Риторика. Учебное пособие-1

риторики, которая, впрочем, не простирает своих исследований до мыслей и слов, предоставляя это Логике и Грамматике». Главным содержанием риторики А.Ф. Мерзлякова является описание общих свойств и разновидностей стиля, достоинства и недостатки стиля, фигуры, периоды, благозвучие и произношение. Исключается из курса глава об изобретении, общих местах, хрии, учение о страстях. Таким образом, на данном этапе происходит изменение понимания задач риторики в пользу учения о стилистике.

А.Ф. Мерзляков в «Краткой риторике» делит науку о красноречии на две части: общую теорию и пять разделов, которые касаются отдельных родов словесности:

–писем;

–диалогов;

–учебных сочинений;

–истории;

–ораторских речей.

Риторика Мерзлякова является прообразом классической теории словесности.

Во второй четверти XIX в. оформляется план теории словесности. Большой вклад в развитие словесной науки сделал Н.И.Греч (1787–1867). «Учебная книга русской словесности» Н.И. Греча представляет собой хрестоматию, перед каждым разделом которой приведена теоретическая статья.

По мнению Н.И. Греча, риторика – это искусство прозы.

«Человек, употребляя дар слова, может иметь одну из следующих

целей:

1)сообщать другим свои мысли;

2)управлять их волею или деяниями;

3)действовать на чувство или воображение.

Впервых двух случаях язык его есть проза, в последнем – поэзия»,

–отмечает автор.

Греч последовательно проводит разделение риторики и поэтики на две части: «Риторика и поэтика разделяются каждая на две части: в первой части предлагаются общие правила сочинять прозою и стихами, в

31

последней рассматриваются свойства разных родов прозаических и поэтических произведений, с приложением к оным вышеприведенных общих правил».

Вобщей части риторики рассматриваются: 1) предмет или содержание сочинения (изобретение предмета для размышления); 2) форма сочинения (письменная и устная). Вторая часть риторики содержит описание «родов прозаических сочинений». Таких родов Греч насчитывает семь: 1) письма; 2) разговоры; 3) описания; 4) исторические сочинения; 5) деловые бумаги; 6) учебные сочинения; 7) речи.

Теория словесности Греча напоминает систему А.Ф. Мерзлякова, но отличается большей полнотой и подробным делением каждого рода на виды. Так, Греч, подробно разработал учение о документах («деловых бумагах») и письмах. Слог деловых бумаг бывает высокий, средний и низкий. Для каждого стиля дается полный перечень жанров документов, в которых употребляется данный стиль. Таким образом, Н.И.Греч исчерпывающе описал деловую письменность своего времени по составу жанров и стилю документов.

Продолжает формироваться предмет общей и частной риторики в учебниках профессора Царскосельского лицея Н.Ф. Кошанского (1781– 1831). У Н.Ф.Кошанского частная риторика получает свой собственный предмет. Ее главным содержанием становится классификация родов и видов прозаической словесности с подробным делением на разновидности, с указанием правил применения в них искусств речи, характера содержания и типа использования. В 1829 г. выходит «Общая риторика» Н.Ф.Кошанского, а в 1832 г. «Частная риторика». Риторики Кошанского отличаются ясным и сжатым стилем, определенностью самого жанра учебного руководства. Н.Ф. Кошанский разделяет содержание общей и частной риторики.

Вобщей риторике представлена развернутая система правил образования речи, относящаяся к словесности в целом, описываются композиционные формы стиля, которые получаются из отнесения стилистических средств к видам словесности. Перед правилами риторики располагаются понятия логики. «Общая риторика» состояла из трех традиционных разделов: «Изобретение», «Расположение», «Выражение

32

мыслей». В последнем разделе учебника автор рассматривает «все роды риторических украшений» – тропы (метафора, метампсис, метонимия, синекдоха, ирония, аллегория, эмфазис, катахрезис) и фигуры. Кошанский предостерегает своих учеников от чрезмерного, излишнего употребления украшений в любых сочинениях. Когда украшения становятся самоцелью, они перестают выполнять свои выразительные функции.

В разделе «Изобретение» Н.Ф. Кошанский стремится развить в своих учениках умение с разных сторон, как бы в разных аспектах увидеть или «хорошо понять» избранный предмет описания, то есть «главный источник мыслей». С этой целью автор называет и описывает «источники изобретения» (всего 24), которые «раскрывают ум, развивают мысли». В заключение раздела Кошанский излагает «начала изящной прозы» – сферы, к которой впервые обращается риторика. Изящная проза представляется автору учебника принципиально иным способом соединять мысли и выражать их. Кошанский формулирует общие правила организации изящной прозы;

–«Каждое слово должно быть на своем месте...»;

–«Слова не на своем месте, хотя не изменяют значения, но, кажется, теряют половину ясности и силы»;

–«Всякое лишнее слово в прозе есть бремя для читателя»;

–«В стихах иногда извиняют для меры, для рифмы; в периодах, для ораторской полноты и течения речи; а в прозе нет подобных извинений...»;

–«Всякая страсть говорит своим языком, быстро или медленно»;

–«Должно соразмерять краткость или полноту выражений с движением духа, с действием страстей».

Во втором разделе – «Расположение» – Н.Ф. Кошанский ставит

своей целью научить «располагать», т.е. строить, формировать, составлять сочинения. При этом для автора чрезвычайно важно, чтобы «все было на своем месте, естественно, занимательно». Основания, которые определяют предлагаемые автором правила, – естественность и краткость. Одно из главных правил гласит: «...думайте не о том, чтоб написать больше, но о том, чтоб расположить яснее и лучше».

33

Третий раздел – «Выражение мыслей» – наиболее лингвистичен по содержанию и общей направленности. Многие его положения актуальны и в наши дни. В центре внимания исследования – категория стиля, именуемая автором слогом, определяемым как «способ выражать мысли, как искусство писать».

Предметом частной риторики становится у Кошанского описание непосредственно родов и видов словесности в их отношении друг к другу. Частная риторика исследует состав и строит классификацию родов и видов словесности. Она проводит только общее разделение форм словесности для построения цельной системы. Автор уделяет много места анализу языка науки, ученых сочинений: книг, рассуждений, диссертаций, периодических изданий и т.п.

Кошанский выделяет пять родов прозы: письма, разговоры (имеется в виду философский диалог как литературный жанр), повествования, ораторство и ученость. В каждом роде описываются его виды и разновидности и дается справка об историческом развитии данного рода прозы в классической, родной и иностранной словесности.

В30–40-е гг. XIX в. появляются разработки теории словесности ученого характера. К таким сочинениям относится университетский курс И.И. Давыдова «Чтения о словесности» (1837) и программа этого курса (система «Российской словесности», 1832).

ВОдессе в 1846 г. профессор лицея Ришельевского Константин Петрович Зеленецкий пишет «Исследование о риторике в ее наукообразном содержании и в отношении, какое имеет она к общей теории слова и логики».

Содержание теоретико-словесного курса Зеленецкого в целом можно понимать как развернутое определение понятия «литературнописьменный язык».

Всередине XIX в. теория словесности в ее прежней трактовке была объявлена несостоятельной и затем исчезла из практики преподавания как самостоятельный учебный курс. Теория словесности, построенная на обобщении традиционного круга школьных филологических наук, трактовалась как схоластика, не соответствующая научным понятиям своего времени.

34

Вслед за революционно-демократической критикой крупнейшие филологи – А.А. Потебня (1835–1891) и А.Н. Веселовский (1838–1906) –

провозглашают основным видом словесности художественную литературу. Различие проявления языкового творчества в поэзии и прозе, рассмотренное в учебной теории словесности с точки зрения стилистики (свободы проявления индивидуального авторского стиля), получило у А.А. Потебни научное объяснение в учении о внутренней форме. Потебня понимает под внутренней формой приобретение словом новых значений в тексте за счет нового употребления, рассмотренного как акт именования. При этом в поэтической форме речи происходит творческий акт именования и возникает внутренняя форма, а в прозаической не происходит, и внутренняя форма утрачивается, стирается. Отсюда прозаические формы речи толкуются как вторичные по отношению к поэтическим или как их вырождение.

Престиж риторики сильно падает. И это понятно. В ее научном аппарате нет «чертежей важнейшего передаточного звена» – механизма создания и усиления изобразительности, направленного на раскрытие психологических компонентов убеждающей речи.

Вместе с тем основные моменты содержания частной риторики (теории прозы) сохранились в школьной теории словесности до конца существования курса. Почти все учебники начала XX в. содержат разделы, в которых кратко перечисляются основные виды словесности. Классификации, однако, относятся только к литературной прозе. В школьном курсе сохраняется и различение видов и форм словесности.

В начале XX в. престиж риторики продолжает падать, несмотря на расцвет конфронтационного по своей сути судебного красноречия, когда в золотой фонд русского ораторского искусства входят речи известнейших юристов: П.А. Александрова (1838–1893), С.А.

Андреевского (1847–1918), А.Ф. Кони (1844–1927), Ф.Н. Плевако (1842– 1908), В.Д. Спасовича (1829–1906), Н.И. Холева (1858–1899). Он падает,

несмотря на расцвет академического красноречия, представленного именами виднейших ученых: И. С. Сеченова, Д. И. Менделеева, В.О. Ключевского, К.А. Тимирязева, С.П. Боткина, И.В. Склифосовского. Падает до нуля, несмотря на рост так называемого «парламентского»

35

красноречия в России начала XX в. Престиж старой риторики не возрождается даже в судьбоносное октябрьское время, когда ораторы увлекают под свои знамена неисчислимые массы людей. Правда, уже в 1918 г. в Петрограде усилиями С.М. Бонди, В. Э. Мейерхольда, А.В. Луначарского, Л.В. Щербы, Н.А. Энгельгардта, Л.П. Якубовского открывается первый в мире Институт живого слова, и преподаватели этого института предлагают программы курсов лекций по теории красноречия и теории спора. Затем вплоть до начала 1930-х гг. появляются и соответствующие исследования.

Впоследующие годы создается целый ряд исследований общего воспитательно-учебного и теоретического направления, которые ставят целью помочь политинформаторам, лекторам, агитаторам овладеть основами ораторского искусства. Это книги Г.3. Апресяна, Е.А. Ножина, А.Е. Михневича, Н.Н. Кохтева, В.П. Чихачева, Д.С. Беиикова и др. Продолжаются, хотя и далеко не беспристрастные, попытки оценивать социальную природу риторики. Завершая описание этого периода, особенно важно отметить, что уже в 1930 г., анализируя причины исчезновения риторики, к ее возрождению призывал академик В.В.

Виноградов (1895–1969).

Всовременную эпоху риторика занимает прочное место в программе школ и университетов.

Риторика рассматривается как важная часть гуманитарного образования современного человека независимо от его основной специальности. Предмет риторики по–разному понимается в разных научных традициях новейшего времени. Риторику изучают как теорию культуры речи, историю ораторского искусства, технику устного публичного выступления, стилистику текста, методику обучения эффективному общению. Все эти аспекты имеют непосредственное отношение к риторике.

Новая русская риторика развивается, что обусловлено практическими задачами общества, так как в настоящее время каждый человек заинтересован в том, чтобы говорить правильно и хорошо, поскольку это дает возможность устанавливать и поддерживать добрые отношения другими людьми: в семье, в школе, на работе, в общественной

36

жизни. Риторика оказалась нужной в практической деятельности людей многих профессий: бизнесменов, менеджеров, учителей, юристов, политиков и др., именно им приходится общаться с людьми, консультировать, выступать публично. Таким образом, особенностями современной риторики конца XX в. оказалось то, что эта дисциплина:

1)существует как наука о речевом воздействии;

2)выступает как теоретическая и практическая наука;

3)разделяется на два основных вида: публичное речевое воздействие (мастерство публичного выступления) межличностное речевое общение (искусство убеждать в диалоге);

4)продолжает традиции классической риторики. Современная риторика – это теоретическая и прикладная филологическая наука о логических, эстетических и этических качествах нехудожественной речи (научной, деловой, публичной, разговорной). Качествам художественной речи занимается другая филологическая наука – поэтика. Риторика опирается на культуру речи, но предполагает более высокий уровень речевого мастерства говорящего.

Постепенное понимание того, что опыт античной и средневековой риторики необходимо изучать, возрождает интерес к давно забытому инвентарю выразительно-изобразительных средств. Появляется фундаментальный труд, скрупулезно суммирующий старания древних риторов (даже с учетом приоритетов и дат). Это книга Г. Лаусберга «Руководство по литературной риторике». Нужно упомянуть и о «Справочнике риторических терминов» Р.Ланэма.

Следует особо подчеркнуть возрождение интереса к нашей отечественной риторике. Напомним об исключительно содержательном и добросовестном труде Л. К. Граудиной и Г.И. Миськевич «Теория и практика русского красноречия», об исследовании В.П. Вомперского и В.И. Аннушкина. Отметим также издание и переиздание содержательных учебников, например, книги «Основы общей риторики», написанной С.С. Гурвичем, В.Ф. Погорелко и М.А. Германом.

В 90–е гг. XX в. в России происходит возрождение риторики как научного направления и учебной дисциплины, риторика становится темой монографий и статей, предметом изучения в вузах и школах.

37

Это было вызвано рядом причин:

–культурно-историческим характером (развитием свободы, демократии, свободы личности);

–психологическим характером (меняется концепция человека в обществе: каждый человек оказался личностью);

–коммуникативными (расширение сфер обучения, повышение роли речи в обществе);

–социально-политическими (появилась необходимость убеждать

людей);

–экономическими (конкуренция, кризис непроизводства породили необходимость науки о рекламе, завоевание покупателей).

Итак, медленно, но неуклонно нарастало понимание того, что успешный опыт использования риторических средств может зависеть не только от таланта и интуиции, но и от незаслуженно забытых теоретических знаний.

Все сказанное выше вселяет уверенность, что новое возрождение риторики, наконец, превратит ее в подлинную науку.

38

ГЛАВА 2 ТИПЫ КРАСНОРЕЧИЯ. СТИЛЕВЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ

2.1 Типы красноречия

Тип красноречия – это область ораторского искусства, характеризующаяся наличием определенного объекта речи, специфической системой его разбора и оценки.

Роды и виды ораторского искусства формировались постепенно. Так, например, в России XVII–XVIII вв., авторы риторик выделяли пять основных типов (родов) красноречия: придворное красноречие, развивающееся в высших кругах дворянства; духовное (церковно– богословское); военное красноречие – обращение полководцев к солдатам; дипломатическое; народное красноречие, особенно развивавшееся в периоды обострения борьбы, во время которой вожаки крестьянских восстаний обращались с пламенными речами к народу.

Современное ораторское искусство выделяет пять типов красноречия в зависимости от задачи, которую ставит перед собой оратор, от функции речи, а также от сферы коммуникации.

Основные функции речи: общение, сообщение и воздействие. Сферы коммуникации: научная, деловая, информационно-

пропагандистская и социально-бытовая.

В современной риторике различают следующие типы красноречия

1. Социально-политическое

Жанры: выступления на социально-политические, политикоэкономические, социально-культурные, этико-нравственные темы, выступления по вопросам научно-технического прогресса, отчетные доклады на съездах, собраниях, конференциях, дипломатические, политические, военно-патриотические, митинговые, агитаторские, парламентские речи.

Цель: дать слушателям конкретную информацию, призвать к поддержке того или иного решения.

Задача: анализ положения в стране, событий в мире.

39

Основные черты: содержание фактов политического, экономического характера, оценка текущих событий, рекомендации, отчет о проделанной работе, рассмотрение актуальных проблем современности, призывной, разъяснительный, программно-теоретический характер.

2. Академическое

Жанры: вузовская лекция, научный доклад, научное сообщение, научный обзор, научно-популярная лекция.

Цель: помочь формированию научного мировоззрения.

Задачи: освещение какого-либо явления в отдельной области знаний; информирование о научных явлениях, открытиях и др.

Основные черты: научное изложение, глубокая аргументированность, логическая культура.

3. Судебное

Жанры: прокурорская (обвинительная) речь, адвокатская (оправдательная, защитительная) речь.

Цель: выяснение, доказательство, убеждение; вынесение законного и обоснованного приговора, чтобы каждый совершивший преступление был, подвергнут справедливому наказанию и ни один невиновный не был привлечен к ответственности и осужден.

Задачи: оказывать целенаправленное и эффективное воздействие на суд, способствовать формированию убеждений судей и присутствующих в зале суда граждан.

Основные черты: подробный анализ фактического материала, рассмотрение данных судебной экспертизы, всех доводов за и против, показаний свидетелей и т.д.

4. Социально-бытовое

Жанры: юбилейная поздравительная речь, посвященная знаменательной дате или произнесенная в честь отдельной личности, носящая торжественный характер; приветственная речь; развлекательная речь; траурная речь, посвященная ушедшему из жизни.

Цель: воздействовать на чувства и эмоции аудитории или отдельного человека.

40