Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1327 вузов, 5495 предметов.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Башкирский Государственный Аграрный Университет
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:

Академическое чтение. Учебно-методическое пособие

.pdf
Скачиваний:
0
Добавлен:
07.09.2026
Размер:
2 Мб
Скачать
☆
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»
А.В.Зв
ягинцева Д.В.Ворошкевич Д.П.Казанникова
АКАДЕМИЧЕСКОЕЧТЕНИЕ
Учебно-методическое пособие
2-е издание, стереотипное
электронное
МПГУ
Москва•2024
УДК811.111-26(075.8) ББК81.43.21я73
З454
Рецензенты:
Первезенцева О. А., кандидат филологических наук, профессор кафедры
фонетикиилексикианглийскогоязыка,МПГУ Станчуляк Т. Г., кандидат филологических наук, старший преподаватель
кафедрытеорииипрактикииностранныхязыковИнститутаиностранныхязы­ков,РУДН
Звягинцева, Александра Витальевна.
З454 Академическоечтение:учебно-методическоепособие/А.В.Звя-
гинцева,Д.В.Ворош
кевич,Д.П.Казанникова.–2-е изд., стер. электрон.
– Москва:МПГУ,2024.–50с. – Текст: электронный.
ISBN978-5-42
Основной целью учебно-методического пособия по академическому чтениюявляетсясовершенствованиенавыковиуменийнаходитьиоцени­вать информацию, а также анализировать прочитанное. По мере разви­тияуменийакадемическогочтения,студентыподходятксозданию соб­ственныхакадемическихтекстоввписьменнойформе.
Пособие может быть использовано в рамках  модуля «Основы акаде­мического общения». Адресовано преподавателям и студентам языковых вузов.
63-0592-2
ISBN 978-5-4263-0592-2 © МПГУ,2018
© ЗвягинцеваА.В.,ВорошкевичД.В.,
КазанниковаД.П.,2018
УДК 811.111-26(075.8) ББК 81.43.21я73
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие...................................................4
Тема I. АКАДЕМИЧЕСКИЙ ЯЗЫК..............................5
1.1.Лексическийуровень......................................5
1.2.Морфологическийуровень.................................6
1.3.Синтаксическийуровень..................................10
Тема II. АКАДЕМИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ..........................11
2.1.Понятие«академическоечтение»..........................11
2.2.Понятие«абзац»иеговиды ..............................12
Тема III. ВИДЫ АКАДЕМИЧЕСКОГО ЧТЕНИЯ.................16
Тема IV. СТРАТЕГИИ АКАДЕМИЧЕСКОГО ЧТЕНИЯ ...........19
Практические задания.........................................29
Список литературы ...........................................48
ПРЕДИСЛОВИЕ
«Академическоечтение» представляетсобой пособие для студен­тов, изучающих дисциплину «Основы академического общения», атакжедлявсех,ктоизучаетанглийскийязыкиинтересуетсяразвити­емнавыковакадемическогочтения,письмаиговорения.
Внастоящеевремяизучениеанглийскогоязыкаввысшемучебном заведениипредполагаетнетолькознаниеGeneralEnglish,ноиумение общатьсянанаучныетемы,т.е.наличиеопределенныхакадемических уменийинавыков.Однимизосновныхтиповакадемических умений является академическое чтение, т.е. чтение академических текстов сцельюовладениякоммуникативнойграмотностью,информационной грамотностью,атакжемежкультурнойграмотностью.Длядостижения этойзадачинеобходимонетолькоосвоитьнаборлексико-грамматиче­скихединиц,свойственныхакадемическойречи,распознаватьвтексте егоосновныекомпоненты,видетьианализироватьаргументыавтора, ноиуметьсоздаватьвторичныйтекстнаосновепрочитанного.
Материалпособиянаправленнаосвоениеиразвитиепрактических навыковакадемическогочтения. Для этогораскрываетсясодержание понятия «академическое чтение», охарактеризованы его основные виды.Особоевниманиеуделяетсякритическомучтениюиабзацукак основнойединицетекста.
Пособиесодержитипрактическуючасть спримерамиакадемиче­скихтестов,упражненийкнимивопросамидляпоследующегообсуж­денияианализа.
Авторамиподобраныупражнениянаразвитиенавыкапоопределе­ниюразныхвидовабзацев,наумениевыявитьключевоепредложение иобъяснить свойвыбор. Особоевнимание в пособии уделяетсялек­сическим, морфологическим и синтаксическим особенностям акаде­мическогочтения иумениюстудентовраспознаватьэти особенности вакадемическихтекстах.
Материалпособияможетбытьиспользованврамкахучебногопро­цессанафакультетеиностранныхязыковдляобученияосновамакаде­мическогообщенияврамкахпрактическогокурсаобученияиностран­номуязыку.
Тема I
АКАДЕМИЧЕСКИЙ ЯЗЫК
Академическийязык–этоязык,которыйиспользуетсядлянаписа­ниянаучныхинаучно-популярныхстатей,книг,докладов,эссе,науч­ныхработ,диссертаций,дляпроведениялекций,семинаров,конферен­ций. Академический язык применяется в научной и учебной сферах жизни.
Академический язык, используемый при написании разного рода текстов,имеетсвоиотличительныеособенностиналексическом,мор­фологическомисинтаксическомуровнях.
1.1. Лексический уровень
1.Общеупотребительные слова
Кобщеупотребительнойлексикеотносятсясловаобщегоязыка,ко­торыенаиболеечастовстречаютсявнаучныхтекстах.Взависимости отсоставачитателейдоляобщеупотребительнойлексикименяется:она уменьшаетсявработах,предназначенныхдляспециалистов,ивозрас­таетвжанрах,обращенныхкширокойаудитории.Общеупотребитель­ныесловавнаучномстилеиспользуютсявихноминативномзначении, чтопозволяетобъективнообозначитьсущностьпонятияили явления (например:explanation, fact, opinion, reason, evidence, widespreadидр.).
2.Общенаучные слова
Припомощиобщенаучныхсловописываютсяявленияипроцессы вразных областяхнаукии техники.Общенаучныеслова закреплены заопределеннымипонятиями,нонеявляютсятерминами,хотяиносят терминологический характер (например: process, organization, event,
feature, area, function, system, capacity, machine, assumption, decline, impactидр.).
3.Термины
Термин(отлат.terminus«граница,предел»)–словоилисловосоче­тание,являющеесяназваниемспециальногопонятиякакой-либосферы производства,наукиилиискусства.Каждаяотрасльнаукирасполагает
5
ЗВЯГИНЦЕВА А.В. АКАДЕМИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ
своейтерминологией, объединеннойводну терминосистему.Внутри даннойсистемытерминстремитсякоднозначности,невыражаетэкс­прессиииявляется стилистическинейтральным(например:symptom, sphere, law temperatureидр.).Лексическоезначениетерминасоответ­ствует понятию, выработанному в данной области науки. Термины, входящие в состав нескольких терминосистем, в конкретном тексте употребляютсяв каком-тоодномзначении, характерномдля опреде­леннойтерминологическойсистемы(например:drill, gas, condensation, absorptionидр.).
4.Фразеологические сочетания
Фразеологические сочетанияакадемических текстовтакже харак­теризуютсясвоимиособенностями.Здесьупотребляютсяобщелитера­турные, межстилевыеустойчивые обороты, выступающие в номина­тивнойфункции(например:hotbed of disease, boiling point, population explosion и др.).Первоначальносвободныесловосочетаниявследствие устойчивостиформыивоспроизводимостипревращаютсявофразео­логизмытерминологическогохарактера(составныетермины).Вотли­чиеотдругихтиповсловосочетанийтерминологическиесловосочета­нияутрачиваютобразностьинеимеютсинонимов.
К фразеологическим оборотам можно отнести также различно­городаречевыеклише: state the reason, in any event, in the real thing,
the genuine article, feel strongly, in sum, from this perspective, one never knowsит.п.
Неупотребительными являются слова и устойчивые словосочета­ния сэмоционально-экспрессивной и разговорной окраской,а также словаограниченнойсферыупотребления(архаизмы,жаргонизмы,ди­алектизмыит.д.)[21].
1.2. Морфологический уровень
1.Преобладание имен существительных над глаголами. Названия понятий преобладают над названиями действий, что приводит кбольшему употреблению существительных. Рольже глаголов сводитсякфункциисвязи,соединенияпонятий.Широкоупотре­бляютсяследующиеглаголы:effect, assure, perform, provide, give, involve, obtain. Преобладаниевнаучномстилеименных,анегла­гольных конструкций дает возможность большего обобщения,
6
ТЕМА I. АКАДЕМИЧЕСКИЙ ЯЗЫК
устраняя необходимость указывать время действия, ср. «when we arrived» – «at the time of our arrival».
2.Формы1-голица единственногочисла глаголови местоимение «Я» почтине употребляются, так как здесь внимание сосредо­точенов первуюочередьна содержанииилогическойпоследо­вательностиизложения,аненаегосубъекте. Авторскаяречьпо­строенавпервомлицемножественногочисласиспользованием местоимения«мы»:we are coming to realize, we deal with, we set out to determine, we can stop this decline.
3.Абсолютноебольшинствоглаголовупотребляетсявформенасто­ящего/прошедшеговремени[21].
Таблица 1
Examples of Academic Verbs
Verb Example of use
toachieve Wehaveachievedsomemarvelousresultswiththis
newdrug.
toadapt Manysoftwarecompanieshaveadaptedpopularpro-
gramstothenewoperatingsystem.
toanalyze Researchersanalyzedthepurchasesof6,300house-
holds.
toarise Problemsariseiftheparents'approachtodiscipline
isinconsistent.
toconduct Weareconductingasurveytondoutwhatourcu-
stomersthinkoftheirlocalbusservice.
tocharacterize Developingcountriesarecharacterizedby…
toclarify Theprojectwasdesignedtoclarifythesecontradictions.
toconcentrateon Thecompanyisconcentrating(itsresources)ondeve-
lopingnewproducts.
tobeconcernedwith Tutorsareparticularlyconcerned withgettingstudents
toteaseoutthelogicofanargument.
tocontribute Wehavecontributedallourworkinglivestopension
schemesandnationalinsurance,expectingareasonable statepensiononretirement.
7
ЗВЯГИНЦЕВА А.В. АКАДЕМИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ
Продолжение таблицы 1
Verb Example of use
tocreate Thedesigncompanyisplanningtojoinupwithashoe
manufacturerandcreateanewrangeoffootwear.
todene Itisverydifculttodenetheconceptofbeauty.
todemonstrate Researchhasdemonstratedthatbabiescanrecognize
theirmother'svoiceverysoonafterbirth.
toderive Thecharityderives itsincomeentirelyfromdonations.
todetermine Yourhealthisdeterminedinpartbywhatyoueat.
todiscriminate Inordertoincreasethenumberoffemalerepresenta-
tives,theselectioncommitteedecidedtodiscriminate infavorofwomenforthreeyears.
toestablish Whenthecollegewasestablishedin1546,itinherited
ahallfromeachofthreeantecedentinstitutions.
toevaluate Theyneedtobeabletoevaluatetheoryusingevidence
assupport
toexhibit Mostzoostrytoexhibitanimalsinnaturalisticsettings.
tofocuson Tonight'sprogramfocuses on thewaythathomeless-
nessaffectstheyoung.
togenerate Theecologicaleffectsofthefactoryneedtobebalanced
againsttheemploymentitgenerates.
tohold Computerscanholdhugeamountsofinformation.
toidentify Theresearchisusedtoidentifytrainingneeds.
toimply Aconnectionbetweentheeventshasbeenimplied
inseveralnewsreports.
toindicate Oursurveyindicatesthatoneinfourchildrenisbullied
atschool.
tointeract Wearestudyinghowthesetwochemicalsinteract.
tointerpret Itisdifculttointerpretthesestatisticswithoutknow-
inghowtheywereobtained.
8
ТЕМА I. АКАДЕМИЧЕСКИЙ ЯЗЫК
Окончание таблицы 1
Verb Example of use
toinvest FranceandGermanyinvestfarmorepercapitainpub-
lictransportthanBritain.
tomanifest Theillnessrstmanifesteditselfin/asseverestomach
pains.
toovercome Theirresoluteoppositiontonewworkingmethodswas
difculttoovercome.
topredict Wecanpredict changesinclimatewithasurprising
degreeofaccuracy.
topropose Criticsofthepresidenthavebeenpouringscorn
ontheplaneversinceitwasrstproposed.
toprove Thepolicyofchargingairtravelersforvegetarianmeals
provedveryunpopular.
torecognize Theinternationalcommunityhasrefusedtorecognize
(=ofciallyaccepttheexistenceof)thenewlyindepen­dentnationstate.
torelateto Audiencesareencouragedtoempathizewiththecharac-
tersandtrytorelate to thesituationsinwhichtheyare portrayed.
torespond Forpatientswhodonotrespond to drugtreatment,
surgeryisapossibleoption.
tosignify Nobodyreallyknowswhatthemarksontheancient
stonessignify.
tosupplement Somevegetariansliketosupplementtheirdietswith
iron.
toundergo Athletesmustundergoamandatorydrugstestbefore
competinginthechampionship.
tovary Estimatesoftheamountofmoneyneededtodecontami-
natetheheavilypollutedchemicalinstallationsvary.
toyield Burningwasteyieldsenergythatcanbeusedfor
electricpowerorheating[29].
9
ЗВЯГИНЦЕВА А.В. АКАДЕМИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ
1.3. Синтаксический уровень
1.Простыераспространенныепредложения.Простыепредложения развернутызасчетоднородныхчленов.
2.Сложныепредложения.Средисложныхпредложенийпреоблада­ютсложносочиненныеисложноподчиненныес четковыражен­нойсинтаксическойсвязьюмеждуотдельнымичастями.Преоб­ладание союзных предложений над бессоюзными объясняется тем,чтоспомощьюсоюзовсвязьмеждучастямисложногопред­ложениявыражаетсяболееточно,однозначно.Изсоюзныхпред­ложенийнаиболееупотребительнысложноподчиненные,таккак при подчинениивзаимоотношения между отдельнымиположе­ниямивыражаютсяболеечетко.Средисложноподчиненныхса­мымираспространеннымиявляютсяпредложенияспридаточны­миопределительными иизъяснительными, вкоторыхосновная информациязаключена в придаточнойчасти. Главнаяже часть значительнойинформационной функцииобычно не выполняет, аслужитлишьдляпереходаотодноймысликдругой:It is neces-
sary to point out that; It is interesting to note…; Observations show that.
3.Возможназамена личной конструкции безличной или инфини­тивной.Такжеиспользуетсяконструкцияс«one»: one may write.
4.Использованиепассивных (страдательных)конструкций: it may
be seen, how scholars may be actively involved, a second effect is known as.
5.Употреблениесоставныхподчинительныхсоюзов:in order to, be- cause of, so that, it follows therefore, thatидр.Онислужатдляобъе-
динениячастейтекста,логическитесносвязанныхдругсдругом.
6.Употреблениевводныхсловисочетаний,которыевыступаюткак средствасвязичастейтекста.
7.Важнуюрольвраскрытиилогическойструктурыиграетделение наабзацы.Каждыйабзацначинаетсясключевогопредложения, излагающегоосновнуюмысль[21].
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности