Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология семьи и родительства. Практикум
.pdf
22. Это площадка для игр. Обозначь, где находишься ты.
23. Вот твои товарищи. Они ссорятся по неизвестной тебе причине. Обозначь крестиком,
где будешь ты.
24. Это твои товарищи, ссорящиеся из-за правил игры. Обозначь, где ты.
25. Товарищ нарочно толкнул тебя и свалил с ног. Что будешь делать: будешь плакать;
пожалуешься учителю; ударишь его; сделаешь ему замечание; не скажешь ничего? Подчеркни
один из ответов.
42
26. Вот человек, хорошо тебе известный. Он что-то говорит сидящим на стульях. Ты
находишься среди них. Обозначь крестиком, где ты.
27. Ты много помогаешь маме? Мало? Редко? Подчеркни один из ответов.
28. Эти люди стоят вокруг стола, и один из них что-то объясняет. Ты находишься среди
тех, которые слушают. Обозначь, где ты.
29. Ты и твои товарищи на прогулке, одна женщина вам что-то объясняет. Обозначь
крестиком, где ты.
30. Во время прогулки все расположились на траве. Обозначь, где находишься ты.
43
31. Это люди, которые смотрят интересный спектакль. Обозначь крестиком, где ты.
32. Это показ у таблицы. Обозначь крестиком, где ты.
33. Один из товарищей смеется над тобой. Что будешь делать: будешь плакать; пожмешь
плечами; сам будешь смеяться над ним; будешь обзывать его, бить? Подчеркни один из этих
ответов.
34. Один из товарищей смеется над твоим другом. Что будешь делать: будешь плакать;
пожмешь плечами; сам будешь смеяться над ним; будешь обзывать его, бить? Подчеркни один
из этих ответов.
35. Товарищ взял твою ручку без разрешения. Что будешь делать: плакать; жаловаться;
кричать; попытаешься отобрать; начнешь его бить? Подчеркни один из этих ответов.
36. Ты играешь в лото (или в шашки, или в другую игру) и два раза подряд
проигрываешь. Ты недоволен? Что будешь делать: плакать; продолжать играть дальше; ничего
не скажешь; начнешь злиться? Подчеркни один из этих ответов.
37. Отец не разрешает тебе идти гулять. Что будешь делать: ничего не ответишь;
надуешься; начнешь плакать; запротестуешь; попробуешь пойти вопреки запрещению?
Подчеркни один из этих ответов.
38. Мама не разрешает тебе идти гулять. Что будешь делать: ничего не ответишь;
надуешься; начнешь плакать; запротестуешь; попробуешь пойти вопреки запрещению?
Подчеркни один из этих ответов.
39. Учитель вышел и доверил тебе надзор за классом. Способен ли ты выполнить это
поручение? Напиши ниже.
44
40. Ты пошел в кино вместе со своей семьей. В кинотеатре много свободных мест. Где
ты сядешь? Где сядут те, кто пришел вместе с тобой?
41. В кинотеатре много пустых мест. Твои родственники уже заняли свои места.
Обозначь крестиком, где сядешь ты.
42. Опять в кинотеатре. Где ты будешь сидеть?
Порядок и последовательность обработки данных
Ключ к тесту
Каждая из 13 переменных образует самостоятельную шкалу. В таблице, где
представлены все шкалы, также указано количество заданий методики, относящихся к той или
иной шкале (например, в шкале № 1 – «отношение к матери» – их 20) и номера этих заданий.
45
Название шкалы
Номера заданий
Количество
заданий
Отношение к матери
1-4, 8-15, 17-19, 27,
38, 40-42
20
Отношение к отцу
1-5, 8-15, 17-19, 37,
40-42
20
Отношение к матери и отцу вместе, воспринимаемыми
ребенком как родительская чета («родители»)
1, 3, 4, 6-8, 13-14, 17,
40-42
12
Отношение к братьям и сестрам
2, 4-6, 8-13, 15-19,
30, 40, 42
18
Отношение к бабушке, дедушке и другим близким
родственникам
2, 4, 5, 7-13, 17-19,
30, 40, 41
16
Отношение к другу, подруге
4, 5, 8-13, 17-19, 30,
34, 40
14
Отношение к учителю, воспитателю
5, 9, 11, 13, 17, 18,
26, 28-30, 32, 40
12
Любознательность
5, 26, 28, 29, 31, 32
6
Стремление к общению в больших группах детей
(«общительность в группе детей»)
4, 8, 17, 20, 22-24, 40
8
Стремление к доминированию или лидерству в группе
детей
20-24, 39
6
Конфликтность, агрессивность
22-25, 33-35, 37, 38
9
Реакция на фрустрацию
25, 33-38
7
Стремление к уединению, отгороженность
7-10, 14-19, 21, 22,
24, 30, 40-42
18
46
2. МЕТОДИКИ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ
2.1. ОПРОСНИК РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ ВАРГИ-СТОЛИНА (ОРО)
Тест-опросник родительского отношения [7; 18] представляет собой
психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского
отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания
детей и общения с ними.
Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению
к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей
восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков.
Опросник состоит из пяти шкал:
2. «Принятие – отвержение». Шкала отражает интегральное эмоциональное отношение
к ребенку. Полюс «принятие»: родителю нравится ребенок таким, какой он есть; он уважает
индивидуальность ребенка, симпатизирует ему; родитель стремится проводить много времени
вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы. Полюс «отвержение»: родитель
воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым, с низкими
способностями или дурными наклонностями; по большей части родитель испытывает к
ребенку злость, досаду, раздражение, обиду; он не доверяет ребенку и не уважает его.
2. «Кооперация» – социально-желательный образ родительского отношения.
Содержание шкалы: родитель заинтересован в делах и планах ребенка, старается во всем
помочь ему, сочувствует ему; родитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие
способности ребенка, гордится им; он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка,
старается быть с ним на равных; родитель доверяет ребенку, старается встать на его точку
зрения в спорных вопросах.
3. «Симбиоз» – шкала отражает межличностную дистанцию в общении с ребенком. При
высоких баллах по этой шкале можно считать, что родитель стремится к симбиотическим
отношениям с ребенком. Содержание: родитель ощущает себя с ребенком единым целым,
стремится удовлетворить все его потребности, оградить от трудностей и неприятностей
жизни; родитель постоянно испытывает тревогу за ребенка, который кажется ему маленьким
и беззащитным, тревога повышается, когда ребенок начинает автономизироваться от
родителей.
4. «Авторитарная гиперсоциализация» отражает форму и направление контроля за
поведением ребенка. При высоком балле по этой шкале в родительском отношении отчетливо
просматривается авторитаризм. Содержание: родитель требует от ребенка безоговорочного
послушания и дисциплины; он старается навязать ребенку во всем свою волю, не в состоянии
встать на его точку зрения; за проявления своеволия ребенка сурово наказывают; родитель
пристально следит за социальными достижениями ребенка и требует социального успеха; при
всем этом родитель хорошо знает ребенка, его индивидуальные особенности, привычки,
мысли, чувства.
47
5. «Маленький неудачник» – отражает особенности восприятия и понимания ребенка
родителем. При высоких баллах по этой шкале в родительском отношении имеются
стремления инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную
несостоятельность. Содержание: родитель видит ребенка более младшим по сравнению с
реальным возрастом; интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю
детскими, несерьезными; ребенок представляется неприспособленным, неуспешным,
открытым для дурных влияний; родитель не доверяет своему ребенку, поэтому старается
оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролировать его действия.
Процедура проведения тестирования
Инструкция: «Уважаемый родитель! Предлагаемый вам опросник содержит
утверждения о воспитании детей. Утверждения пронумерованы. Такие же номера есть в
«Бланке для ответов» Читайте по очереди утверждения опросника. Если вы согласны с
утверждением, то на «Бланке для ответов» поставьте знак «+» рядом с номером утверждения.
Если не согласны – знак «-». В опроснике нет «правильных» или «неправильных»
утверждений. Отвечайте так, как вы сами думаете».
Текст опросника
1. Я всегда сочувствую своему ребенку.
2. Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок.
3. Я уважаю своего ребенка.
4. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.
5. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если
они его травмируют.
6. Я испытываю к ребенку чувство расположения.
7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.
8. Мой ребенок часто неприятен мне.
9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.
10. Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую
пользу.
11. Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.
12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.
13. Мне кажется, что другие дети потешаются над моим ребенком.
14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые кроме презрения ничего не
стоят.
15. Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.
16. Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.
17. Мой ребенок впитывает в себя все дурное «как губка».
18. Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании.
48
19. Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный
человек.
20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.
21. Я принимаю участие в своем ребенке.
22. К моему ребенку «липнет» все дурное.
23. Мой ребенок не добьется успеха в жизни.
24. Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок
не такой умный и способный, как мне бы хотелось.
25. Я жалею своего ребенка.
26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по
поведению, и по суждениям.
27. Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свободное время.
28. Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью вспоминаю
его маленьким.
29. Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.
30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне не удалось в жизни.
31. Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него.
32. Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.
33. При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка.
34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.
35. В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он, по-своему, прав.
36. Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.
37. Я всегда считаюсь с ребенком.
38. Я испытываю к ребенку дружеские чувства.
39. Основная причина капризов моего ребенка – эгоизм, упрямство и лень.
40. Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.
41. Самое главное, чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство, все остальное
– приложится.
42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.
43. Я разделяю увлечения моего ребенка.
44. Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.
45. Я понимаю увлечения своего ребенка.
46. Мой ребенок часто раздражает меня.
47. Воспитание ребенка – сплошная нервотрепка.
48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.
49. Я не доверяю своему ребенку.
50. За строгое воспитание дети благодарят потом.
51. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.
52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.
53. Я разделяю интересы своего ребенка.
49
54. Мой ребенок не в состоянии что-либо сделать самостоятельно, а если и сделает, то
обязательно не так.
55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.
56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.
57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья своего ребенка.
58. Нередко я восхищаюсь своим ребенком.
59. Ребенок не должен иметь секретов от своих родителей.
60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.
61. Очень желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми, которые нравятся его
родителям.
Порядок и последовательность обработки данных
При совпадении выбранного утверждения с «ключом» за каждый пункт начисляется 1
балл.
Ключ к опроснику:
I. Принятие-отвержение: 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 23, 24, 26, 29, 39, 40, 42, 44, 46, 47,
49, 51, 52, 55, 60. В вопросах 3, 20, 27, 37, 38, 43, 45, 53, 56 начисляется 1 балл за ответ «нет».
II. Образ социальной желательности поведения: 6, 9, 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.
III. Симбиоз: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.
IV. Авторитарная гиперсоциализация: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.
V. «Маленький неудачник»: 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.
Высокий тестовый балл по соответствующим шкалам интерпретируется как:
I. отвержение;
II. социальная желательность;
III. симбиоз;
IV. гиперсоциализация;
V. инфантилизация (инвалидизация).
50
2.2. ОПРОСНИК РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК PARY
Методика PARI предназначена для изучения отношения родителей (прежде всего,
матерей) к разным сторонам семейной жизни (семейной роли). Авторы – американские
психологи Е.С. Шефер и Р.К. Белл [19].
В методике выделены 23 аспекта-признака, касающиеся разных сторон отношения
родителей к ребенку и жизни в семье. Из них 8 признаков описывают отношение к семейной
роли и 15 касаются родительско-детских отношений. Эти 15 признаков делятся на следующие
3 группы: 1 – оптимальный эмоциональный контакт, 2 – излишняя эмоциональная дистанция
с ребенком, 3 – излишняя концентрация на ребенке.
Рассмотрим шкалы опросника.
I. Отношение к семейным ролям.
Данная шкала описывается с помощью 8 параметров (их номера по опросному листу: 3,
5, 7, 11, 13, 17, 19, 23):
– ограниченность интересов женщины рамками семьи, заботами исключительно о семье
(3);
– ощущение самопожертвования в роли матери (5);
– семейные конфликты (7);
– сверхавторитет родителей (11);
– неудовлетворенность ролью хозяйки дома (13);
– «безучастность» мужа, его невключенность в дела семьи (17);
– доминирование матери (19);
– зависимость и несамостоятельность матери (23).
II. Отношение родителей к ребенку.
Данная шкала представляет собой совокупность трех блоков, каждый из которых
представлен набором ряда параметров.
1. Оптимальный эмоциональный контакт (состоит из 4 параметров, их номера по
опросному листу 1, 14, 15, 21);
– побуждение словесных проявлений, вербализаций (1);
– партнерские отношения (14);
– развитие активности ребенка (15);
– уравнительные отношения между родителями и ребенком (21).
2. Излишняя эмоциональная дистанция с ребенком (состоит из 3 признаков, их номера
по опросному листу 8, 9, 16):
– раздражительность, вспыльчивость (8);
– суровость, излишняя строгость (9);
– уклонение от контакта с ребенком (16).
3. Излишняя концентрация на ребенке (описывается 8 признаками, их номера по
опросному листу 2, 4, 6, 10, 12, 18, 20, 22):
– чрезмерная забота, установление отношений зависимости (2);
51
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]