Тайм-менеджмент в образовании. Учебно-методический комплекс дисциплины

6.2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1 Тема 1. Сущность и содержание системы тайм-менеджмента в

образовании.

Виды учебной работы:

-Анализ перспективных управленческих идей в аспекте таймменеджмента в образовании.

-Постановка целей на год, месяц и неделю.

-Составление плана работы на год, месяц и неделю с использованием органайзера.

-Составление рабочего расписания.

Объем – 4 часа.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2 Тема 2. Время с убъекта образовательного процесса и принципы его

эффективного использования.

Виды учебной работы: проектирование принципов эффективного использования времени субъектов образовательного процесса.

Объем – 4 часа.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 3 Тема 3. Роль тайм-менеджмента в планировании личной карьеры. Виды учебной работы:

-Освоение техники планирования личного времени руководителя образовательной организации.

-Составление плана и распорядка рабочего дня;

-Определение роли плана и распорядка рабочего дня в повышении эффективности деятельности руководителя образовательной организации.

-Анализ принципов планирования личной карьеры в контексте таймменеджмента в образовании.

Объем – 4 часа.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 4 Тема 4. Методы рационализации времени в деятельности

руководителя образовательной организации. Виды учебной работы:

-Освоение основных методов рационализации рабочего времени руководителя образовательной организации.

-Освоение способов формирования записной книги современного руководителя образовательной организации.

Объем – 4 часа.

11

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 5 Тема 5. Тайм-менеджмент как инструмент организационного

развития.

Виды учебной работы: моделирование развития образовательной организации в контексте тайм-менеджмента.

Объем – 4 часа.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 6 Тема 6. Ключевые навыки в проведении тренинга по тайм-

менеджменту в образовательной организации. Виды учебной работы:

-Разработка программы тренинга по тайм-менеджменту в образовательной организации.

-Создание концепции и сценария тренинга.

-Планирование тренинга по тайм-менеджменту в образовательной организации.

-Разработка учебно-методических рекомендаций учителя по планированию рабочего времени.

Объем – 6 часов.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 1 Тема 1. Сущность и содержание системы тайм-менеджмента в

образовании.

Виды самостоятельной работы:

-Составление конспектов по темам раздела.

-Подготовка материалов к выступлению с сообщением на миниконференции по изучаемому разделу.

-Подготовка плаката по темам раздела для последующей защиты на практическом занятии.

Объем – 12 часов.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 2 Тема 2. Время субъекта образовательного процесса и принципы его

эффективного использования. Виды самостоятельной работы:

-Составление конспектов по теме.

-Анализ принципов эффективного использования времени субъектов образовательного процесса.

12

- Подготовка к дискуссии по теме для аргументированного обсуждения выводов по анализу принципов эффективного использования времени субъектов образовательного процесса.

Объем – 12 часов.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 3 Тема 3. Роль тайм-менеджмента в планировании личной карьеры. Виды самостоятельной работы:

-Анализ концепций управления образовательными системами в контексте тайм-менеджмента.

-Подготовка ЭССЕ по теме « Роль тайм-менеджмента в планировании личной карьеры» (Оценочное средство №2).

Объем – 12 часов.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 4 Тема 4. Методы рационализации времени в деятельности

руководителя образовательной организации. Виды самостоятельной работы:

-Выявление методов рационализации времени в деятельности руководителя образовательной организации.

-Оформление таблицы «Методы рационализации времени в деятельности руководителя образовательной организации» со ссылками на источники информации.

Объем – 12 часов.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 5 Тема 5. Тайм-менеджмент как инструмент организационного

развития.

Виды самостоятельной работы:

-Составление конспектов по темам раздела.

-Проектирование развития образовательной организации на основе таймменеджмента.

-Подготовка материалов к выступлению с сообщением на миниконференции по изучаемому разделу.

Объем – 12 часов.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 6 Тема 6. Ключевые навыки в проведении тренинга по тайм-

менеджменту в образовательной организации. Виды самостоятельной работы:

- Подбор материалов для разработки тренинга по проблеме корпоративного тайм-менеджмента в образовательной организации.

13

-Составление списка источниковой базы для разработки тренинга по проблеме корпоративного тайм-менеджмента в образовательной организации.

-Разработка тренинга по проблеме корпоративного тайм-менеджмента в образовательной организации.

Объем – 12 часов.

8.КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВ

8.1. Текущий контроль успеваемости

Текущий контроль успеваемости студентов включает в себя:

-контроль посещаемости;

-контроль учебной активности на лекционных и практических занятиях;

-контроль учебной продуктивности и выполнения заданий по самостоятельной работе обучающихся;

-контроль выполнения всех видов внеаудиторной работы студентов. Текущий контроль позволяет оценить успехи в учебе на протяжении

семестра, дает возможность выявить уровень усвоения учебного материала и определить готовность студентов к освоению новых знаний, умений, навыков и компетенций.

Диагностирующий контроль

Диагностика входного контроля знаний проводится на первой лекции в форме анкетирования. Студентам предлагается ответить на вопросы анкеты по 6-ми блокам, проставив во 3-м столбце «а», «б» или «в». «А» будет означать, что студент осведомлен по этому вопросу и использует свои знания в практике; «б» – студент осведомлен по этому вопросу, но недостаточно знаний и информации в части теории и практики; «в» - для студента это новая тема.

1Какова сущность и содержание системы тайм-менеджмента в образовании?

2

Каковы принципы эффективного использования времени субъекта образовательного процесса?

3

Какова роль тайм-менеджмента в планировании личной карьеры?

4Какие методы рационализации времени в деятельности руководителя образовательной организации Вам известны?

5Тайм-менеджмент как инструмент организационного развития

14

6Каковы ключевые навыки в проведении тренинга по тайм-

менеджменту в образовательной организации?

Средства текущего контроля успеваемости

В качестве текущего контроля используется рейтинговая технология оценивания. Студенты в течение семестра набирают рейтинговые баллы и на контрольной неделе аттестуются в соответствии с набранными баллами.

8.2.Промежуточная аттестация

1.Промежуточная аттестация проводится в форме зачета.

2.Допуском студента к промежуточной аттестации является:

-Наличие учебной рабочей тетради со всеми лекционными материалами, подписанными преподавателем.

-Выполненные самостоятельные работы студентов – не менее 70 %.

-Выполненные задания текущего контроля.

-Обязательное выполнение заданий из Фонда оценочных средств.

15

- Присутствие студента на лекционных и практических занятиях в течение отчетного семестра – не менее 70 % от общего объема аудиторных занятий (в случае, если студент не обучается по адаптивной программе).

8.3. Структура рейтинга дисциплины

При балльно-рейтинговой системе итоговая оценка по дисциплине «Тайм-менеджмент в образовании» отражает не только итоги сдачи зачета, но и результаты учебной работы в течение всего обучения.

Для объективного оценивания результатов работы студента в учебный процесс вводится система разнообразных по форме и содержанию контрольных мероприятий (контрольных точек), каждое из которых оценивается определенным количеством баллов.

Для набора рейтинга необходимо пройти определенные контрольные этапы:

1.текущий контроль;

2.промежуточная аттестация (зачет).

Таблица

СООТВЕТСТВИЕ ТРАДИЦИОННОЙ, РЕЙТИНГОВОЙ И ЕВРОПЕЙСКОЙ ОЦЕНОК

9. РЕЙТИНГ-ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ «ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ»

16

10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ»

10.1.Перечень основной учебной литературы

1.Антикризисное управление: Учебное пособие / Под ред. Э.М.

Короткова. – М.: ИНФРА-М, 2012. – 240 с.

2.Дармилова Ж.Д. Инновационный менеджмент [Электронный ресурс]: Учебное пособие для бакалавров / Ж. Д. Дармилова. – М.: Издательскоторговая корпорация «Дашков и К°», 2013. – 168 с.

3.Милорадова Н.Г. Психология управления в условиях стабильной неопределенности. [Электронный ресурс]: Учебные пособия — Электрон. дан.

–М.: ФЛИНТА, 2013. – 233 с.

17

10.2. Перечень дополнительной учебной литературы

4.Гальченко Н.А. Интегративные процессы как фактор повышения качества общего образования средней школы: Дис. ... канд. пед. наук, 2013.

5.Гапонюк П.Н. Институциональная методология управления модернизацией современной системы образования: Дис. ... д-ра пед. наук, 2012.

6.Джуринский А.Н. История педагогики и образования: Учебник для вузов по специальностям «Педагогика и психология», «Социальная педагогика», «Педагогика» – М.: Издательство: Юрайт, 2012.

7.Захарова Л.Н. Психология управления [Электронный ресурс] : Учебное пособие / Л.Н. Захарова. – М.: Логос, 2014. – 376 с.

8.Инновационный менеджмент: Учебное пособие / А.М. Мухамедьяров.

–2-e изд. - М.: ИНФРА-М, 2012. – 176 с.

9.Качество, инновации, образование : ежемесячный научно-практический журнал . – Москва : Европейский центр по качеству, 2012 . – № 2.

10.Кожухар В.М. Инновационный менеджмент [Электронный ресурс]: Практикум / В. М. Кожухар. – М.: Дашков и Ко, 2012. – 200 с.

11.Крупенков В.В. Государственное и муниципальное управление. Учебно-практическое пособие. – М.: Издательство: Евразийский открытый институт, 2012.

12.Менеджмент инноваций: Учебное пособие / Ю.П.Анисимов, В.П. Бычков, И.В. Куксова – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2015. – 147 с.

13.Моргенстерн Дж. Тайм менеджмент. Искусство планирования и управления своим временем и своей жизнью. – М.: Издательство Добрая книга,

2015. – 258 с.

14.Нётеберг Ш. Тайм-менеджмент по помидору: Как концентрироваться на одном деле хотя бы 25 минут [Электронный ресурс] / Штаффан Нётеберг; Пер. с англ. — М.: Альпина Паблишер, 2013. – 245 с.

15.Подласый И.П. Педагогика: Учебник для бакалавров. – М.: Издательство: Юрайт, 2013.

16.Соколова О.Н. Инновационный менеджмент: Учебное пособие для вузов по специальности «Менеджмент организации» и направлению «Менеджмент». – М.: Издательство: КноРус, 2013.

17.Стратегический менеджмент в инновационных организациях. Системный анализ и принятие решений: Учебник / А.В. Андрейчиков, О.Н. Андрейчикова. – М.: Вузовский учебник: НИЦ Инфра-М, 2013. – 396 с.

18.Трусь А.А. Психология управления [Электронный ресурс]: учеб. пособие / А.А. Трусь. – Минск: Вышэйшая школа, 2014. – 317 с.

19.Экстремальный тайм-менеджмент / Николай Мрочковский, Алексей Толкачев. – М.: Альпина Паблишер, 2012. – 214 с.

18

10.3. Перечень Интернет-ресурсов, необходимых для освоения дисциплины (модуля)

1.Библиотека научно-педагогической литературы // Портал современных педагогических ресурсов – Режим доступа: http://intellectinvest.org.ua/rus/library/.

2.Библиотека Гумер. Педагогика. – Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php.

3.Педагогический мир (PEDMIR.RU): электронный журнал. – Режим доступа: http://pedmir.ru.

4.Электронная гуманитарная библиотека // http://www.gumfak.ru/.

10.4. Перечень информационных технологий

В учебном процессе для освоения каждой темы дисциплины предполагается использование: различных дидактических компонентов ИКТподдержки для показа тематических презентаций; Программного обеспечения

Microsoft Office (Word, PowerPoint). Для осуществления образовательного процесса по дисциплине необходимо использование системы Moodle на портале электронного обучения МПГУ.

10.5. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для осуществления образовательного процесса по дисциплине «Таймменеджмент в образовании» необходимы:

-специально оборудованные аудитории с мультимедийным проектором и экраном или интерактивной доской;

-аудиовизуальные, технические и компьютерные средства обучения (персональные компьютеры; локальное сетевое оборудование, выход в сеть Интернет).

Автор рабочей программы дисциплины «Тайм-менеджмент в образовании»: Цибульникова Виктория Евгеньевна, доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина, кандидат педагогических наук.

Рабочая программа дисциплины рассмотрена и утверждена на заседании кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина факультета педагогики и психологии МПГУ «8» сентября 2016 года, протокол №1.

19

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ТАЙМ-МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ»

1. Цель освоения дисциплины: сформировать компетенции и систему знаний, умений и навыков студентов в области тайм-менеджмента в образовании.

Задачи освоения дисциплины:

-обучающие: сформировать систему знаний о сущности таймменеджмента и технологиях управления временем;

-воспитательные: привить ценностное отношение студентов к времени

жизнедеятельности; - развивающие: сформировать у студентов сознательно-ответственную

позицию в отношении времени и его рационального использования в профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Программа учебной дисциплины составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.02 Психологопедагогическое образование.

Учебная дисциплина «Тайм-менеджмент в образовании» относится к дисциплинам по выбору и изучается параллельно с дисциплинами: «Инновационные образовательные технологии в профессиональном образовании», «Социокультурные проблемы современного профессионального образования», «Акмеология профессионального образования», «Технологии профессионального развития работников образования», «Проектирование учебно-профессиональной деятельности», «Профессиональное консультирование в системе высшего и профессионального образования».

3. Планируемые результаты обучения по дисциплине «Таймменеджмент в образовании»

Дисциплина направлена на формирование следующих компетенций:

-способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

-способностью организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6).

Врезультате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

–Основы тайм-менеджмента в управлении образовательной организацией;

–Принципы разработки: программы тренинга по тайм-менеджменту в образовательной организации;

–Особенности разработки концепции и сценария тренинга по таймменеджменту в образовательной организации;

20