края
Целевая аудитория: подростки 12-16 лет.
Цель: Повысить интерес школьников к такой науке, как Астрономия
через знакомство с научными достижениями в области Космонавтики и
раскрытия значения астрономии для ускорения научно-технического прогресса.
Образовательные задачи: Показать учащимся вклад учѐных в
развитие истории освоения Космоса; познакомить с Героями Космоса;
раскрыть значение астрономии для практики; способствовать выработке у
учащихся научного мировоззрения;
Воспитательные задачи: Содействовать воспитанию патриотизма и
интернационализма; признанию человека как главной ценности в
необъятных просторах Вселенной.
Развивающие задачи: Развитие умения работать с разными
источниками информации; умения отбирать и передавать информацию;
умения работать в коллективе и сопереживать за товарищей.
Пути достижения задач:
1. сообщением основных фактов, полученных из наблюдений и опытов;
2. выяснением связи этих фактов между собой и объяснением их
причин наукой.
ТСО: Компьютер, проектор, интерактивная доска.
Средства обучения:
Презентация в MS Power Point.
Диск «Открытая Астрономия 2.6» ООО «Физикон».
Метод обучения: проблемный, исследовательский, с применением ИКТ.
Форма организации: групповая, первичный контроль
12
Таблица 1 – План мероприятия «Через тернии к звѐздам»:
№
Этап урока, деятельность учителя
Время,
мин
Приемы и методы,
деятельность
учащегося
1.
Оргмомент. Просмотр
видеофрагмента.
1,35 мин
Подготовка уч-ся
Мотивация на
внимание.
2.
Эпиграф (читает учитель)
Вводная беседа. Постановка
проблемного вопроса с помощью
компьютерной презентации.
Постановка задач перед командами.
1,10
мин
Цель мероприятия
Активизация
мыслительной
деятельности.
3.
Выступления команд классов по
заранее подготовленным темам (с
использованием компьютерной
презентации).
26,15
мин
Работа в командах
4.
«Викторина-игра», с
использованием диска «Открытая
Астрономия 2.6» ООО «Физикон».
6 мин
Команды классов
зарабатывают
дополнительные очки
5.
Подведение итогов,
Награждение Победителей.
3 мин
Слово ЖЮРИ
конкурса, подведение
итогов.
6.
Рефлексия
1 мин
Что узнали?
Чему научились?
Учебный
элемент
Учебный материал с указанием заданий
Деятельность
учащихся
УЭ1
Введение
Цель: Активизация внимания, мыслительной
деятельности и познавательной мотивации.
Учитель использует видеофрагмент «Полѐт
космической ракеты»
Учитель читает стихи о Ю.Гагарине.
Учитель: Открытие Конкурса-викторины
состоялось 12.04.2014.Каждый класс получил
предварительно пакет заданий для участия в
Конкурсе-викторине.
Сегодня (06.05.2014) вы пришли, чтобы
Просмотр
командами
классов видео
фрагмента
Команды
классов
сдают членам
Жюри
выполненные
задания по
Средства обучения: Презентация в MS Power Point; плакаты на тему:
«Моя Планета – мой Дом»
Таблица 2 – Ход мероприятия «Через тернии к звѐздам»:
13
представить вниманию Жюри Конкурса ваши
доклады по выбранным темам.
Учитель знакомит аудиторию школьников с
составом Жюри Клонкурса:
1. Учитель физики Бурчак С.А.
2. Учитель русского языка и литературы
Моисеева Ж.В.
3. Ученица 10 «А» класса Лютаева Е.
4. Ученица 10 «А» класса Бородина С.
вопросам
викторины,
по звѐздным
картами, по
«Знакам
Зодиака»
УЭ2
Цель: Развитие информационнометодологической компетентности у
учащихся: уметь работать с источником
информации, уметь отбирать,
преобразовывать и передавать информацию.
Развитие коммуникативных способностей.
1. Выступление команды 8 «В» класса с
докладом по теме: «Космос и его Герои». Рассказ
о Валерии Викторовиче Рюмине (лѐтчиккосмонавт из г. Комсомольска-на-Амуре).
2. Выступление команды 6 «А» класса с
докладом по теме: «Космос и его Герои».
3. Выступление команды 6 «В» класса с
докладом по теме: «История развития
Космоса».
4. Выступление команды 9«А» класса с
докладом по теме: «Жизнь и разум во
Вселенной».
5. Выступление команды 7 «А» класса с
докладом по теме: «Покорение Космоса».
6. Выступление команды 8«Б» класса с
докладом по теме: «Факты, доказывающие
существование инопланетян».
Команды классов демонстрируют Жюри
плакаты на тему: «Моя Планета – мой Дом»
Анализ
полученной
информации.
Сопереживан
ие за
товарищей.
УЭ3
Цель: Развитие аналитико-оценочной
компетентности и эколого – валеологической
компетентности у учащихся: умение
анализировать, иметь собственную позицию,
мнение и умение их отстаивать. Я – влияю на
природу, она – на меня. «Викторина-игра», с
использованием диска «Открытая
Астрономия 2.6» ООО «Физикон».
Жюри
подводит
итоги.
Команды
классов
зарабатывают
дополнительн
ые очки в
викторине
14
УЭ 4
Цель: Развитие адаптационнокоммуникативной и эколого валеологической компетентности у
учащихся: знание об организации среды,
умение выявить еѐ законы и изменить себя в
соответствии с ними. Я – часть природы, я –
влияю на природу, она на меня.
Жюри объявляет Победителей, награждение
Награждение,
получение
грамот
Рефлексия: Что узнали? Чему научились? Что понравилось? Что
было сложным?
Заранее учитель выдаѐт группам ребят опережающее задание
(приложение 1, приложение 2, приложение 3).
Конкурс «Через тернии к звѐздам»
Задания классам:
1. Подготовить одну презентацию от класса к 29.04.12.
Темы:
«Космос и его герои»
«Космические рекорды»
Приложение 1
«Моя Планета – Мой Дом»
«Возможности космических исследований»
«Жизнь и разум во Вселенной»
2. Подготовить стихи о КОСМОСЕ ко Дню космонавтики,к 29.04.12.
3. Подобрать высказывания великих людей на тему: «Моя Планета –
Мой Дом» к 29.04.12.
4. Оформить плакат на тему: «Моя Планета – Мой Дом» к 29.04.12.
15
Приложение 2
16
Приложение 3
17
Список литературы
1. Марк, А. Иллюстрированный атлас вселенной / Марк А. Гарлик;
пер. с англ. Н. Липуновой. – М.; Астрель, 2012.- 304с.
2. Левитан, Е.П. Учебник «Астрономия-11» / Е.П.Левитан. – М.,
«Просвещение» 2004г. – 207 с.;
3. Засов, А.В Методика преподавания астрономии в средней школе /
пособие для учителя авт.к. А.В.Засов, Б.А. Воронцов-Вельяминов, М.М.
Дагаев и др. – М., «Просвещение» 2004 г.
4. Воронцов-Вельямиков, Б.А. Сборник задач по астрономии /
Воронцов-Вельямиков Б.А. – М., «Просвещение» 2006г.
5. Дагаев, М.М. Астрономия / М.М. Дагаев, В.Г. Дѐник,
И.А. Климишин, В.А. Чаругин. – М. «Просвещение» 2002 г. – 384 с.
6. Климишин, И.А. Астрономия наших дней / И.А. Климишин. Изд.
«Наука». М., 2004г. – 456 с.
18
УДК 523.681
МЕТЕОРИТЫ – ТЕЛА КОСМИЧЕСКОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ
Л.М. Жданова, В.А. Галустов, А.А. Мясников
МОУ СОШ №34, г. Комсомольск-на-Амуре
Для городских жителей проблема звездного неба отсутствует, так как
уличное освещение, свет от реклам, подсветки фасадов зданий, другие
виды источников не позволяют увидеть его увидеть. Оказавшись за
городом в ночное время, невольно вглядываешься в его глубину и
пытаешься найти хотя бы самые заметные созвездия. Задавая вопросы,
пытаешься научиться: находить другие созвездия, а не только Большую
медведицу, различать по скорости перемещения на фоне звезд по
сигнальным огням летящий самолет и искусственный спутник и, если во
время наблюдения, небо перечеркнет яркая полоса, то восторг обеспечен.
Случается, яркая полоса, отставленная метеорным телом, пересекающая
весь небосвод, кажется так близко, что возникает уверенность в том, что
метеор упал на землю и его можно найти. Под впечатлением таких
наблюдений у нас появилось желание больше узнать о метеоритике,
выяснить есть ли места на земном шаре, где метеориты падают чаще, о
свидельствах падения метеоритов на Дальнем Востоке, рекомендациях по
идентификации находок с метеоритами и, наконец, провести
идентификацию камня находящегося у нас в школе.
С незапамятных времен люди наблюдали болиды – летящие в небе
огненные шары. Летописи и очевидцы сообщали о странных камнях,
падающих с неба. Такие камни называли аэролитами, но в их реальность
мало кто верил. Наконец, иногда на поверхности Земли находили странные
глыбы чистого железа и называли их «самородными».
19
До конца XVIII в. никто не пытался связать между собой все эти
группы факторов. Болиды считались атмосферными явлениями, аэролиты
некоторые принимали за сгущения разреженного вещества, которые
образуются воздействием электрических сил во время грозы.
«Самородное» железо проще всего было объявить продуктом
заброшенных старых искусственных выплавок.
В 1749 г. крестьянин Я. Медведев сделал заявку на месторождение
железной руды в глухой тайге между Убеем и Сисимом – притоками
Енисея. В том же году там нашли громадную 700-килограммовую глыбу из
чистого, звонкого белого железа, в которой виднелось множество
прозрачных желтых твердых камешков. О глыбе узнал петербургский
академик П.С. Паллас (1741- 1811), и в 1777 году «палласово железо», как
назвали глыбу, доставили в Петербург. Куски от нее вскоре попали за
границу и стали изучаться многими исследователями.
Хотя местные жители считали глыбу «священным даром, упавшим с
небес», большинство ученых склонны были приписывать ей земное
происхождение.
Решающую роль в выяснении научной истины сыграл немецкий
физик-акустик, Эрнест Хладни. В работе «О происхождении найденной
Палласом глыбы» (1794 г.) Хладни первым выдвинул концепцию,
связывающую болиды, аэролиты и глыбы «самородного» железа. Он
считал их осколками небесных тел, когда-то составляющими тела «гораздо
большей массы». По существу концепция Хладни была рождением
метеоритной астрономии, связанной с идеей дробления, эволюции
небесных тел. Для конца XVIII в. такие идеи казались «сумасшедшими»,
меняющими привычное видение мира. «Камни с неба падать не могут, так
как не только физически, но и вообще ничем разумным объяснить это
нельзя», – твердили «бессмертные» снобы Сорбонны.
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]