Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Macromedia Flash MX. Компьютерная графика и анимация
.pdf
Занятие 18 81
Выделите одну букву и повторите команду для одной выде
•
ленной буквы: Modify — Break Apart.
В меню Modify есть команда Pistribute to Layers — распреде
•
лить по слоям. Выполните эту команду.
Посмотрите в название слоев. Что произошло? Буквы рас
•
пределились по слоям. Каждая буква в своем слое. Обратите
внимание как называются слои с преобразованной буквой и
слои, где буквы не преобразовывались в рисунок.Слой носит
название буквы, а если слой содержит рисунок (после преоб
разования буквы), то такой слой называется обычно Layer с
номером.
Сделайте анимацию движения для каждой буквы в своем
•
слое. Пусть они произвольным образом из неоткуда собираются в слово.
• Попробуйте переместить буквы из слоя в слой. Для этого в
одном слое выделяем первый кадр с буквой, выделяем сам
объект, копируем через контекстное меню (правой кнопкой).
Переходим в другой слой, выделяем нужный кадр и вставляем на рабочее поле.
6. Анимация формы. Превращения сапога в туфлю
• Нарисуйте в первом кадре кистью сапог.
• Выделите 70 кадр и нарисуйте в нее изящную туфельку.
• Вернитесь в первый кадр. В свойствах Properties, в окошке
Twine выберите Shape.
•
Можно просмотреть процесс преобразования.
•
Заставим при анимации формы какие-то конкретные точки
не меняться.
•
Выполните команду View — Show Shape Hints — показать мет
ки формы. Здесь будет видно стоят на какие-то метки или нет.
•
Выполните команду modify — Shape — Add Shape Hint — ста
вить метки. Теперь на фигуре в первом кадре вы можете по
ставить точку 1 в носке сапога. Эта же точка 1 должна быть
проставлена в носке туфли. Таких меток может быть много.
При таком способе преобразования перемены проходят более
эффектно.
-
-
-
-
-
-
-
7. Криволинейное движение. Полет самолета
•
Нарисуйте самолетик и заставьте его двигаться по заранее
нарисованной траектории. Следите, чтобы самолет летел
пропеллером вперед.
82 Приложение 1
8. Слой-Маска. Фонарь
Нарисуйте вечерний фонарь, пусть он раскачивается, а под
•
ним высвечивается через слой-маску то, что он освещает.
Используйте изменение прозрачности.
9. Библиотека. Клип
Создадим пустой клип. На поле ничего не выделено. Нажмем
•
Ctrl+F8. В открывшемся окне Grate New Symbol выберем
создание клипа.
Оказались в пустом клипе. Находясь в режиме редактирова
•
ния клипа, мы имеем шкалу времени.
Создайте анимацию движения формы, например, яблоко в
•
грушу.
Просмотрите, что получилось. Выход в нормальный режим
•
Screen1.
• Ваш клип находится в библиотеке. Теперь его можно разместить на рабочем поле или внутри кнопки.
10. Звук. Сопровождение фильма звуком
• Найдите песню на школьную тему.
• Создайте под нее мультфильм.
• Вставьте найденную школьную песню в первый кадр фильма.
Приложение 1
-
Тематическое планирование курса
«Начала работы в Macromedia Flash»
¹ ï/ï Тема занятия
1 Знакомство с программой Macromedia Flash 1
Внешний вид программы. Панели. Интерфейс
2
программы
3 Панель инструментов 3 8
4 Цвета контура и заливки 1 2
Анимация в программе Macromedia Flash.
5
Обычные и ключевые кадры.
6 Анимация движения 2 4
Количество часов
теория практика
11
12
Приложение 1 83
Окончание тематического планирования
¹ ï/ï Тема занятия
Символы. Библиотечные образцы и их экземп
7
ëÿðû
8 Анимация формы 1 2
9 Стандартные эффекты 1 2
10 Слои. Виды и свойства слоев 1 1
11 Направляющий слой. Траектория 1 2
12 Кнопки 2 4
13 Слой — маска 2 4
14 Импорт. Сохранение и публикация документа 2 2
15 Импорт Звука 1 2
16 Сохранение и открытие файла 1 1
17 Экспорт ролика 1 1
18 Создание собственных работ 4
Всего 24 46
-
Количество часов
теория практика
24
Итого: 70 часов
ПОСЛЕСЛОВИЕ
На сегодняшний день дистанционное обучение является одним
из наиболее современных и перспективных способов получения и
усвоения знаний по индивидуальным траекториям. Кроме того,
дистанционное обучение позволяет систематически повышать ква
лификацию педагогов, что особенно актуально в рамках инновационного обучения, где значимой становится ИКТ-компетентность
педагогов и обучающихся. В работу современного учителя все чаще
входят информационно-коммуникационные технологии, наиболее
передовыми в этом смысле продолжают оставаться учителя информатики.
Новые стандарты образования направлены на то, чтобы помогать ребенку развиваться на всех ступенях обучения, самостоятельно искать, отбирать, перерабатывать необходимую ему информацию. Именно этой цели посвящено обучение с использованием
Интернет-технологий. Традиционные формы обучения становятся
не интересными, дети пропускают уроки, не делают домашних заданий, отвлекаются на занятиях. Действующие формы обучения не
обеспечивают наличия требуемого качества знаний. Эти факты
свидетельствуют о том, что современному образованию необходи
мы новые формы обучения, в этом заинтересованы как учителя,
так и их воспитанники.
Использование Интернет-пространства позволит педагогам об
мениваться передовыми технологиями обучения, подбирать инди
видуальные курсы обучения для детей разного уровня подготовлен
ности. Причем дистанционное обучение не следует рассматривать
как заочное. Дистанционное обучение позволяет всем участникам
образовательного процесса постоянно общаться и поддерживать
связь между собой практически в режиме реального времени. Са
мостоятельное поэтапное обучение позволит школьникам удовле
творять именно свои школьные или предпрофессиональные по
требности, сформировать собственную модель обучения тому или
иному предмету. Индивидуальная траектория обучения позволит
-
-
-
-
-
-
-
-
Послесловие 85
получить самому обучаемому практически значимый и полезный
эффект. Приобретение навыков, необходимых для дальнейшей
профессиональной деятельности на современном этапе становится
решающим фактором развития личности ребенка, который стре
мится быть успешным на всех этапах своей жизни.
Дистанционное обучение оказывает большое положительное
влияние на формирование ИКТ-компетентности педагогов, и се
годня является одной из важных предпосылок включения учите
лей в систему дистанционного образования. Развитие электрон
ных технологий позволяет повышать свою профессиональную
компетентность на протяжении всей трудовой жизни. Возмож
ность дополнительного обучения остается важным моментом для
успешной трудовой деятельности. Дистанционное обучение сни
мает региональные рамки между обучаемыми, люди разных городов, стран и возрастов могут беспрепятственно общаться и обогащать друг друга новыми знаниями и навыками.
Данная возможность дистанционного образования позволяет
получить отличную методическую поддержку в освоении новых
информационно-коммуникационных технологий для использования в учебном процессе, создания собственных курсов, лекций и
практикумов для ведения профильных и элективных курсов, повышения своей компетентности. На сайтах творческих учителей всегда можно найти передовой педагогический опыт, методические
находки, статьи по актуальным вопросам преподавания, работы
учеников и педагогов для использования в своем учебном процес
се. Потребность в таких материалах постоянно растет, так как в на
стоящее время происходит быстрое обесценивание предыдущего
устаревшего опыта. Образование требует модернизации структуры
и содержания общего и профессионального образования.
Обучение через компьютерные сети можно считать взаимным
обучением. Полученные материалы, знания и опыт быстро транс
лируются, используются другими участниками процесса обучения,
обогащаются и пополняются. Это тот материал, который можно
брать, использовать, совершенствовать и передавать для использо
вания дальше. Один придумывает интересный алгоритм, другой
пишет реальную программу с использованием этого алгоритма, а
третий находит практическое применение этой программе. Все
участники этой долгой цепочки благодарны друг другу, так как без
любого из этих звеньев окончательный результат был бы потерян
и забыт. Сетевое общение позволяет самым незначительным на
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
86 Послесловие
ходкам найти свою индивидуальную цепочку развития в дальней
шей жизни.
Дистанционное обучение в настоящее время может стать необ
ходимым как для учителей, так и для учащихся, может оказать
практическую помощь образовательным учреждениям при органи
зации и введении профильного обучения. При дистанционной
форме обучения изучаемый материал может «дозироваться» и кон
тролироваться в том темпе, который задает обучаемый. Тренинги,
тесты и лекции можно просматривать и использовать для трениро
вок необходимое число раз, в то время как при репетиторстве, каж
дое занятие должно оплачиваться отдельно. Загруженность репети
тора определяется количеством его учеников, а наличие дистанционных курсов не обременяет их авторов и может транслироваться
на любое количество обучаемых.
Дистанционное обучения относится к современным передовым способам обучения и открывает перед участниками учебного
процесса неограниченные возможности.
Материалы данного пособия были использованы в рамках ведения секции «Технология Flash» проекта «Сетевая школа ИКТ»
(http://oco.apkpro.ru/info/Flsh/kmv.htm) и получили положительную оценку участников.
Марина Николаевна Капранова,
кандидат педагогических наук
-
-
-
-
-
-
-
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Залогова Л. А. Компьютерная графика. Учебное пособие. М.:
Бином. ЛБЗ, 2006.
2. Залогова Л. А. Компьютерная графика. Практикум. М.: Би
íîì. ËÁÇ, 2006.
3. Стрелкова Л. М. Flash MX. Первые шаги. М.: Интеллект-
Центр, 2006.
4. Переверзев С. И. Анимация в Macromedia Flash МХ/С.
Практикум. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
-
СОДЕРЖАНИЕ
Введение .......................................... 3
ЗАНЯТИЯ1И2.Внешний вид. Панели .................. 5
ЗАНЯТИЕ 3. Панель инструментов.
Презентация «Flash МХ. Первые шаги» ............... 9
ЗАНЯТИЕ 4. Цвета контура и заливки.
Презентация «Заливка» ........................... 29
ЗАНЯТИЕ 5. Анимация в программе Macromedia Flash ...... 33
ЗАНЯТИЕ 6. Анимация движения.
Презентации «Анимация движения». «Группировка» ..... 39
ЗАНЯТИЕ 7. Символы. Презентация «Библиотека».
Библиотечные образцы и их экземпляры ............. 43
ЗАНЯТИЕ 8. Анимация формы.
Презентация «Анимация формы» ................... 48
ЗАНЯТИЕ 9. Стандартные эффекты .................... 50
ЗАНЯТИЕ 10. Слои. Виды и свойства слоев .............. 57
ЗАНЯТИЕ 11. Направляющие слои.
Презентация «Траектория» ........................ 61
Содержание 89
ЗАНЯТИЕ 12. Кнопки. Презентация «Кнопки» ............ 65
ЗАНЯТИЕ 13. Слой — маска. Презентация «Слой-Маска» . . . 69
ЗАНЯТИЕ 14. Импорт. Сохранение
и публикация документа .......................... 72
ЗАНЯТИЕ 15. Импорт звука .......................... 75
ЗАНЯТИЕ 16. Сохранение и открытие файла ............. 77
ЗАНЯТИЕ 17. Экспорт ролика ........................ 78
ЗАНЯТИЕ 18 ..................................... 80
Послесловие ...................................... 84
Список литературы ................................. 87
Ë.À.Àíåëèêîâà
Àëãîðитмикàâòåîðèèèïрактике
Ñåðèÿ «Ýëåêòèâíûé êóðñ.Ïðîôèëüíîå îáó÷åíèå»
Данное учебное пособие предназначено для учи
телей и учащихся как средних так высших учебных
заведений, изучающих программирование на класси
ческом языке Qbasic, как в качестве базового модуля,
так и на элективных курсах. Практикум содержит
большое количество примеров и упражнений по ра
боте в вышеуказанной среде. Рассматриваются все
возможные классические конструкции, используе
мые в программировании. Задачи сопровождаются
текстами программ и блок-схемами, для наглядности
структуры алгоритма.
Примеры могут быть также включены в практи
ческие задания к билетам в 9 и 11 классах, и исполь-
зоваться учащимися при подготовке к занятиям и итоговой аттестации,
как в рамках школьной программы, так и в специальных и высших учебных заведениях.
К книге прилагается компакт-диск.
Í.Ñ. Ëåâèíà, Ñ.Â.Õарджиева, Л.А. Цветкова
MS ExcelèMS Project âðåø
Ñåðèÿ «Ýëåêòèâíûé êóðñ.Ïðîôèëüíîå îáó÷åíèå»
Пособие рекомендовано Академией повышения
квалификации и профессиональной переподготовки
работников образования Министерства образования
и науки Российской Федерации
Пособие написано на основе современных учеб
ников и практикумов по экономике, руководств по
использованию электронных таблиц и созданию те
матических web-сайтов в рамках проекта «Обучаю
щие сетевые олимпиады» (ОСО-2006). Проект ОСО2005 является номинантом международного конкур
са «ИТ-образование в Рунете».
Книга состоит из двух разделов. Материал перво
го раздела представлен в виде занятий с задачами, со
держащими алгоритмы их выполнения. В отдельную часть вынесены олим
пиадные задачи с подробным разбором решений. Занятия построены таким
образом, что читатель может шаг за шагом самостоятельно изучать вопросы
экономической теории и использовать возможности электронных таблиц
åíèè ýêîíîìè÷åñêèõ çàäà÷
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]