Тайм-менеджмент в образовании. Учебно-методический комплекс дисциплины

–Особенности проведения анализа временных затрат, «поглотителей» времени, инвентаризации личного и организационного времени, хронометража рабочего дня;

–Методические приемы в тренинге по тайм-менеджменту, деловые и ролевые игры, групповые дискуссии;

–Принципы разработки учебно-методических рекомендаций учителя по планированию рабочего времени.

Уметь:

–использовать терминологический материал курса в последующем

обучении и в будущей практической деятельности;

–формулировать цели и ставить задачи, связанные с реализацией профессиональной деятельность в области тайм-менеджмента в образовании;

–Разрабатывать программу тренинга по тайм-менеджменту в образовательной организации;

–Разрабатывать концепцию, план и сценарий тренинга по таймменеджменту в образовательной организации;

–Проводить анализ временных затрат, «поглотителей» времени, инвентаризации личного и организационного времени, хронометража рабочего дня;

–Использовать методические приемы в тренинге по тайм-менеджменту, деловые и ролевые игры, групповые дискуссии;

–Разрабатывать учебно-методические рекомендации учителям по планированию их рабочего времени;

–Применять в профессиональной деятельности ключевые навыки таймменеджмента в управлении образовательной организацией.

Владеть:

–навыками моделирования процесса принятия управленческих решений с учетом знаний основ теории и практики тайм-менеджмента;

–разработки предложений по совершенствованию управления современной организацией и проектами с учетом знания достижения таймменеджмента.

4. Структура и содержание дисциплины «Тайм-менеджмент в образовании».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 академических часов).

Семестр: 7.

Основные разделы дисциплины: Сущность и содержание системы тайм-менеджмента в образовании. Время субъекта образовательного процесса и принципы его эффективного использования. Роль тайм-менеджмента в планировании личной карьеры. Методы рационализации времени в деятельности руководителя образовательной организации. Тайм-менеджмент

21

как инструмент организационного развития. Ключевые навыки в проведении тренинга по тайм-менеджменту в образовательной организации.

Автор рабочей программы дисциплины:

Цибульникова Виктория Евгеньевна, доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина, кандидат педагогических наук.

Программа дисциплины рассмотрена и утверждена на заседании кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина факультета педагогики и психологии МПГУ «8» сентября 2016 года, протокол №1.

22

II. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ»

ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО №1 «Групповая дискуссия»

Задание и требования: Студентам предлагается принять участие в групповой дискуссии по изученному материалу.

Студентам необходимо принять участие в групповой дискуссии и показать эрудированность, аргументированность в отчетах на вопросы, знание проблемного поля.

Темы для обсуждения в дискуссии:

1.Сущность времени. Время как жизненный и профессиональный ресурс.

2.Индивидуальный и профессиональный ресурс времени.

3.Стратегический и тактический ресурс времени.

4.Анализ временных затрат. «Поглотители» времени.

5.Инвентаризация личного и организационного времени. Хронометраж («фотография») рабочего дня. Анализ временных трат и причин потерь рабочего времени.

6.Целеполагание и планирование в управлении временем.

7.Стратегический и тактический тайм-менеджмент. Система целей: текущие, среднесрочные и долгосрочные цели. Планирование рабочего времени на неделю, месяц, год.

8.Технические средства управления временем. МСВ-планирование в Outlook. Работа с деловой корреспонденцией.

9.Соотношение временных затрат и получаемых результатов (принцип

Парето).

10.Контроль в управлении образовательной организацией.

11.Методические приемы в тренинге по тайм-менеджменту.

12.Деловая и ролевая игры в тренинге по тайм-менеджменту.

13.Групповая дискуссия в тренинге по тайм-менеджменту.

14.Конструирование и подготовка тренинга по тайм-менеджменту. Этапы проведения тренинга.

15.Планирование программы тренинга по тайм-менеджменту.

Критерии оценки и расчет аттестации

23

педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина факультета педагогики и психологии МПГУ.

Утверждено на заседании кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина факультета педагогики и психологии МПГУ «8» сентября 2016 года, протокол №1.

ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО №2 Эссе по теме «Роль тайм-менеджмента в планировании личной карьеры»

Задание и требования: Студенту в контексте темы необходимо изложить свой взгляд на данную проблему и обосновать его. Эссе должно содержать термины, понятия, категории, примеры применения здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, факты и обобщения, связанные с обозначенной проблемой. Преподаватель предлагает написать эссе, интегрируя изученный материал. Объем эссе – не менее 2-х листов формата А- 4.

В эссе можно излагать свои аргументированные взгляды на следующие вопросы:

1.Каковы особенности времени как жизненного и профессионального ресурсов?

2.Особенности хронометража рабочего дня.

3.Как проводить инвентаризацию личного и организационного времени?

4.Как планировать рабочее время на неделю, месяц, год?

5.Каково соотношение временных затрат и получаемых результатов?

6.Особенности эффективной работы с деловой корреспонденцией.

7.Причины потерь рабочего и учебного времени.

8.Функция контроля в управлении учебным временем студента.

9.Значение фактора времени в управлении личной карьерой.

24

10.Каковы типичные ошибки студента в процессе управления временем?

11.Анализ ошибок студента в управлении временем.

12.Принципы эффективного использования времени в построении личной карьеры.

13.Какие принципы эффективного использования времени обучающимися вы знаете?

14.Какова сущность системы планирования личной карьеры?

15.Какова роль тайм-менеджмента в планировании личной карьеры?

Критерии оценки и расчет аттестации

Разработчик оценочного средства: Цибульникова В.Е., кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина факультета педагогики и психологии МПГУ.

Утверждено на заседании кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина факультета педагогики и психологии МПГУ «8» сентября 2016 года, протокол №1.

25

ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО №3 «Разработка программы тренинга

по тайм-менеджменту в образовательной организации»

Задание и требования: Студентам необходимо разработать программу тренинга по тайм-менеджменту образовательной организации.

В Программе должны быть представлены следующие разделы: Пояснительная записка. В пояснительной записке актуализируется

острота проблемы, решение которой заложено в освоении программы тренинга. В пояснительной записке может содержаться ссылка на нормативные документы, в соответствии с которыми она составлена.

Цель и задачи тренинга по тайм-менеджменту в образовательной организации. Предполагаемые результаты тренинга. Продолжительность тренинга/тренингов в часах. Описание педагогического коллектива образовательной организации как целевой аудитории.

I раздел – Методики и технологии тайм-менеджмента. Методики тайм-

менеджмента. Целенаправленный путь управления рабочим временем. Технология создания стратегического, тактического плана работы. Постановка целей на год, месяц и неделю. Составление плана работы на год, месяц и неделю с использованием органайзера. Составление рабочего расписания. Технологии деловой игры. Технологии проблемной дискуссии. Технологии хронометража рабочего времени. Технологии мозгового штурма и др.

II раздел – Сценарий тренинга. Сценарий тренинга должен включать: название тренинга, дата, время проведения; ФИО приглашенного специалиста по тайм-менеджменту и участников тренинга; этапы проведения тренинга; упражнения, деловые игры, дискуссии и другие формы тренинговой работы.

Материалы и технические средства, необходимые для проведения тренинга (аудитории, оснащенные видеотехникой для показа презентаций; бейджи, рабочие тетради участников тренинга, флипчарт, цветные маркеры, листы формата А-4,и др.).

Критерии оценки и расчет аттестации:

Разработчик оценочного средства: Цибульникова В.Е., кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина факультета педагогики и психологии МПГУ.

26

Утверждено на заседании кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина факультета педагогики и психологии МПГУ «8» сентября 2016 года, протокол №1.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ

1.Сущность времени. Время как жизненный и профессиональный ресурс. Индивидуальный и профессиональный ресурс времени.

2.Стратегический ресурс времени.

3.Анализ временных затрат. «Поглотители» времени.

4.Инвентаризация личного и организационного времени.

5.Хронометраж («фотография») рабочего дня. Анализ временных трат и причин потерь рабочего времени.

6.Целеполагание и планирование в управлении временем.

7.Стратегический и тактический тайм-менеджмент.

8.Система целей: текущие, среднесрочные и долгосрочные цели.

9.Планирование рабочего времени на неделю, месяц, год.

10.Технические средства управления временем. МСВ-планирование в

Outlook.

11.Работа с деловой корреспонденцией.

12.Соотношение временных затрат и получаемых результатов (принцип

Парето).

13.Контроль в управлении образовательной организацией.

14.Значение фактора времени в управлении образовательной организацией.

15.Типичные ошибки руководителя образовательной организации в процессе управления временем, их анализ.

16.Принцип эффективного использования времени педагогом и обучающимся.

17.Система планирования личного труда руководителя образовательной организации.

18.Истоки эффективного управления временем и роль данного процесса

вповышении эффективности планирования.

19.Роль тайм-менеджмента в планировании личной карьеры.

20.Время субъекта образовательного процесса и принципы его эффективного использования.

21.Сущность и содержание системы тайм-менеджмента в образовании.

22.Техника планирования личного времени руководителя образовательной организации.

23.План и распорядок рабочего дня и их роль в повышении эффективности деятельности руководителя образовательной организации.

27

24.Анализ принципов планирования личной карьеры в контексте таймменеджмента в образовании.

25.Место тайм-менеджмента в системе управления организацией.

26.Виды тайм-менеджмента.

27.Личный тайм-менеджмент и корпоративная эффективность.

28.Тайм-менеджмент и корпоративная культура.

29.Логика внедрения корпоративного тайм-менеджмента.

30.Моделирование развития образовательной организации в контексте тайм-менеджмента.

31.Методические приемы в тренинге по тайм-менеджменту.

32.Деловая и ролевая игры в тренинге по тайм-менеджменту.

33.Групповая дискуссия в тренинге по тайм-менеджменту.

34.Конструирование и подготовка тренинга по тайм-менеджменту.

35.Этапы проведения тренинга.

36.Планирование программы тренинга по тайм-менеджменту.

37.Ключевые навыки в проведении тренинга по тайм-менеджменту в образовательной организации.

28

III МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ» ПО КОНТРОЛЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

В успешном освоении дисциплины «Тайм-менеджмент в образовании» особую роль играет самостоятельная работа студентов. Отведенное на самостоятельную подготовку время должно быть использовано студентами в целях формирования культуры умственного труда, самостоятельности и инициативности.

Организация самостоятельной работы студентов предполагает: самостоятельное ознакомление с обязательной, дополнительной и рекомендованной литературой, исследовательскими материалами, Интернетресурсами; самостоятельный сбор материала, его систематизацию и анализ.

Преподавателю необходимо представить студентам технологическую карту самостоятельной работы, в которой отражены все задания учебного курса.

Технологическая карта самостоятельной работы студента

29

Преподавателю рекомендуется в рамках учебной дисциплины «Таймменеджмент в образовании» опираться на следующие варианты форм текущего контроля самостоятельной работы студентов:

-проверка рабочей тетради;

-проверка конспектов, выполненных по изученным темам;

-контроль усвоения знаний на основе оценки устного ответа на практических занятиях;

-письменный опрос;

-проверка навыков разработки тренинга по проблеме корпоративного тайм-менеджмента в образовательной организации;

-проверка навыков подготовки сообщения для выступления на миниконференции и др.

Преподавателю в аспекте текущего и промежуточного контроля студентов рекомендуется также опираться на оценочные средства, разработанные для проверки знаний, умений, навыков и компетенций в рамках выполнения самостоятельной работы по дисциплине. Возможны и другие

30