Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Спортивные игры. Учебно-практическое пособие
.pdf
11
чиная со второй половины (последнюю цифру не пишут), справа от
Расписание игр
2-й день
3-й день
4-й день
5-й день
6-4
2-6
6-5
3-6
5-3
3-1
1-4
4-2
1-2
4-5
2-3
5-1
1-й день
1-6
2-5
3-4
Количество игр: x = n (n - 1) / 2 = 6 (6 - 1) / 2 = 6 ∙ 5 / 2 = 30 / 2 = 15
Количество игровых дней: x = n – 1 = 5
6 / 2 = 3, следовательно, начинаем писать цифры столбиком
по две цифры начиная с четверки (15 / 5 = 3 игры в день,
последнюю цифру (6) – не пишем)
4
512
3
4
5
1 3
4
2
1
4
5
2
3
5
Гости
Хозяева
Вертикальная линия –
игровой день,
горизонтальная – игровая
пара, 1-я команда –
выходная
6
6
6
6
6
Первый игровой день
-
-
-
цифр проводят вертикальную черту, под ней пишут цифру «1» (рис. 2).
Затем справа от черты снизу вверх пишут следующие номера (2, 3 и
т. д.), помещая очередную цифру над или под линией, пока не возникает необходимость писать над линией цифру «1». Наконец, со-
ставляют расписание, при этом цифры под и над линией образуют
пары с последним четным номером (не вписанным в столбики).
для шести команд по круговой системе с чередованием полей.
Хозяева — команды с номерами справа от линий и над линиями.
При составлении расписания игр для нечетного числа команд к
этому числу прибавляют единицу и пишут столбиком цифры, начиная
со второй половины, справа от цифр проводят вертикальную черту,
под ней пишут цифру «1», справа от черты снизу вверх пишут следующие номера (2, 3 и т. д.), помещая очередную цифру над или под
линией, пока не возникает необходимость писать над линией цифру
«1». Далее составляют расписание, при этом цифры под и над линией
обозначают номера команд, свободных в данный день от игр (рис. 3).
Рис. 2. Составление расписания игр
12
Расписание игр:
2-й день
3-й день
4-й день
5-й день
6-й день
7-й день
6-4
3-1
7-5
4-2
1-6
5-3
7-3
4-7
1-4
5-1
2-5
6-2
1-2
5-6
2-3
6-7
3-4
7-1
Количество игр: x = n (n - 1) / 2 = 7 (7 - 1) / 2 = 7 * 6 / 2 = 42 / 2 = 21
Количество игровых дней: x = n = 7
7 + 1 = 8, 8 / 2 = 4, следовательно, начинаем писать цифры столбиком
по три цифры (21 / 7 = 3 игры в день) начиная с пятерки
5
6
712
3
4
5
6
7
1 3
4
5
2
1
7
4
5
6
3
2
1
5
6
7
2
3 4
6 7
Гости
Хозяева
Вертикальная линия –
игровой день,
горизонтальная – игровая
пара, 1-я команда - выходная
Первый игровой день
1-й день
2-7
3-6
4-5
Рис. 3. Составление расписания игр
для семи команд по круговой системе с чередованием полей
3. ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ СПОРТИВНЫМ ИГРАМ
Обучение спортивным играм подчиняется соответствующим законам в физическом воспитании (общие и дидактические принципы,
комплексное решение образовательных, воспитательных и оздоровительных задач, использование средств и методов и др.). Особеннос-
ти процесса обучения в спортивных играх обусловлены спецификой
его предмета — технических приемов и тактических действий. При
этом основной целью является формирование системного комплекса
знаний, технико-тактических умений и навыков любой категории
занимающихся.
тивность зависит от ряда факторов: уровня физической подготовленности и мотиваций занимающихся, индивидуальных психофизиологических, антропометрических особенностей обучаемых, рационального использования средств и методов обучения, качества инвентаря,
Процесс обучения имеет сложную структуру (рис. 4), и его эффек-
систематичности обучения, требований к качеству освоения технических приемов и т. д.
13
Построение процесса обучения
Средства обучения
Учебные пособия
Инвентарь
и оборудование
Состояние физических качеств,
необходимых для выполнения двигательных
действий (физическая готовность)
Двигательный опыт
(фонд ранее приобретенных навыков и знаний)
Личностно-психологические свойства,
мобилизующие к действию и определяющие
характер поведения при его выполнении
Создание предпосылок
обучения
Обучение
Этапы
Объективные
условия
Субъективные
условия
Начальное
разучивание
Интеграция
в соревновательную
деятельность
Совершенствование
Углубленное
разучивание,
закрепление
Рис. 4. Общая схема построения процесса обучения
в спортивных играх
Основной задачей на этапе создания предпосылок эффективного
обучения является формирование представления, образа изучаемого
приема и готовности к его освоению (физической, психологической,
координационной). На следующем этапе обучения — разучивании —
происходит практическая реализация созданного образа, его уточнение, формирование способности выполнять изучаемые действия, пре-
дупреждение и исправление грубых ошибок. Результатом этого этапа
обучения должно стать сформированное двигательное умение. На следующем этапе возможно использование игрового метода. Результа-
том обучения на этапе закрепления и совершенствования является
двигательный навык (стабильный и вариативный). Далее освоенные
навыки включают в игровую и соревновательную деятельность. При
14
этом в тренировочном процессе необходимо стремиться к выполне-
Средства обучения
Тренировочные упражнения
Соревновательные упражнения
Общеобраз-
вивающие
Специальные
На технику
На тактику
Для развития
способностей
Для формирования
навыков
Подводящие
Подготовительные
В нападении
В защите
В нападении
В защите
Игра
Учебные игры
Соревнования
нию максимального объема и интенсивности работы.
В процессе обучения используется комплекс разнообразных средств
обучения (рис. 5). Они организуются с помощью методов, которые делятся на три большие группы: дидактические методы (наглядный, словесный), строго регламентированные методы обучения и совершенствования (целостный, расчлененный, сопряженный), методы частично регламентированного воздействия (игровой и соревновательный).
Рис. 5. Классификация средств обучения в спортивных играх
С учетом сложности структуры соревновательной деятельности в
спортивных играх существует необходимость четкого научно-методического обоснования последовательности обучения игровым приемам и взаимосвязи различных разделов подготовки.
При обучении технике (рис. 6) и тактике (рис. 7) используют пос-
ледовательность, при которой сначала формируются базовые факторы
(способности, необходимые для освоения соответствующих игровых
приемов), затем упражнения и условия их выполнения постепенно
усложняются и, наконец, включаются в игровую и соревновательную
деятельность. Каждая предшествующая ступень создает логическую
базу для последующей.
15
Развитие специальных физических способностей,
укрепление соответствующих звеньев опорнодвигательного аппарата
Подводящие упражнения — овладение основными
движениями, входящими в технический прием
Специальные упражнения «на технику» —
соединение частей в целое
Совершенное овладение способами реализации
технического приема и умение полностью реализовать
уровень развития физических качеств (техника + тактика)
Умение эффективно применять технические приемы и
их способы в игре с учетом требований обстановки
Овладение системой
специальных знаний
на каждом этапе
Развитие специальных физических,
интеллектуальных, психологических качеств
Формирование тактических навыков
в процессе обучения техническим приемам
Собственно изучение тактических действий
(индивидуальных, групповых, командных)
Интеграция освоенных тактических действий
в игровую и соревновательную деятельность
Овладение системой
специальных знаний
на каждом этапе
Рис. 6. Последовательность обучения техническим приемам
Рис. 7. Последовательность обучения тактике
Среди прочих факторов успешного обучения технико-тактическим
действиям в спортивных играх является теоретическая подготовка
учащихся. Данный вид подготовки позволяет правильно оценивать
значение отдельных упражнений и всего учебно-тренировочного про-
16
цесса, осознанно относиться к занятиям, лучше понимать закономер-
1-й день
2-й день
3-й день
4-й день
5-й день
ности выполняемой двигательной деятельности.
Обучение теоретическим сведениям, технико-тактическим действиям в спортивных играх основывается на личностно-деятельностном
подходе: при построении процесса обучения, с одной стороны, учитывают личностные особенности обучаемого, с другой стороны, воздей-
ствуют на них; кроме того, все приобретаемые умения и навыки носят
прикладной характер и обязательно должны совершенствоваться в
практической (игровой и соревновательной) деятельности.
Таким образом, в процессе обучения и совершенствования происходит освоение технических приемов и тактических действий от первоначальных умений до высокого спортивного мастерства.
4. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ВЫПОЛНЕНИЯ
Задание 1. Составьте расписание игр для кругового турнира с участием пяти команд (с чередованием полей):
Задание 2. Нарисуйте схему встреч для турнира с выбыванием для
одиннадцати команд:
17
Задание 3. Заполните таблицу, характеризующую общую методи-
Структура обучения
Средства, методы,
специальные
методические приемы
Этап обучения
Основные задачи
Диагностика,
определение
цели и задач
обучения
Определить уровень физической
подготовленности
Определить уровень технической
подготовленности
Определить общий уровень готовности к обучению
Разучивание
Формирование установки (повышение мотивации к обучению)
Формирование физической
готовности и других предпосылок
Формирование всестороннего
образа изучаемого двигательного
действия
Формирование способности
выполнить двигательное действие
(решить двигательную задачу
данным способом)
В том числе:
предупреждение ошибок,
исправление ошибок в опреде-
ляющем звене техники
Формирование правильного
ритма двигательного действия
Оценка эффективности этапа
обучения
ческую последовательность обучения технике в игровых видах спорта
(приведите примеры соответствующих средств, методов, методических приемов, можно из различных видов):
18
Окончание табл.
Структура обучения
Средства, методы,
специальные
методические приемы
Этап обучения
Основные задачи
Детализированное разучивание
Обеспечение относительной
стабильности способа решения
двигательной задачи
Исправление ошибок
Индивидуализация техники
Оценка эффективности этапа
обучения
Закрепление
Обеспечение стабильности
двигательного умения
Формирование предпосылок для
вариативного выполнения
действия
Исправление ошибок
Формирование предпосылок для
применения умения в игровой
деятельности
Оценка эффективности этапа
обучения
Совершенствование
Обеспечение стабильности навыка (устойчивость к сбивающим факторам)
Обеспечение вариативности навыка
Исправление ошибок
Формирование способности применения навыка в соревновательной деятельности
Оценка эффективности этапа
обучения
Задание 4. Заполните таблицу — сформулируйте задачи обучения
тактическим действиям и подберите примеры соответствующих средств
19
и методов для их решения в соответствии с общей структурой про-
Структура обучения
Средства, методы,
специальные
методические приемы
Этап обучения
Основные задачи
Диагностика,
определение цели
и задач обучения
Разучивание
Детализированное
разучивание
Закрепление
Совершенствование
цесса обучения:
20
Задание 5. Охарактеризуйте футбол как спортивную игру:
Техника полевого игрока
Техника защиты
Техника нападения
5.1. Историческая справка о развитии футбола:
Первые записанные правила: _______________________________.
Официальная дата рождения: _______________________________.
Проведение первого чемпионата мира: _______________________.
Проведение первого чемпионата Европы: ____________________.
Включение в программу Олимпийских игр: __________________.
Самая титулованная сборная в мире (пять побед в чемпионатах
мира): __________________________________________________.
5.2. Оборудование и инвентарь:
Нанесите линии разметки, размеры игровой площадки:
Окружность мяча: ________________________________________.
Вес мяча: ________________________________________________.
5.3. Заполните таблицу — перечислите приемы игры, составляю-
щие технику полевого игрока и вратаря в футболе:
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]