Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Системы дошкольного образования в европейских, азиатских и американских странах. Сравнительный анализ. Учебное пособие
.pdf
РАЗДЕЛ III. СОВРЕМЕННЫЕ ДОШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ
Вечером занятия проводятся на испанском языке, где дети тоже рукодельничают и разучивают танцы, песни, стихи к постоянным праздникам и мероприятиям. Очень распространены в саду и школе ксерокопии для занятий. Детям раздают различные задания на отдельных
листках, которые затем вклеивают в толстые тетради и в конце года
торжественно вручают
родителям как предмет достижений ребенка
и гордости для родителей. В детских садах постоянно проводятся тематические недели: страны, планет, национальных и всемирных праздников, мамы, папы, семьи и т. п.
В течение недели дети активно узнают новое по определенной
теме, и сами с помощью родителей готовят проекты: танцы, песни,
интересные
рассказы на заданную тему с фотографиями. Часто родители помогают в проектах, творческих работах, рассказывают о своей
работе. Родители делают это с удовольствием, гордятся своими детьми
и во всем поддерживают. Дети очень много всего успевают, во много
раз больше, чем в садах в России. Строгого расписания занятий нет,
ограничений для воспитателей
тоже нет. Выходят гулять обязательно
2 раза в день утром и вечером. Так как Буэнос-Айрес мегаполис с очень
высокой плотностью населения, детские площадки и бассейны часто
располагаются на крышах домов.
Достаточно часто детей вывозят на различные выездные мероприятия, начиная от пикников на близлежащих площадках и в парках (родителей
предупреждают, дети берут с собой воду и печенье), выездов
с родителями в спортивные клубы, где проводят соревнования «Мама,
папа, я – спортивная семья», до экскурсий в музеи, посещения театров.
Выездные мероприятия оплачиваются отдельно.
Есть небольшой процент детских садов, где дети проводят це-
лый день с 8.45 до 16.15. В детских садах полного дня
существует
тихий час, когда ребенок спит на матрасике на полу, что поначалу сильно шокирует русских родителей. Шокирует и то, что дети
постоянно сидят и играют на каменном полу. Еще в детских садах
не принято переобуваться. Если вы утром шли под дождем в резиновых сапожках и случайно забыли сандалики, ваш
малыш будет
все время ходить в сапожках. Запретов вообще для детей очень немного. Обстановка в саду очень дружелюбная, дети там – основное!
Их любят и целуют; если надо, носят на руках. Искренне интересуются их жизнью вне сада, как ребенок спал, что нарисовал, беседы
воспитателей с родителями не бывают формальными.
Это особен-
ность менталитета.
51
Г. Л. ИЛЬИН. СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЕВРОПЕЙСКИХ, АЗИАТСКИХ И АМЕРИКАНСКИХ СТРАНАХ.
С
РАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
Многие школы открывают у себя детские садики для того, чтобы
подготовить малышей к поступлению именно в их школу. Поэтому,
когда родители решают, в какую школу отдать ребенка, необходимо
поинтересоваться, есть ли у них свой детский садик. В Аргентине принято иметь от трех до пяти детей в семье (чаще всего дети
погодки),
поэтому большинство женщин детородного возраста не работают.
Даже муниципальные садики на весь день с их расписанием практически не дают возможность ездить на работу на весь день, при этом
летние каникулы в каждом саду с декабря по февраль. Частные садики слишком дорого обходятся, доход, полученный от зарплаты, минус
расход на садик, почти ничего не остается, а если умножить расходы
на садик на количество детей в семье?
Цель дошкольного образования в Аргентине: обеспечение всеобъемлющего дошкольного образования, светского, двуязычного, с поощрением и развитием всех способностей и познавательных, эмоциональных и социальных потребностей каждого ребенка. Для этого создается
пространство для
игры и обучения в теплой и дружеской атмосфере.
Задачи образования:
содействовать сбалансированному развитию ребенка эмоционально,
интеллектуально и физически;
разрабатывать индивидуальный потенциал и навыки каждого ребенка;
обучать через непосредственный опыт жизни;
содействовать и помогать процессу социализации каждого ребенка;
учить детей экспериментировать и проводить исследования по те-
мам, к которым они
проявляют интерес.
Расширять и обогащать язык родной и английский. Согласно го-
сударственным требованиям дошкольное образование должно обеспечивать физическое, духовное и нравственное воспитание, а также
прививать ценности и воспитывать послушание.
Ребенок изучает личную гигиену и первые правила этикета, ему
прививаются элементарные языковые навыки, а также ребенок обучается арифметике, письму и
чтению.
Религия также является неотъемлемой частью дошкольного
образования. Во многих детских садах при католических церквах
каждый день перед занятиями читают молитву, есть предмет «Катехизис» (начиная с 4 лет), обязательное посещение мессы 1 раз
в месяц.
Дошкольное образование в Аргентине не обязательно, но с 1980-х гг.
оно стало очень быстро набирать популярность.
Большинство учреж-
52
РАЗДЕЛ III. СОВРЕМЕННЫЕ ДОШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ
дений дошкольного образования являются частными и в них обучаются дети из обеспеченных семей.
ЛИТЕРАТУРА
1. Пляскина Е. П. Дошкольное образование в Аргентине // Психологические
науки: теория и практика: Материалы II Междунар. науч. конф. (г. Москва, март
2014 г.). – М.: Буки-Веди, 2014. – С. 4–6.
Бразилия
Официальный, государственный язык Бразилии – португальский.
Среди всех стран Южной Америки только в Бразилии говорят по-португальски, причем в бразильском его варианте, и очень гордятся этим.
Основное начальное образование в Бразилии является обязатель-
ным и бесплатным. Но обязательно только начальное образование.
За исполнение этого отвечает и бразильское государство (включая федеральное правительство, штаты, федеральный округ и муниципалитеты), и родители детей. А вот дошкольное образование детей остается
заботой только родителей.
Бразилия является страной, где даже в современных реалиях сохра-
няется привычная традиционная структура общества, а именно деление на сословия. Таким образом, бразильская семья имеет свои особенности, в зависимости от
того, к какому сословию она принадлежит.
Разница между сословиями в бразильском обществе сильно бросается
в глаза, именно принадлежность к сословию определяет общественное и финансовое положение человека и его семьи.
Сохранившаяся до настоящих времен классовая структура бразильского общества подразумевает существование трех сословий: высшего,
среднего и низшего. Молодые бразильцы очень
редко выходят за пределы своего класса в поиске второй половины – чаще всего спутника
или спутницу жизни находят в пределах своего сословия. Численность
бразильской семьи также разная в разных сословиях. Вопреки общемировому стереотипу, согласно которому чем богаче слой общества, тем
ниже в нем рождаемость, в Бразилии наоборот. Именно бразильские
из высшего сословия отличаются особой многочисленностью,
семьи
и именно в высшем сословии с особой бережностью относятся к национальным традициям и сохраняют их.
Высший класс бразильского общества – землевладельцы, именно
это сословие представлено большими многодетными семьями, причем
53
Г. Л. ИЛЬИН. СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЕВРОПЕЙСКИХ, АЗИАТСКИХ И АМЕРИКАНСКИХ СТРАНАХ.
С
РАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
власть главы семьи распространяется не только на домашних. Под его
контролем находятся также его братья, сестры и еще многочисленные
близкие и дальние родственники. Кроме этого, главе такой бразиль-
ской семьи подчиняются все работники, которые на него работают
и живут на территории его владений. Дни рождения, праздники и различные религиозные даты
принято справлять большой семьей за од-
ним столом.
У среднего сословия в Бразилии не столь многочисленные семьи,
хотя среди них тоже могут встретиться большие по численности семейные союзы. Наиболее малочисленные семьи в низшем сословии.
Как правило, молодые люди из низшего сословия, повзрослев, покидают семью, а девушки остаются в
семье, чтобы ухаживать за младшими
сестрами и братьями и за родителями.
В бразильских семьях совершенно по-особому воспитывают детей. Что наиболее характерно: к мальчикам и девочкам используют
существенно разные подходы. Только до пяти лет мальчики и девочки могут расти и играть вместе, по достижении пяти лет мальчики начинают
общаться преимущественно с мальчиками, а девочек
больше приближают к дому и уже с такого раннего возраста обучают
навыкам домашнего хозяйства и приемам ухода за более младшими
детьми.
Интересно, что отношение к детям и такой порядок воспитания на-
шли свое отражение в языке. Младенцев в Бразилии принято называть
bebês, а совсем маленьких
детей называют crianças, независимо от по-
ла. Начиная с пяти лет девочку зовут menina, а мальчика – menino,
начиная с тринадцати лет – mocinhа и mocinhо соответственно.
Среди множества проблем в Бразилии – дети, которые не посещают школу, потому что их родители за ними не следят; много бедных
родителей не могут позволить себе затраты на
подготовку и отправку
детей в школу, или они просто предпочитают посылать детей работать,
а не учиться в школе. Что уж говорить о дошкольном или предшкольном образовании.
Несмотря на то что начальное образование обязательно и работать
людям моложе 16 лет запрещено, в Бразилии очень часто используется
детский труд, и причина проста: родители
нуждаются в том, чтобы
их дети работали и зарабатывали деньги. В телевизионных новостях
были такие репортажи: дети в возрасте 3 лет сбивают палкой орехи;
мальчики в возрасте 10 лет носят и бросают дрова в печи для обжига
кирпича.
54
РАЗДЕЛ III. СОВРЕМЕННЫЕ ДОШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ
По разным оценкам количество бразильских беспризорных детей колеблется от 200 000 до 8 миллионов человек. В одном из недавних обследований в городе Сан-Паоло было установлено, что
609 детей спали на улице. По меньшей мере 50 были без сопровождения взрослых.
Основное средство выживания на улицах в Бразилии – поиск питания в мусорных
баках или на свалках, а также мелкие заработки
на улице в качестве чистильщиков обуви, проституция, воровство
и торговля наркотиками.
Беспризорные дети, как известно, получают побои от полиции или представителей общественности, недоедают, подвержены СПИДу и другим болезням. С проблемами беспризорных детей советско-российские зрители
знакомы по фильму «Генералы песчаных карьеров
» по роману Ж. Амаду,
написанному в 1937 г., но не потерявшему актуальности по сей день.
Бразилия является пятой по величине страной в мире с населением
около 166 миллионов человек. Неравенство между богатыми и бедными
в бразильском обществе является одним из наибольших: 50 % доходов
страны приходится на 1 % богатых людей, тогда как 10 % общих дохо-
страны – на 50 % бедного населения.
дов
Детская беспризорность – это проблема городов, однако корни данной проблемы закладываются в сельских районах, откуда идет миграция населения. Эта проблема подчеркнута фактом, что городское
население становится моложе.
В одной только Латинской Америке, таковы прогнозы на 2020 г.,
из 300 миллионов молодых людей 30 % будут за чертой бедности, согласно выводам Независимой комиссии по международным проблемам, и 78 % населения будут проживать в городах.
Большинство беспризорных детей Бразилии не доживают до 18-летнего возраста.
По данным Комитета национального движения Бразилии «Беспризорные дети», 4–5 подростков умирают ежедневно, каждые 12 минут
происходит избиение детей. Есть сведения, что некоторые дети были
казнены или искалечены. В
июле 1993 г. восемь подростов были убиты
в стрельбе около церкви Candelaria в Рио-де-Жанейро. Это событие
стало громким скандалом во всем мире, что вызвало большую критику
в адрес правительства Бразилии.
На группировки наркодельцов в настоящее время приходится примерно половина убийств детей в Рио-де-Жанейро. Сегодня Бразилия
занимает второе
место в мире по потреблению кокаина после США.
55
Г. Л. ИЛЬИН. СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЕВРОПЕЙСКИХ, АЗИАТСКИХ И АМЕРИКАНСКИХ СТРАНАХ.
www.straybaby.ru/brazilia.php
С
ЛИТЕРАТУРА
1. Бразильская семья. http://family-abc.ru/etnografi ya-semi/item/86-brazilskaya-semya
2. Бездомные дети в современном обществе. Уличные дети в Бразилии. http://
РАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
Мексика
Согласно Закону об образовании, действующему в Мексике, дошкольное образование является частью обязательного и предоставляется всем без исключения желающим бесплатно. Для этого в стране функционируют ясли для самых маленьких детей, в возрасте до 2–3 лет,
и детские сады для детей от 3 до 6 лет. Воспитатели и психологи проводят с
детьми занятия в форме игр, учат их познавать мир и общаться
друг с другом.
Особенности воспитания мексиканских детей заключаются в сочетании родительской опеки и уважения к ребенку как к личности. Если
есть возможность, а она чаще всего находится, мексиканская женщина
не станет выходить на работу. Она предпочтет сидеть дома и
заниматься
воспитанием детей, следя за тем, чтобы малыши были по сезону одеты,
вовремя накормлены, а в комнатах было чисто. Но даже если мать посвящает детям все свое время, папа все равно может к ней присоединиться, взяв отпуск по уходу за ребенком. Мексиканские мужчины любят
детей, охотно возятся с
ними, купают, кормят и выходят на длительные
семейные прогулки.
Воспитание и обучение детей начинается довольно рано. Из любящих родительских рук в возрасте 2–3 лет маленький мексиканец переходит в руки воспитателей и психологов, поскольку дошкольное образование в Мексике – часть обязательного, и перед школой желательно
посещать ясли, а потом детский сад
, где в игровой форме малышам
объясняют, как устроен окружающий мир.
Мексиканским детям хорошо живется дома, поэтому «родительское
гнездо» они покидают поздно и без особой радости. Родители тоже
не любят, когда их дети уезжают, поэтому расставание получается лишь
частичным. Родители поддерживают своих детей на протяжении всей
жизни, постоянно ездят к ним
в гости, а дети, особенно сыновья, регулярно наведываются к родителям и продолжают жить интересами своей
изначальной семьи. Мексиканец будет шокирован, если ему предложить
отдать немощных родителей в дом престарелых. Да и сам он точно знает,
что в старости его обязательно возьмет к себе в дом кто-то из его детей
.
56
РАЗДЕЛ III. СОВРЕМЕННЫЕ ДОШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ
Дети в Мексике очень поздно взрослеют именно из-за того, что их
слишком сильно опекают родители. Даже став взрослыми, они не способны полностью избавиться от родительской зависимости.
Родители тяжело воспринимают расставание со своими детьми,
когда дети собираются заводить собственные семьи и уезжают из родительского дома.
На протяжении всей жизни
родители всячески поддерживают своих
детей, особенно это относится к сыновьям, потому что им достается
больше родительской, а особенно материнской любви.
Матери очень тяжело переживают расставание со своими любимцами. Однако «расставание» – это громко сказано, потому что сыновья
потом очень много времени проводят у матери и сама мать часто наведывается
в дом своего сына.
С таким отношением детей можно даже и не говорить о том, что
родители в мексиканской семье никогда не остаются в одиночестве,
за ними всегда присматривают их дети. Их даже может взять в свой
дом кто-либо из детей, но никогда мексиканцы не сдадут своих родителей в
дом престарелых.
Во всех без исключения яслях, детских садах и школах Мексики
большое внимание уделяется чистоте. Как самих помещений, так
и тех, кто в них находится. Детей учат чистить зубы, мыть руки и быть
опрятными.
В школы и детские сады в Мексике, за редким исключением,
дети ходят в форме.
Она у всех разная, но почти всегда доминирует
белый цвет. Обязательны белые носки или гольфы и черные туфли
у девочек или ботинки у мальчиков. Учителя тоже ходят в форме, в понедельник – в белом, в остальные дни – в розовых или сиреневых рубашках и темных брюках или юбках.
В Мексике детей
любят и балуют. Об этом говорит хотя бы тот факт,
что у мексиканских детей есть свой особенный день в году – День ребенка (Dia del Niño), отмечаемый 30 апреля. Традиционно в этот день
все дети получают подарки от родителей и родственников. Крупные
детские центры, театры и игровые залы готовят праздничные программы для маленьких
посетителей, обязательными номерами которых
становятся музыка, танцы, костюмированные представления, игры.
ЛИТЕРАТУРА
1. Особенности мексиканского воспитания. https://deti.mail.ru/family/
osobennosti-meksikanskogo-vospitaniya/
57
Г. Л. ИЛЬИН. СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЕВРОПЕЙСКИХ, АЗИАТСКИХ И АМЕРИКАНСКИХ СТРАНАХ.
С
2. Мексиканский детский сад. http://mexmix.ru/mexicanski _detski_sad.html
3. Семьи Мексики. http://www.molomo.ru/inquiry/family_mexico.html
4. День ребенка в Мексике. http://www.calend.ru/holidays/0/0/1387/
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К РАЗДЕЛУ
РАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
1. Какие особенности отличают дошкольное образование разных
европейских стран?
2. Какие особенности отличают дошкольное образование европей-
ских и азиатских стран?
3. Чем отличается американское и английское дошкольное образо-
вание?
4. В чем особенность тибетского воспитания?
5. Предшкольное образование и особенности его проявления в раз-
ных странах.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫЯВЛЕНИЕ СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ
В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ РАЗНЫХ СТРАН
Мы рассмотрели лишь некоторые из 195 стран-государств земного
шара. Они относятся к наиболее развитым центрам развития образования: Европе, Америке и Азии. Неохваченными остались Ближний
Восток, Африка и Австралия, потому что такая задача – охватить все
страны и континенты – не ставилась в данном пособии.
Задача пособия – показать правильность и полноту перечня основ
ных параметров образовательных систем, с тем чтобы студенты могли
проверить его в ходе самостоятельной работы, анализируя эти же или
иные страны.
Какие выводы можно сделать на основании проведенного обзора
отдельных стран?
1. Отношение государства к дошкольному образованию. В рассмотренных странах отношение разное: от игнорирования (Япония, Германия, Индия, Бразилия) до
Индия) и полного финансирования государством (Англия, Франция,
Аргентина, Мексика).
2. Возраст начала пребывания в детском учреждении и окончания
дошкольного периода и перехода детей в школу. И тот и другой зависят
от традиций и культуры страны. Во Франции детей отдают в детский
сад в младенчестве, в других странах
школьного возраста (Мексика). Но во всех рассмотренных странах
обязательным является предшкольное образование – 6–7 лет, кроме
Бразилии и Индии, по выявленным причинам.
3. Формы дошкольного воспитания (семейное, полусемейное,
общественное). Семейное воспитание может играть различную
роль – быть полностью семейным (Япония, Мексика), или предполагать участие нянь, воспитательниц (США
щественным в дошкольных учреждениях – в большинстве рассмотренных стран.
4. Добровольность или обязательность посещения дошкольного образовательного учреждения (ДОО). С какого возраста? Обязательным является только предшкольное образование. Остальные периоды развития
частичного субсидирования (США, Китай,
ребенка держат в семье до пред-
), или сочетаться с об-
-
59
Г. Л. ИЛЬИН. СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЕВРОПЕЙСКИХ, АЗИАТСКИХ И АМЕРИКАНСКИХ СТРАНАХ.
С
РАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
ребенка остаются на решении родителей, зависящем от состояния
ребенка, желания родителей, их благосостояния, наличия других форм
образования.
5. Время пребывания в ДОО (долговременное, кратковременное,
почасовое и т. п.), режим дня. Значительно различается в государственных, муниципальных и частных садах. Режим дня во многих странах
является необязательным (Германия, Аргентина), в других – напротив
(Китай, Франция).
6. Формы питания детей в ДОО (собственное, готовое – привозное
или приготовленное на местной кухне). Формы питания могут различаться даже внутри страны, в зависимости от пожеланий родителей,
отношения ребенка к еде и качества предлагаемой пищи.
7. Доминирующая религия. Ценности воспитания в ДОО. В обзоре
представлены две формы религий: неантропоморфная –
Китай, Индия, Япония и антропоморфная (монотеистическая, христианская,
авраамическая) – все остальные упомянутые страны. Они отличаются социальными ментальностями и соответствующими ценностями
воспитания дошкольника: первая – культурой общины, совместной,
коллективной деятельностью, субординацией в государстве, общине,
семье, соблюдением принятых правил поведения; вторая – свободомыслием, индивидуализмом, независимостью, стремлением выделиться.
8. Стоимость пребывания детей в ДОО,
исходя из средней зарплаты
по стране. Стоимость даже внутри одной страны зависит от многих
факторов: статуса ДОО (государственное или частное), времени пребывания детей в ДОО, зарплаты родителей и степени их занятости,
численности детей (возможны субсидии).
9. Содержание воспитания и обучения в ДОО. Представленное
в обзоре подробное сравнение китайской и английской
систем дошкольного образования в аспекте содержания воспитания и образования показывает, что они мало чем отличаются друг от друга в последнее время. Возможно, в этом проявляется влияние глобализации
в сфере образования.
10. Методы воспитания и обучения. На методы воздействия на дошкольников большое влияние оказывает различие ментальностей,
о котором
было сказано выше.
11. Наличие предшкольного образования. Предшкольное образование является обязательным в любой системе образования. Но есть
страны, где его не в состоянии обеспечить не только государство,
но и население (Индия, Бразилия).
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]