Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Медиаобразовательные технологии в реализации образовательных программ. Учебное пособие

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

06.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 12 / 152 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 > Следующая >>>

ГЛАВА 1. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Таким образом, медиаобразовательная деятельность опирается на изучение и анализ медиатекстов. Результатом медиаобразования становится медийно-информационная компетентность, выраженная в уровнях. В табл. 1–6 мы представили базовые характеристики медийно-информационной компетентности учителей начального и среднего общего образования в соответствии с уровнями их квалификации.

Е. В. МУРЮКИНА. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Таблица 1

Функции Виды деятельности Умения Знания

• знать базовые понятия,

• владеть медийно-информа-

• Формирование

А01.6

принципы, технологию

поиска и обработки ин-

формации в соответствии

со спецификой средства

коммуникации,

ционными компетенциями,

позволяющими определять

специфические особенности

средства

мации у обучаю-

поиска и об-

работки инфор-

общих навыков

Общепедагоги-

ческая функция.

Обучение

на формирование навыков

коммуникации; основные

критерии подбора методик

и технологий, направленных

жанровые, видовые свой-

ства медиатекста;

принципы, технологию поис-

• уметь применять основные

щихся

поиска и обработки инфор-

мации как компонента МИГ

(медийно-информационной

в соответствии со специфи-

ка и обработки информации

кой средств коммуникации

грамотности) у обучающихся

в начальной школе

ческой, культурологической

теорий медиаобразования;

медиатекстов в соответствии

с их воспитательным потен-

циалом;

;

риями их воспитательного

потенциала

обучающихся

ды, методики, технологии

• некоторые формы, мето-

медиаобразования (методы,

• интегрировать элементы

• основы эстетической, эти-

• составлять план занятия

• Формирование

А02.6

в соответствии с воспита-

тельными задачами;

эстетического

вкуса, нрав-

Воспитательная

деятельность

• основные критерии отбора

стов в соответствии с крите-

• проводить анализ медиатек-

честв личности

ственных ка-

в начальной школе

тивные для воспитательной

работы с обучающимися

медиа образования, эффек-

методики, технологии) в учеб-

ную, внеучебную и досуговую

деятельность обучающихся

в начальной школе

попрограммам начального общего образования (6.1 уровень квалификации)

Базовые характеристики медийно-информационной компетентности учителя

характеристики

Квалификационные

граммам начально-

го общего образо-

вания)

Уровень образова-

ния – бакалавриат,

магистратура,

специали-

тет (6.1 уровень

Учитель (по про-

квалификации)

ГЛАВА 1. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Окончание табл. 1

эффективные для развития

познавательного интереса,

креативной и досуговой

• ресурсы медиаобразования,

деятельности обучающихся

для интеграции

базы данных по медиаоб-

разованию

их в программы начального

• ресурсы и информационные

общего образования

опираясь

видами деятельности обу-

чающихся;

методов, технологий в со-

ответствии с основными

• осуществлять отбор форм,

нальные задачи,

деятельности обучающихся

на ресурсы медиаобразо-

вания для различных видов

• реализовывать профессио-

ковых системах информаци-

онные базы по медиаобра-

зованию для интеграции их

• находить в различных поис-

в обучение по предметам;

онной грамотности в соот-

ветствии с целеполаганием,

ванный отбор материалов

• осуществлять квалифициро-

возрастными особенностями

по медийно-информаци-

начального

щихся (по-

знавательную,

креативную,

досуговую),

опираясь

на личностно

ориентирован-

ный принцип

навыков,

связанных

с интеграцией

медийно-ин-

• Формирование

формационной

ности обучаю-

грамотности

в различные

виды деятель-

образования

занных с ис-

пользованием

навыков, свя-

• Формирование

информацион-

ных баз данных

по медиа-

образованию

для интеграции

вания

общего образо-

их в програм-

мы

А03.6

Развивающая

деятельность

В02.6

Педагогическая

деятельность

по реализации

вания

программ

начального

общего образо-

Е. В. МУРЮКИНА. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Таблица 2

обработки инфор-

рологической теорий медиа-

(медийно-информационной

грамотности) у обучающих-

ся в начальной школе

мации как компонента МИГ

принципы, технологию

поиска и обработки ин-

формации в соответствии

со спецификой средства

• знать основные понятия,

ционными компетенциями,

• владеть медийно-информа-

общих навыков по-

• Формирование

коммуникации; критерии

коммуникации,

жанровые, видовые свойства

позволяющими определять

специфические особенно-

сти средства

иска и обработки

информации у обу-

чающихся

поиска и

нологий, направленных

на формирование навыков

подбора методик и тех-

медиатекста;

ки информации в соответствии

со спецификой средства ком-

муникации

технологию поиска и обработ-

• уметь применять принципы,

образования;

тической, этической, культу-

• основные положения эсте-

• составлять план цикла занятий

• Формирование

• критерии отбора медиатек-

в соответствии с воспитатель-

ными задачами;

стов в соответствии с крите-

• проводить анализ медиатек-

са, нравственных

качеств личности

обучающихся

эстетического вку-

стов в соответствии с их вос-

питательным потенциалом;

;

риями их воспитательного

потенциала

технологии медиа-

тодики,

образования, эффективные

для воспитательной работы

с обучающимися в началь-

• базовые формы, методы, ме-

диаобразования (методы, ме-

• интегрировать элементы ме-

ной школе

внеучебную и досуговую дея-

тельность обучающихся в на-

чальной школе

тодики, технологии) в учебную,

Функции Виды деятельности Умения Знания

А02.6

Воспита-

тельная

деятель-

А01.6

Общепеда-

гогическая

функция.

Обучение

по программам начального общего образования (6.2 уровень квалификации)

Базовые характеристики медийно-информационной компетентности учителя

характеристики

Квалификационные

Учитель (по

программам на-

чального общего

образования)

Уровень образо-

вания – бакалав-

лификации)

риат, магистрату-

ра, специалитет

(6.2 уровень ква-

ность

ГЛАВА 1. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

интегрирующей

• ресурсы медиаобразования,

• осуществлять отбор форм,

• Формирование на-

А03.6

граммы начального общего

базы по медиаобразованию

эффективные для развития

познавательного интереса,

креативной, досуговой дея-

тельности обучающихся

ветствии с основными видами

методов, технологий в соот-

деятельности обучающихся;

реализовывать профессио-

нальную деятельность, опира-

деятельности обучающихся

ясь на ресурсы медиаобразо-

вания для различных видов

•

ностно ориентиро-

ванный принцип

тивную, досуговую),

опираясь на лич-

выков, связанных

с интеграцией ме-

дийно-информаци-

онной грамотности

в различные виды

деятельности обу-

чающихся (позна-

вательную, креа-

тельность

Развиваю-

щая дея-

образования

• ресурсы и информационные

• находить в различных по-

• Формирование на-

В02.6

для интеграции их в про-

образованию для интеграции

мационные базы по медиа-

исковых системах инфор-

выков, связанных

с использованием

информационных

тельность

Педагоги-

ческая дея-

тельности,

образования;

профессиональной дея-

• особенности самоанализа

по предметам;

их элементов в обучение

• осуществлять квалифициро-

диаобразованию

для интеграции

баз данных по ме-

лизации

программ

по реа-

медиаобразование, а также

ванный отбор материалов

по медийно-информационной

их в программы

начального обще-

начального

общего об-

щимися

обратной связи с обучаю-

грамотности в соответствии

с целеполаганием, возрастными

особенностями обучающихся;

• владеть технологией самоана-

го образования;

способности

к самоанализу

и обратной связи

разования

с обучающимися

диаобразование; методиками

рефлексии и обратной связи

тельности, интегрирующей ме-

лиза профессиональной дея-

с обучающимися

в профессиональ-

ной деятельности,

интегрирующей

медиаобразование

Е. В. МУРЮКИНА. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

МИГ

Таблица 3

в соответствии со специфи-

ка и обработки информации

кой средства коммуникации;

принципы, технологию поис-

• знать основные понятия,

опре-

делять специфические осо-

различных критериев

ционными компетенциями,

позволяющими на основе

• владеть медийно-информа-

иска и обработки

общих навыков по-

информации у обу-

• Формирование

чающихся

поиска и обработки инфор-

и технологий, направленных

кации, жанровые, видовые

на формирование навыков

свойства медиатекста;

• уметь применять принципы,

мации как компонента

грамотности) у обучаю-

щихся в начальной школе;

(медийно-информационной

поиска, обработки и анали-

за информации, опираясь

на специфику средства ком-

разнообразные технологии

вательной методики, техно-

специфику использования

той или иной медиаобразо-

муникации;

подбор медиаобразователь-

• способность осуществлять

критерии подбора методик

бенности средства коммуни-

нием медийной аудитории

мы манипулирования созна-

логии;

• язык медиа, основные прие-

растными особенностями

в соответствии с образова-

тельными задачами, воз-

обучающихся в начальной

школе;

• способность декодировать

ных методик и технологий

вовых и этических норм

получаемую информацию

и кодировать собственные

медиатексты на основе пра-

начальных классов (6.3 уровень квалификации)

Функции Виды деятельности Умения Знания

А01.6

Общепеда-

гогическая

функция.

Обучение

Базовые характеристики медийно-информационной компетентности учителя

характеристики

Квалификационные

Учитель (по

программам на-

чального общего

образования)

Уровень образо-

вания – бакалав-

лификации)

риат, магистрату-

ра, специалитет

(6.3 уровень ква-

ГЛАВА 1. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

тивные для обучающихся

ветствии с их воспитатель-

ным потенциалом;

ческой, культурологической

ложения эстетической, эти-

• историю и основные по-

отбора медиатекстов в соот-

теорий медиаобразования;

• разнообразные критерии

• различные формы, мето-

в начальной школе

ды, методики, технологии

медиа образования, эффек-

) в учебную,

• составлять план цикла за-

• Формирование

А02.6

питательного потенциала;

нятий по МИГ, встраивая

его в план воспитательной

работы образовательного

учреждения;

са, нравственных

качеств личности

эстетического вку-

Воспитатель-

обучающихся

ность

ная деятель-

ствии с критериями их вос-

лиз медиатекстов в соответ-

• проводить развернутый ана-

технологии

зование (методы, методики,

внеучебную и досуговую

деятельность обучающихся

• интегрировать медиаобра-

в начальной школе;

программы по медийно-ин-

по написанию и реализации

• владеть компетенциями

растные особенности и лич-

школы, опираясь на воз-

принцип образования

ностно ориентированный

формационной грамотности

для учеников начальной

Е. В. МУРЮКИНА. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Окончание табл. 3

базы данных по медиаоб-

эффективные для развития

познавательного интереса,

креативной и досуговой

• ресурсы медиаобразования,

деятельности обучающихся

разованию для интеграции

• ресурсы и информационные

основными видами

образования;

их в программы начального

общего

диаобразование;

с обучающимися;

ности, интегрирующей ме-

профессиональной деятель-

• методику обратной связи

• особенности самоанализа

• основные научные иссле-

так и за рубежом;

дования по проблематике

медийно-информационной

грамотности как в России,

ванный отбор форм, мето-

• осуществлять квалифициро-

выков, связанных

• Формирование на-

Функции Виды деятельности Умения Знания

А03.6

Развивающая

характеристики

Квалификационные

деятельности, интегрирующей

медиаобразование; методи-

связи с обучающимися

ками рефлексии и обратной

растными особенностями;

ной грамотности в соответ-

ствии с целеполаганием, воз-

ствии с

дов, технологий в соответ-

деятельности обучающихся;

нальные задачи, опираясь

деятельности обучающихся

на ресурсы медиаобразо-

вания для различных видов

• реализовывать профессио-

• находить в различных поис-

в обучение по предметам;

осуществлять квалифициро-

ванный отбор материалов

ковых системах информаци-

онные базы по медиаобра-

зованию для интеграции их

по медийно-информацион-

•

анализа профессиональной

• владеть технологией само-

по медиаобра-

ностно ориентиро-

с интеграцией

медийно-инфор-

мационной грамот-

ности в различные

виды деятельности

обучающихся (по-

знавательную, креа-

деятельность

ванный принцип

тивную, досуговую),

опираясь на лич-

образования

выков, связанных

• Формирование на-

В02.6

Педагогиче-

с использованием

ская деятель-

информационных

баз

ность

по реализа-

зованию для инте-

грации их в про-

граммы начального

общего образова-

зования

ции программ

начального

общего обра-

ния; способности

к самоанализу

профессиональной

деятельности, инте-

грирующей медиа-

образование, а так-

же обратной связи

с обучающимися

ГЛАВА 1. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ЮНЕСКО, регулирующие

тренды развития медийно-

информационной грамотно-

• основные документы

• осуществлять с обучаю-

сти в мире

ности

по проблематике медийно-

информационной грамот-

щимися научно-исследо-

вательскую деятельность

но-информацион-

ной грамотности

в реализации про-

граммы общего

использование

элементов медий-

• Систематическое

начального образо-

вания

• Участие в научно-

исследовательской

деятельности

по проблематике

медийно-информа-

ционной грамотно-

сти (конференции,

публикации в науч-

ных изданиях, про-

фильные конкурсы,

гранты, проектная

деятельность)

Е. В. МУРЮКИНА. МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ме-

Таблица 4

основного и среднего общего

• знать базовые понятия, прин-

• владеть медийно-информаци-

ципы, технологию поиска

и обработки информации

онными компетенциями, позво-

ляющими определять специфи

в соответствии со спецификой

средства коммуникации; основ-

ческие особенности средства

коммуникации, жанровые, ви-

иска и обработки информации

на формирование навыков по-

ные критерии подбора методик

довые свойства медиатекста;

как компонента МИГ (медийно-

и технологий, направленных

ка и обработки информации

в соответствии со спецификой

принципы, технологию поис-

• уметь применять основные

образования

информационной грамотности)

у обучающихся по программам

средств коммуникации

• основы эстетической, этиче-

• составлять план занятия в со-

ской, культурологической тео-

с воспитательными

ответствии

диатекстов в соответствии с их

воспитательным потенциалом;

методики, технологии медиа-

образования, эффективные

для воспитательной работы

с обучающимися по програм-

мам основного и среднего

ную и досуговую деятельность

обучающихся по программам

общего образования

основного и среднего общего

образования

рий медиаобразования;

задачами;

• некоторые формы, методы,

• основные критерии отбора

в соответствии с критериями их

воспитательного потенциала;

образования (методы, методики,

• проводить анализ медиатекстов

технологии) в учебную, внеучеб-

• интегрировать элементы медиа-

навыков поиска, об-

Функции Виды деятельности Умения Знания

• Развитие общих

А01.6

работки и анализа

информации у обу-

чающихся

Общепеда-

гогическая

функция.

Обучение

• Развитие эстетиче-

А02.6

ских и патриотиче-

ских чувств, мораль-

но-нравственных

качеств личности,

гражданской актив-

ности обучающихся

Воспита-

тельная

деятель-

ность

Базовые характеристики медийно-информационной компетентности учителя

ционные

Квалифика-

по программам основного и среднего общего образования (6.1 уровень квалификации)

характе ристики

Учитель (по

квалифи-

программам

основного

и среднего

общего об-

разования)

Уровень об-

разования –

бакалавриат,

магистратура,

кации)

специалитет

(6.1 уровень

<<< < Предыдущая 12 / 152 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

#
07.09.20262 Мб0Медведи севера Дальнего Востока России. Краткий справочник для сотрудников таможенных органов.pdf
#
06.09.20261 Мб0Медиаанализ и медиапланирование. Учебное пособие.pdf
#
06.09.20261 Мб0Медиалогия как синтез наук.pdf
#
07.09.20262 Мб0Медиаобразование молодежи. Монография.pdf
#
12.08.20261 Мб1Медиаобразовательная среда. Учебное пособие.pdf
#
06.09.20261 Мб0Медиаобразовательные технологии в реализации образовательных программ. Учебное пособие.pdf
#
06.09.20261 Мб0Медиаобразовательные технологии российских СМИ. Учебное пособие.pdf
#
12.08.2026738 Кб1Медиапамять в эпоху цифры.pdf
#
06.09.2026180 Кб0Медиапланирование. Конспект лекций-1.pdf
#
09.08.2026180 Кб1Медиапланирование. Конспект лекций.pdf
#
12.08.20261 Мб2Медиапланирование. Стратегическое и тактическое планирование рекламных кампаний.pdf