Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:История и философия техники. Учебное пособие
.pdf
тер, реализуемое не только в определенных технических образцах, но и в
масштабах общественного про
изв
одства; 3) внедрения, когда опытный об
-
разец доводится до промышленного образца и сер
ийного издели
я чере
з
производственный эксперимент, связыва
ющий н
ауку с про
изв
одством; 4
)
функционирования новой техники и техноло
гии
. Структурными элемента
-
ми инженерного творчества являются: 1) отражение и осмысление техниче
-
ской потребности как проблемы технического прогресса; 2) вына
шив
ание
новой технической идеи; 3) разработка идеа
льной
модели технического
устройства; 4) конструирование – переход от идеа
льной
модели к созданию
нового технического устройства на основе математических и технических
расчетов; 4) создание нового промышленного образца.
ИНЖЕНЕРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ. В
рамках инженерных исследова
ний и п
роектирования проводятся научные
разработки, и расчеты, инженерные и экономические обоснования, а также
и реализуется процесс проектирования объекта, при этом каждый вид ин
-
женерно-технической деятельности опирается на соответству
ющую
базо
-
вую техническую науку или систему наук, а сложные технические пробле
-
мы требуют взаимодействия технических естественных и социоку
льт
урных
наук.
КОНСТРУИРОВАНИЕ – вид инженерной работы, которая осуществ
-
ляется в различных областях человеческой деяте
льности: в п
роектировании
технических систем, дизайне, моделирова
нии
одежды и др. В технике кон
-
струирование является обязате
льной
составной час
тью проц
есса проекти
-
рования и связано с разработкой конструк
ции техни
ческой системы, кото
-
рая затем материализуется при
изготовлении на произв
одстве. Конструиро
-
вание включает анализ и с
интез
ра
зличн
ых вариантов конструк
ции, их
рас
-
чёты, выполнение чертежей и др. Разработка вариантов конструк
ции
обыч
но связана с постановкой и решением задач технического творчества. На
уровне конструирования происходит реа
лизация техни
ческой идеи в рамках
опытно-конструкторской разработки, которая связана с постановкой и ре
шением задач технического творчества. В процессе конструирования созда
ется чертёж технического изделия
или сист
емы, рассчитываются конкре
т-
21
ные технические характеристики и фиксируются специфические условия
реализации (характер материала, про
изводительность
, степень экологично
сти, экономическая эффективность и др.). Резу
льтат
конструкторской ра
з-
работки – техническое изделие, готовая конструкция. Конструирование со
четается с разработкой соответству
ющих технологи
ческих усло
вий, т
.е. ме
тодов и технических условий реа
лизации
конкретной модели. Поэтому кон
струирование связано с технологией, которая выявляет меха
низ
м организа
ции процесса по производству конкретного изделия
ОТКРЫТИЕ – выявление естественных вещей, явле
ний, з
акономерно
-
стей и др., реально существу
ющих в при
роде, но не
известн
ых прежде (о
ткрытие Америки, периодичности элементов, залежей полезных ископаемых
и т.п.), в основе которого дом
инируют внутренние пот
ребности индиви
-
дуума (изобретателя) по сравне
нию
с воздейс
тви
ем вне
шни
х усло
вий
и об
-
стоятельств. Открытие – это выявление естественных вещей, явле
ний, з
ако
-
номерностей, реально существу
ющих в при
роде, но не
известн
ых прежде
(о
ткрытие Америки, периодичности элементов, залежей полезных ископае
-
мых и т.п.). В основе открытия лежат внутре
нние пот
ребности изобретате
ля, а не внешние условия и обстоятельства. Между поднятиями изобретение
и открытие нет чёткого водораздела – так открытие ре
нтгеновских л
учей
потребовало изобретения со
ответствующего техни
ческого оборудования
(р
ентгеновский аппарат). Исторически изменяется и соотношение между
открытием и изобретением. Если на первых этапах ра
звития н
аучно
-
технического знания (когда его теоретический уровень не был достаточно
высок), познавательный процесс начинался именно с эмпирического поиска
в форме открытия и изобретения, то с X X в. начинает преобладать теорети
-
ческий уровень открытия. Если первонача
льно приращение техни
ческого
зн
ания было связано с экспериментатором, то сегодня процесс техническо
-
го познания связан с теоретическими исследованиями учёного.
ТЕХНИКА КАК ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Когда речь идёт преиму
-
щественно о деятельности человека, тогда под техникой понимают наибо
-
лее эффективный способ достижения чего-ли
бо. К. Ясперс писал: «Техника
возникает, когда для достижения цели водятся промежуточные средства.
22
Непосредственная деятельность, подобно дыха
нию
, движе
нию, принят
ию
пищи, ещё е называется техникой. Л
ишь в т
ом случае, если
эти проц
ессы
совершаются неверно, и для того, чтобы выпо
лнить их правильн
о, прини
-
маются преднамеренные действия, говорят о технике дыхания и т.п.». Тех
-
ника учит достигать наибольшего резу
льтата при наименьшей затрат
е сил,
поэтому для неё необходимы навыки, умение и мастерство.
ТЕХНИКА КАК СИСТЕМА ЗНАНИЙ. Когда речь преимущественно
идёт о зна
нии
, тогда под техникой понимается, прежде всего, совокупность
приёмов, правил и опера
ций
, ведущих к достиже
нию
какого-ли
бо результа
та. Техническое знание является обобщением практической деятельности
человека. В узком смысле слова под техническим знанием понимают при
кладные науки – науки, направленные на достижение какого-ли
бо практи
ческого результата. Близкое по смыслу к поня
тию
«техника» является по
нятие «технология», под которым понимают деяте
льность и знани
е, связан
ные с обслуживанием, применением
или изготовлени
ем технических
устройств. Сегодня к сфере техники относится не только испо
льзован
ие, но
и само производство научно-технических зна
ний
. Кроме того, сам процесс
применения научных зна
ний в инженерной п
рактике не является таким
простым, как это часто думали, и связан не только с приложением уже
имеющихся, но и с получением новых зна
ний. А. Ридл
ер
пишет
, что оно со
-
стоит не в простом приложении наук к специа
льн
ым целям. Ра
ньш
е, чем
делать такое приложение надо принять во
внимани
е условия данного слу
-
чая. Трудность применения заключается в пра
вильн
ом отыска
нии
действи
тельных условий данного случая. Условно принятое положение вещей и
пренебрежение отдельными данными условиями обманывают насчет насто
ящей действительности. Только применение ведёт к полному пониманию;
оно составляет высшую ступень познания, а общее научное познание со
ставляет только предварительную ступень к нему. Знание есть дочь приме
нения. Для применения нужно умение исследовать и изобретате
льност
ь.
Сегодня технознание – это сложная система, которая включает в себя: 1
)
зн
ание, которое формируе
т
общее
п
редставление о
техн
ико
-
технологических системах ра
зличног
о уровня и назначения (например,
23
науки энергетического цикла включают в себя как общетеоретические об
новы энергетики, так и теплотехнику, электротехнику и др.) и разрабаты
-
вают методы и средства проектирования, конструирования и овеществле
ния (материализа
ции)
соответству
ющих технико-технологических процес
сов и явле
ний
; 2) знание, которое конкре
тизи
рует соответству
ющие з
ако
номерности естествознания приме
нительн
о к техническим системам и име
ет определенное технологическое назначение (например, законы физики
конкретизируются в рамках общей теории ма
шин)
; 3) знание, которое вы
являет закономерности развития технико-социа
льн
ых систем, образован
ных в процессе включе
ний техни
ческих объектов в социоку
льтурную
ре
альность (эргономика, инженерная психология и др.). Технические науки
подразделяются на два уровня теоретического ана
лиз
а: 1) фундаментальные
(
теоретическая механика, техническая термодинамика и др.), которые вы
ступают теоретической основой для обобщенного изучения процессов в
технических объектах и системах определенного
типа (
механических, элек
трических, энергетических и др.); 2) частно-конкретные технические науки
(
теория паровых машин, теория акустики и др.), которые являются теорети
ческой основой анализа процессов, происходящих в лока
льн
ых объектах и
системах – в паровых машинах, в акустических системах и т. п.
ТЕХНИКА КАК СРЕДСТВО ТРУДА понимается как система
средств, направленных на достижение каких-ли
бо целей. Но техника явля
-
ется нейтральной по отноше
нию
к цели и может употребляться в качестве
экономящего усилия, посредника.
Он
а служит хозяйственному удовлетво
рению потребностей и предотвращает отде
льн
ые дейс
твия в
качестве по
рядка использования
эти
х дейс
твий
. Техника служит облегче
нию и
форми
рованию нашего бытия и представляет собой уравновешенную совокуп
ность методов и вспомогательных средств по овладе
нию при
роды. Техника
намного старше науки, она во
зникла в
месте с во
зникновени
ем человека,
Homo sapiens. Умение хра
нить и использовать огонь
человек приобрёл при
близительно 800 тыс. лет назад. Это событие, по-види
мому, имело огром
-
ное значение. Укротив огонь, человек уже смог дос
тигнуть тог
о, чего не до
стигало ни одно живое существо. Первые орудия (копье, каменный топор
)
24
стали усовершенствованием руки. Создавая технику, ручные орудия, чело
век копировал природу и собственный орга
низ
м. Как отмечает немецкий
философ Э. Капп «изогнутый палец стано
вит
ся прообразом крючка, горсть
руки – чашей; в мече, копье, совке, граблях, плуге и лопате нетрудно ра
з-
глядеть различные поз
иции и
положения руки, кисти, па
льцев, при
способ
ление которых к рыбной ловле и охоте, садоводству и испо
льзованию
поле
вых орудий достаточно очевидно». В резу
льтате использовани
я орудий че
ловек увеличил свою силу, ловкость, быстроту. В первобытном обществе
орудия, простейшие механизмы и сооружения понимались в анимистиче
ской картине мира. Древ
ний
человек думал, что в орудиях (оружии, также,
впрочем, как в архаических про
изв
едениях искусства – рисунках, скульп
турных изображениях, масках и т.д.) присутствуют духи, помога
ющ
ие или
препятствующие человеку. Дейс
твия по изготовлению или использ
ованию
орудий предполагают воздейс
твие на эти
духи (жертвоприношение или
уговоры-заговоры), иначе ничего не получится
или
орудие вырвется из-
под
власти человека и повернется про
тив нег
о.
Анимисти
ческое осмысление
техники предопределяло сущность и характер всей древней технологии. В
этом смысле в древнем мире техника совпадала с магией, а технология бы
-
ла насквозь сакральной. Вместе с тем, по мере того как орудие совершен
ствовалось по образу руки, так и, наоборот, рука совершенствовалась по
образу орудия. Но в отличие от всех живых существ, прибега
ющи
х к тех
ническим приспособлениям, техника человека постоянно усовершенствова
лась. О. Шпенглер отмечает, что техника животных, было техникой вида
(п
чела одинаково строит свои соты и будет так их стро
ить, п
ока не вымрет,
они принадлежат пчеле точно так же, как форма крыла и расцветка тела).
Видовая техника животного неизменна и бе
зличн
а. Человеческая же техни
-
ка независима от жизни человеческого вида.
Она тв
орчески осознаётся че
-
ловеком, она личностна и изобретате
льн
а. В попытках человека создать
осмысленный мир эстетика орудий и средств труда играли не ме
ньш
ую
роль, чем практические нужды человека и служ
или значительн
ым стиму
-
лом к разв
ити
ю техники. Каждая постройка, благодаря своему сочетанию
объёма, массы, цвета, орнамента
льног
о узора, фактуры, стано
вилась
новым
25
изобретением, выражающим идею взаимоотношения человека с мирозда
-
нием. Пирамиды, обелиски, ба
шни
, арки, купола,
шпили, цветн
ые витражи
– это примеры соединения физических и материа
льн
ых потребностей с кра
-
сотой мира, выражающие поиск глуб
инног
о человеческого смысла в про
-
цессе совершенствования средств труда. Становление ма
шинного п
рои
з-
водства завершает процесс отделения умственного труда от ф
изи
ческого.
Переход от применения ручных орудий к ма
шинной техни
ке одновременно
становится переходом от про
изв
одства ед
иничн
ых, штучных товаров к их
массовому производству. С этого момента взаимосвязь между искусством и
техникой, которая сохранялась на протяже
нии
существования ремесленно
-
го производства, разрушается. Теперь обе
зличенн
ые товары промышленно
-
сти уже не являются предметами искусства.
ТЕХНИКА КАК ЭЛЕМЕНТ КУЛЬТУРЫ. Когда же речь идёт о тех
-
нике как показателя уровня ра
звити
я ку
льт
уры и
цивилизации
мы имеем
ввиду, что экономические эпохи ра
зличают
ся не тем, что про
изводи
тся, а
тем, как производится и какими средствами труда. Воздейс
твие техни
ки на
общество смягчается или ус
иливает
ся в зависимости от социально
-
экономических условий применения техники. Само же ра
звитие тех
ники
испытывает мощное воздействие со стороны экономической, по
лити
ческой
и прочей обстановки. И в то же время техника сама стимулирует развитие
экономики и общества в целом. Но закономерности ра
звития техни
ки не
сводимы к социально-экономи
ческим закономерностям. В IV тыс. до н.э.
человек изобрёл письменность, и с этого момента начинается «зримая»,
прослеживаемая часть его истории. В V тыс. до н.э., когда формируются
человеческие сообщества, начинает устана
вливать
ся общественный поря
-
док. Этому способствовали ра
звити
е языка и разделение трудовых обязан
-
ностей. Внутри первобытного сообщества стали выделяться группы, о
т-
дельно занимающиеся земледелием, скотоводством, охотой,
изготовл
ением
орудий труда; а также воинской деяте
льностью. П
ереход от применения
личных орудий к организованной деяте
льности
многих свидетельствова
л
также о возросшей искусности в
изготовлении и применении техни
ки. О
.
Шпенглер отмечает, что «вместе с деяте
льностью многи
х совершается шаг
26
от органического к организованному существова
нию
, от ж
изни в
есте
ственных группах к искусственным группам, от стаи к народу, сословию и
государству». С появлением государства первобытнооб
щинный
строй по
степенно сменяется рабовладельческим. В этот период расцветает ремес
ленное производство. Совершенствуются методы обработки металлов с
применением л
ить
я, паяния и сварки, устана
вливает
ся про
изв
одс
тво
гон
чарных изделий, развивается горное и строите
льн
ое дело. Подъём ремес
ленного производства происходит одновременно с образованием городов.
Л
юди начинают возводить крупные строите
льн
ые сооружения. Торговые
отношения и военные походы приводят к улучше
нию сп
особов передвиже
ния по суше и по морю. Появляются дороги и мосты, по которым передви
гаются груженые повозки, расширяется мореплавание. Однако по большей
части технические изобретения не были направлены на улучшение условий
труда. И самую тяжелую, ру
тинную
работу выполняли рабы. Ф
изи
ческая
сила людей и животных, являлась чуть ли не единственным источником
всех технических преобразова
ний
. Веками существова
вший неэ
ффектив
ный рабский труд не способствовал прогрессу в технике, – люди, как и при
первобытнообщ
инн
ом строе, преимущественно по
льзовались п
ростейшими
ручными орудиями. (Механические ма
шины Архи
меда и Герона
Ал
ексан
дрийского можно считать в этом плане редким исключением; к тому же, по
з
аверению Плутарха, они появ
ились н
а свет как «забавы ученых мужей»).
Вместе с тем, период рабовладельческого строя смог продемонстрировать
образцы совершеннейших технических творе
ний
, к которым относится, в
частности, пирамида Хеопса. «Даже если не делать скидок на примитив
-
ность орудий, доступных в
III
тыс. до н.э., ни одно современное сооружение
не превосходит её ни технической виртуознос
тью, ни
смелос
тью з
амысла.
М
ежду тем, великий замысел был приведен в исполнение ку
льт
урой, кото
-
рая только что вышла за рамки каменного века и ещё долгое время продо
лжала использовать каменные орудия, хотя применялась и медь для резцов и
пил, служивших для обработки масс
ивн
ых каменных
плит
для новых па
-
мятников. Все опера
ции
выполнялись вручную». В условиях ка
питалисти-
ческого строя, несомненно, расцветает «дух изобретательства». И не только
27
потому, что техническое творчество стало «под
питывать
ся» научными о
ткрытиями. Дело в том, что не во все времена, не во все эпохи, изобретения
находили поддержку в обществе, даже если они были очевидно полезными.
Нередко в обществе выставлялись социа
льн
ые запреты на изобретения. Так,
например, средневековый ремесле
нни
к, вступа
ющий в ц
еховую организа
-
цию, принимал общий устав, цель которого заключалась в том, чтобы обес
печить равные для всех условия труда. Согласно этому уставу запрещалось
понижать или повышать цены на про
изводи
мые товары, запрещалась ре
клама… и запрещались всякого рода изобретения, которые мо
гли
увели
чить производительность труда (тем самым, нарушая равные для всех усло
вия). Иными словами, технические изобретения здесь считались нежела
тельными. В условиях же капиталистического строя деяте
льность
человека
напротив ориентируется на изобретения, как на то, что открывает ему до
ступ к финансовому процвета
нию
…
ТЕХНИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это совокупность действий,
обеспечивающих реализацию научных, про
изв
одственных и социальных
з
адач, которые могут быть рассмотрены на двух уровнях: 1) теоретическом
(
как техническое творчество); 2) практическом, который начинается с ин
-
женерных исследова
ний, и п
роектирования, проходит стадию конструиро
вания, и завершается созданием промышленных образцов. Техническое
творчество – это теоретический уровень технической и инженерной дея
тельности. Техническое творчество реа
лизует
ся в двух формах: 1) из
обре
тательство, 2) открытие. Практический уровень технической и инженерной
деятельности осуществляется в двух формах: 1) как инженерные исследо
вания и проектирование; 2) как конструирование.
ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО – процесс создания нового технико
-
технологического объекта, включа
ющий сист
ему взаимосвязанных этапов:
1) постановка конкретной технико-технологи
ческой идеи (проблемы) и вы
явление направления её решения, когда человеческий (субъек
тивный
) фак
тор материализуется в процессе создания новой идеи; 2) создание действу
ющей модели соответствующего объекта
или прог
ресса, когда идея приоб
ретает более отчетливые технико-технологи
ческие формы выражения. Ис
-
28
торически техническое творчество реа
лизует
ся в двух формах: 1) изобрета
тельство – создание новых пр
инципов
дейс
твия и сп
особов их реа
лиз
ации в
конкретных технико-инженерн
ых устройствах, причём речь идёт о созда
нии объекта, не существующего прежде в реа
льности (из
обретение колеса,
пороха, двигателя внутреннего сгорания и др.), где происходит материали
з
ация («опредмечивание») идеи; 2) открытие – выявление естественных ве
щей, явлений, закономерностей и др., реа
льн
о существу
ющих в при
роде, но
не известных прежде (открытие Америки, периодичности элементов, зале
жей полезных ископаемых и т.п.), в основе которого дом
инируют внут
рен
ние потребности индивидуума
(из
обретателя) по сравне
нию
с воздействием
внешних условий и обстоятельств.
ТЕХНОЗНАНИЕ – система технических наук, направленная на изуче
-
ние предметов оруд
ийной
деяте
льности
общества, име
ющ
ая преимуще
-
ственно практическую направленность и реа
лиз
уемая в рамках технико
-
технологической
(инженерной
) деяте
льности
. Техника – это материализа
-
ция природных закономерностей, выявленных в рамках науки (технозна
-
ния). Следовательно, технознание – система закономерностей, обусловли
-
вающих создание, функционирование и ра
звитие техники
. Технические
науки занимают промежуточное положение между естествознанием и чело
-
векознанием, т.к. разв
ити
е технознания детерм
инировано при
родными за
-
кономерностями (выявляемыми в рамках естествознания) и потребностями
социума (теоретические предпосылки которых обосновываются системой
социально-г
уманитарного знания). При
эт
ом технознание – самостоя
-
тельная сфера технических, инженерных и социа
льно-технических знаний.
Во второй половине X X в. статус технических наук в системе научного
зн
ания значительно повысился, что обусловлено: 1) технические объекты
(
«вторая природа») всё более ак
тивно вытесняют
естественные природные
системы, т.к. обостряется конфликт между человеком и биосферой, а его
преодоление связывают с целенаправленным ра
звити
ем технознания; 2)
возникает «разочарование» резу
льтатами
ра
звити
я естественных наук, ко
-
торые не оправдали возлагаемых надежд, создав допо
лнительн
ые трудно
-
сти для технознания; 3) перед обществом во
зникли п
роблемы, требу
ющ
ие
29
практического разрешения (повышение степени безопаснос
ти
то
мной
энергетики, продовольственное обеспечение мирового населения, преодо
-
ление негативных последствий «информационной рево
люции
», эффектив
-
ное использование биотехноло
гий и
др.). Поэтому технические науки при
-
зв
аны, с одной стороны, проана
лизировать возникающую п
роблему а с дру
-
гой – обеспеч
ить
её практическое разрешение. Технические науки – разви
-
тая форма технического знания, объектом которых выступают формы целе
-
сообразной предметно-п
рактической деяте
льности
общества, т.е. искус
-
ственные продукты его взаимоотноше
ний
с природными элементами и про
-
цессами. Предмет технознания – это система оруд
ийной
деяте
льност
и об
щества, т.е. проектирование, создание и обеспечивание функционирования
техники, техноло
гии и производств
а. Современное технознание – сложная
система, включающая в общей форме следу
ющие п
одсистемы: 1) знание,
конкретизирующее соответству
ющие з
акономерности естествознания при
менительно к техническим системам определенного технологического
назначения (например, законы ф
изики
конкре
тизируют
ся в рамках общей
теории ма
шин)
; 2) знание, формиру
ющ
ее общее представление о технико
-
технологических системах различного уровня и назначения, разрабатыва
ющее методы и средства проектирования, конструирования и овеществле
ния (материализа
ции)
соответству
ющих технико-технологических процес
сов и явлений в конкретных технических объектах и системах; 3) знание,
выявляющее закономерности ра
звития технико-социальн
ых систем, обра
з
ованных в процессе включения технических объектов в социоку
льт
урную
реальность (эргономика, инженерная психология и др.). В целом, техниче
ские науки подразделяются на два уровня теоретического ана
лиз
а – фунда
ментальные (теоретическая механика, техническая термодинамика и др.) и
частно-конкретные (теория паровых ма
шин, т
еория акустики и др.) техни
ческие науки. Фундаментальные технические науки выступают теоре
-
тической основой для обобщенного изучения процессов в технических объ
ектах и системах определенного
типа (
механических, электрических, энер
гетических и др.). Частно-конкретные технические науки являются теоре
-
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]