Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Астрономия и астрономическое образование. Материалы III Всероссийской научно-практической конференции (7 ноября 2014 года)
.pdf
А также извержение вулкана происходило 23 октября 1946 года, 13
июня 1953 года, 6 октября 1966 года, 23 августа 1974 года, 8 марта 1980 года.
15 марта 1993 года – вершинное извержение, продолжалось
полгода, нарушило сообщение наземного транспорта.
26 января 2005 года – самое крупное вершинное извержение 10летия, пепел поднимался на высоту до 8 километров. Луна: фаза 99% –
полнолуние, орбитальное расстояние 403777 км астрономическое
полнолуние 25 января 2005 10:33 UTS, 404629 км, но перед этим
новолуние 10 января 2005 года 12:02 UTC, до Луны 356539 км.
18 октября 2013 – вершинное извержение, выбросы пепла на
высоту 10 км. Луна: фаза 99% – полнолуние, орбитальное расстояние
384831 км.
4 января 2014 года – мощные выбросы пепла от начавшегося
извержения вулкана Синабунг заставили прибегнуть к экстренной
эвакуации более 20 тысяч жителей острова Суматра.
В воскресенье 23 июня на небе можно было наблюдать самую
большую и яркую Луну 2013 года, а у астрономов-любителей появилась
отличная возможность разглядеть многие детали нашего спутника даже
без особо сложной техники.
Примерно раз в год Луна приближается к Земле на самое близкое
возможное расстояние. Момент полнолуния, когда Луна находится
ближе всего к нашей планете, называется Суперлунием.
Суперлуние обвиняют в самых разных грехах, начиная от
страшных наводнений и заканчивая сумасшествием людей, однако
насколько это справедливо?
Несмотря на опасения людей по всему миру, Большая Луна не
принесет ни малейшего вреда Земле и ее обитателям. Суперлуние – это
абсолютно нормальное природное явление, которое имеет место
благодаря тому, что у Луны эллиптическая орбита вокруг Земли,
111
Большая Луна над
Сингапуром 23
июня 2013
естественно, что спутник проходит точки, когда он находится ближе
или дальше от планеты-хозяйки.
Действительно, полные луны зимой кажутся немного больше, чем
летом. В декабре Земля расположена ближе всего к Солнцу, а это
значит, что наша звезда своей гравитацией притягивает спутник ближе к
планете. Благодаря этому явлению зимой Суперлуна больше.
Наслаждайтесь наблюдениями за большими лунами сегодня,
потому что в удаленном будущем картина будет несколько иной.
Большие луны будут становиться меньше, так как орбита Луны
постепенно отходит дальше от Земли. Каждый год орбита отдаляется на
3,8 сантиметра.
Ученые подозревают, что сразу после формирования спутник
находится от Земли на расстоянии всего 22530 километров, но сегодня
расстояние составляет 384402 километров [4].
В ночь на 9 сентября россияне смогли увидеть редкое и необычное
явление – суперлуние, когда спутник Земли находился в точке,
наиболее близкой к нашей планете. Расстояние от Земли до Луны
составило 359,1 тыс. км. Это было последнее суперлуние в году. Этим
летом большую Луну можно было наблюдать дважды – в ночь с 10 на 11
августа и с 11 на 12 июля. По информации NASA, в эти дни Луна
выглядела на 14% больше и на 30% ярче.
По словам учѐных, суперлуние случается примерно один раз в
полгода. Однако в 2014 году приближение спутника к Земле можно
было наблюдать пять раз.
16 января 2014 года состоялось микролуние – взошла самая
маленькая (визуально) полная луна за последнюю тысячу лет.
маленькую полную Луну в 2014 году. Поясним: Луна движется вокруг
Земли не по круговой орбите, а по эллиптической (говоря еще проще, по
Чем интересно это событие? 16 января мы наблюдали самую
112
овальной). Ясно, что в одни отрезки времени спутник ближе к нам, в
другие – дальше. Эллипс лунной орбиты не слишком отличается от
круга. В момент наибольшего удаления (такая точка орбиты
называется апогеем) Луна находится примерно на 13% дальше от Земли,
чем в момент наибольшего сближения. Соответственно, на 13% меньше
и ее видимые размеры на нашем небе. Такие различия в размерах трудно
заметить на глаз.
Яркость полной Луны в апогее будет уступать на 30% полной Луне
в перигее. Заметить это различие также непросто. Тем более, что высоко
в небе Луна – как и любое светило – светит гораздо ярче, чем когда
находится низко над горизонта. Так происходит потому, что в первом
случае лучам света приходится преодолевать гораздо меньшую толщу
атмосферы [5].
Во время суперлуний Луна усиливает приливы, вызывая так
называемые перигейные приливы. Луна и Солнце определяют силу
приливов, при этом лунный прилив где-то в два раза сильнее
солнечного.
Приливы бывают не только в океане, они есть и в твердой Земле, и
в атмосфере. Приливное воздействие меняет скорость вращения
планеты: при приближении Луны прилив усиливается, а Земля немного
тормозится.
Энергия, которая скапливается в блоках земной коры, которые
взаимодействуют друг с другом, колоссальна. Незначительное
увеличение энергии приливов может стать «спусковым крючком», той
последней каплей, которая спровоцирует их разрядку. Это так
называемый «эффект бабочки», наподобие той, что села на штангу
Волка в мультфильме «Ну, погоди!» [6].
113
Список литературы
1. Суперлуние (Supermoon) [Электронный ресурс]. URL:
http://www.abc2home.ru/znaki_zodiaka/supermoon.html
2. Суперлуние – Википедия [Электронный ресурс]. URL:
http://ru.wikipedia.org/wiki/Суперлуние
3. Явление суперлуния [Электронный ресурс]. URL:
http://www.meteoprog.ua/ru/news/47731/
4. Секреты Суперлуния: 7 удивительных фактов о «Большой Луне»
[Электронный ресурс]. URL: http://www.infoniac.ru/news/SekretySuperluniya-7-udivitel-nyh-faktov-o-Bol-shoi-Lune.html
5. Самая маленькая полная Луна 2014 года [Электронный ресурс].
URL: http://www.biguniverse.ru/posts/16-yanvarya-samaya-malen-kayapolnaya-luna-v-2014-godu/
6. Суперлуние, на этот раз настоящее [Электронный ресурс]. URL:
http://on-the-other-side.ru/node/389
7. Что такое суперлуние и когда его смогут увидеть жители России?
[Электронный ресурс]. URL: http://www.aif.ru/dontknows/eternal/1206158
114
УДК 373.1:52
НУЖНА ЛИ АСТРОНОМИЯ В ШКОЛЕ?
А.Д. Шубенкина
МОУ СОШ №14, г. Комсомольск-на-Амуре
Основная проблема школьной астрономии – небольшое количество
часов, выделяемых на изучение большого количества материала. С точки
зрения доктора физико-математических наук, профессора кафедры
астрофизики и звездной астрономии МГУ Анатолия Засова, особенность
астрономии в том, что она глубоко затрагивает мировоззренческие вопросы, а
значит, формирует общее представление об окружающем мире, его
познаваемости и его неразгаданных тайнах, о нашей Земле как небольшой
планете в безграничной Вселенной. Астрономические представления об
окружающем мире должны в той или иной форме прививаться в течение всего
школьного обучения. Поскольку с различными небесными явлениями человек
сталкивается с детства, а качественной или чаще некачественной
астрономической информацией забит интернет, знакомство с элементами
астрономии необходимо на различных уровнях доступности: от уровня
детского восприятия до серьезного физико-математического подхода,
реализуемого лишь в выпускных классах. Эта многослойность – важная
особенность астрономии, благодаря которой легче пробудить интерес к
познанию, к науке в широком смысле этого слова [3].
С астрокосмическим образованием в России сложилась
парадоксальная ситуация. В разгаре двадцать первый век. В стране,
открывшей миру дорогу в космос, астрономия фактически выдавлена из
школы как ненужный предмет. При этом изучение других естественных
наук также сведено к минимуму, а научная и мировоззренческая
безграмотность значительной части населения просто ужасающая. И это в
115
то время, когда в мире происходит быстрое развитие физики, астрофизики,
прикладной астрономии. Все фундаментальные физические теории
проходят астрономическую проверку. За работы в области астрофизики
выдаются Нобелевские премии. А в России отменили астрономию как
обязательный предмет.
По мнению Дмитрия Вибе, доктор физико-математических наук,
заведующий отделом физики и эволюции звезд Института астрономии
РАН, Без знакомства с астрономией современный человек оказывается
незащищенным от потока пугающей лжеинформации, которую он в
изобилии получает как из интернета, так и из более традиционных СМИ.
Полное отсутствие базовых астрономических познаний вкупе с
представлением об астрономии как о некоем таинстве, доступном лишь
посвященным, приводит к тому, что человек слепо верит в любую где
угодно услышанную чушь [3].
Директор Института астрономии РАН (ИНАСАН) Борис Шустов
считает, что астрономия – наука мировоззренческая. Если ее убрать,
интеллектуальное пространство в человеческих головах обязательно
забьется всяким астроложеством и клерикальными догмами [2].
В настоящее время с основными астрономическими понятиями
учащиеся знакомятся на уроках Природоведения и Окружающего мира, и
из курса физики, но для профильного обучения, проводятся олимпиады.
Конечно, для глубокого и качественного изучения науки этого
недостаточно, а интерес подрастающего поколения к изучению
дисциплины уменьшается.
Чтобы выяснить, как учащиеся 5 класса владеют знаниями по
астрономии и хотят ли они ее изучать, мной был проведен опрос, который
состоял из 2х блоков вопросов:
I отношение к предмету:
1. Что такое астрономия?
116
2. Хотел бы ты изучать астрономию как отдельный предмет?
№
вопрос
ответ
количество
человек
%
1
Что такое
астрономия?
Наука о звездах и
космосе
17
85
Не знаю
3
15
2
Хотел бы ты
изучать
астрономию как
отдельный
предмет?
Да
13
65
Нет 7 35
3
Какую бы тему ты
изучил
самостоятельно?
Созвездия
4
20
Черные дыры
1
5
Путешествия на
другие планеты
5
25
Загадки Вселенной
1
5
Жизнь во Вселенной
2
10
Мне не интересна
астрономия
7
35
3. Какую тему ты бы изучил самостоятельно.
II элементарные знания по астрономии:
1. Назовите основные планеты Солнечной системы
2. Сколько спутников у Земли
3. Есть ли у других планет спутники? Если да, то назови их.
4. Назови известные тебе созвездия.
В опросе участвовали 20 человек, все учащиеся 5Б класса МОУ СОШ
№14. Результаты опроса на первый блок, представлены в виде таблицы 1.
Таблица 1. – Ответы на вопросы I блока «Отношение к предмету
астрономия»
Из таблицы 1 видно, что 65% учащихся хотели бы изучать
астрономию отдельно, имеют представление об этой науке 85%
опрощенных, но, к сожалению, 35% опрощенных не хотят ни изучать
астрономию в школе, ни самостоятельно работать над проектами. Темы
117
проектов были представлены разные, но в основном это то, что кратко
№
Вопрос
ответы
Количество
человек
%
1
Назовите планеты
Солнечной Системы
8 планет
7
35%
4 планеты
(Земля,
Марс,
Венера,
Юпитер)
5
25%
Земля
2
10%
6 планет
(Марс,
Венера,
Юпитер,
Земля,
Сатурн,
Меркурий)
6
30%
2
Сколько спутников у
Земли
1
18
90%
2 (Луна и
Солнце)
2
10%
3
Есть ли у других
планет спутники
Да (у
Юпитера)
1
5%
Да (не
помню
название)
13
65%
нет
6
30%
4
Назови известные
тебе созвездия
Созвездия
знака
Зодиака
13
65%
Не знаю
5
25%
Лебедь
2
10%
изучалось на уроке по программе.
Результаты второго опроса «Элементарные знания по астрономии»
представлены в таблице 2.
Таблица 2. – Результаты опроса «Элементарные знания по астрономии»
118
По данным таблицы 2 видно, что, даже отвечая на вопросы,
изучаемые в курсе Природоведения, у учащихся возникают затруднения.
Далеко не все могут вспомнить названия планет Солнечной системы, у
10% опрощенных Солнце – спутник Земли, а про другие планеты и их
спутники большинство (в сумме 95%) даже не знают.
После проведения опроса я задала ребятам следующий вопрос: «А
откуда вы получаете информацию о космосе?», на что большинство
ответило, что только на уроке (13 человек 65%), 2 человека сказали, что
читали книги (10% опрощенных), а остальные 5 человек – просмотр
художественных фильмов (25% опрощенных).
Что же тогда можно предпринять, чтобы изменить данную
ситуацию?
По мнению кандидата физико-математических наук, научного
сотрудника Лаборатории космических проектов ГАИШ МГУ Антона
Бирюкова, астрономия должна входить в школьную программу, причем,
скорее, в виде отдельного, пусть и небольшого курса. Анатолий Засов
предлагает ввести обязательный интегрированный курс под названием
«Астрономия и космонавтика», или, что правильнее, «Астрономия и
освоение космоса» (учебники и методические материалы можно создать
за 1-2 года), либо разработать отдельный описательный курс астрономии
для 8 или 9 класса с последующим обязательным включением элементов
астрономии в курс физики для выпускных классов, причем не только в
качестве заключительного раздела. При этом в школах с углубленным
изучением естественных наук в старших классах предмет «астрономия»,
я считаю, должен быть обязательным. По этому поводу существует
множество мнений, но все приведенные в работе ученые склоняются к
одному: астрономия в школе необходима, так как она формирует
естественнонаучную картину мира, помогает школьникам развивать
мышление, развивать науку в стране в целом.
119
В целом, Анатолий Засов говорит о необходимости введения
астрономии в школу, так как это:
1. Иллюстрация того, как «работают» известные законы физики
вне Земли. Демонстрация универсальности физических законов,
возможности физического объяснения наблюдаемых явлений не только
на Земле, но и в космосе.
2. Знакомство с быстроразвивающейся в наше время
«космической» сферой деятельности человечества, в которую вовлечены
все более-менее развитые страны и на которую тратятся большие
средства (не только научные космические исследования, но и
космическая связь, навигация, экономика, оборона, высокие
технологии).
3. Удовлетворение естественной юношеской любознательности,
формирование научного представления об окружающем мире и
воспитание интереса к процессу познания природы (а через астрономию
– к другим наукам).
С древних времен и до наших днем почему-то человек не может
равнодушно относиться к тому, что происходит на небе, и по мере
взросления задаѐтся вопросами о космосе независимо от того, насколько
это ему «нужно». Если он заблаговременно не получил ответы на эти
вопросы в школе, то будет искать их где-то ещѐ. Например, в
художественных фильмах, где часто законы физики почему-то «не
работают». Проблема в том, что Человек – часть Вселенной, небольшая
крупица на просторах Космоса. И поэтому глобальное представление о
мире человек должен получить, чтобы не бояться своей Вселенной и
уважать еѐ законы. А уж соблюдать их она по-любому его заставит [1].
Мы совершенно согласны с мнением ученого секретаря
Национального комитета российских астрономов, ведущего научного
сотрудника Института астрономии РАН (ИНАСАН) Олегом Малковым:
120
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]