Шпаргалки. Общая психология

исполнительницей воли господствующего класса, зависит психология личности.

Кроме того, личность находится в сфере действия

идеологических отношений. Идеология, как система идей об обществе, формирует психологию личности, ее мировоззрение и социальные установки.

Ориентироваться в общественных событиях, осознать свое место и роль в общественном развитии личности помогает овладение общественными науками.

Идеологическое влияние на личность общество оказывает посредством школьного обучения и воспитания, радио и телевидения и других средств массовых коммуникаций.

На психологию личности заметное влияние оказывает и психология социальной группы, в которую личность входит.

Общаясь между собой, люди взаимно влияют друг на друга. Это приводит к формированию общности во взглядах, социальных установках и прочих видах отношений к обществу, труду, людям,

собственным качествам. Следовательно, отражение личностью материальных и политических условий жизни опосредовано идеологией и психологией больших и малых социальных групп.

Личность как субъект общественных отношений. Как уже говорилось, личность является не только объектом общественных отношений, но и субъектом, т. е. является деятелем общественного развития. Вступая в общественные отношения, личности творят историю по необходимости, под воздействием объективных общественных закономерностей, а не по произволу.

21

При этом историческая необходимость не исключает ни самобытности личности, ни ее ответственности за свое поведение перед обществом.

Личность — это сознательное существо, которое может выбирать тот или иной образ жизни. Например, личность может смиряться с положением или бороться против несправедливости,

жить личными интересами или отдавать силы обществу.

Это выбор зависит не только от того, какое общественное положение занимает человек, но и от уровня осознания им объективных закономерностей общественного развития.

10. Психологическая структура личности

Психическая жизнь, как и любая другая организация, имеет определенное строение.

Если отвлечься от индивидуальных особенностей психического склада, можно установить типическую структуру

личности.

Структура личности состоит из пяти компонентов:

1)направленность личности;

2)способности;

3)характер;

4)понятие «Я»;

5)психические процессы.

Первый в структуре компонент характеризует

направленность личности или избирательное отношение человека к действительности. Направленность включает в себя:

22

а) различные свойства;

б) систему взаимодействующих потребностей и интересов;

в) идейные и практические установки.

При этом одни из компонентов направленности имеют ведущее значение, остальные же выполняют опорную роль.

Доминирующая направленность определяет всю психическую деятельности личности.

Способности определяют возможности личности. В него входит система способностей, обеспечивающая успех деятельности.

Способности взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом. Как правило, одни из способностей доминируют, другие им подчиняются.

Это говорит о том, что на характере соотношения способностей сказывается структура направленности.

Дифференцирование способностей, в свою очередь, влияет на избирательность отношения личности к действительности.

Характер, или стиль поведения человека в социальной среде представляет собой сложное синтетическое образование, где в единстве проявляются содержание и форма духовной жизни человека. Несмотря на то, что характер и не выражает личности в целом, он представляет сложную систему ее свойств,

направленности и воли, интеллектуальных и эмоциональных качеств, типологических особенностей, проявляющихся в темпераменте.

В системе характера также можно выделить ведущие свойства:

1) моральные;

23

2) волевые, которые обеспечивают определенный стиль поведения и способ решения практических задач.

Четвертый компонент, который надстраивается над всеми остальными, — это система управления, обычно обозначаемую понятием «я». «Я» — это образование самосознания личности,

осуществляющее саморегуляцию, куда входят самоконтроль,

коррекция поступков и действий, усиление или ослабление деятельности, самоконтроль, предвосхищение и планирование.

Говоря о структуре личности, нельзя не сказать о психических процессах и состояниях. Без них структура личности будет неполной. Психические процессы — динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Под

психическим состоянием понимают определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности.

11. Личность как система саморегуляции.

Направленность личности

Активность личности характеризуется упорядоченностью и целесообразностью. Это достигается тонким управлением как

познавательной, так и практической деятельности. Именно при согласовании знаний и опыта личность действует наиболее целесообразно. Вот почему так важно раскрыть психологический механизм самостоятельной активности личности.

24

Вличности все является системным, упорядоченным,

согласованным и в статике, и в динамике. Все это обеспечивается благодаря саморегуляции.

Человек переключается с одного дела на другое не автоматически. Он делает это сознательно с учетом социальной ситуации, последствий действий и т. п. Он может выбирать, и в этом состоит его свобода воли. Высшая саморегуляция

осуществляется специальной системой, обозначаемой как «я». Эта система — образование самосознания. В процессе жизни и воспитания «я» формируется как центр самосознания.

Так, маленький ребенок не имеет представления о собственном «я», а значит находится под влиянием внешних и внутренних сил условий жизни. По мере образования «я» он начинает выделять себя из предметного мира и человеческого окружения и, более того, в отдельных случаях противостоять их воздействиям. По мере дальнейшего развития система саморегуляции укрепляется и человек становится хозяином своих сил. В зависимости от воспитания и образа жизни ребенка и взрослого определяется качество «я», его возможности в саморегуляции собственных сил и средств.

Как система саморегуляции «Я» формируется еще в детстве под влиянием оценок взрослых и осознания собственных возможностей. Сформировавшись определенным образом, эта система может сохраняться в течение всей жизни, и чтобы изменить ее часто требуются сильные или слабые, но продолжительные воздействий, особенно со стороны авторитетных лиц. Человек,

осознавая свои силы в процессе деятельности, в последующем сам

25

может коррегировать оценку себя, может ее изменять. У взрослого человека самооценка может меняться и под действием оценки окружающих людей. Можно допустить, что личность может преодолеть так называемый комплекс неполноценности или, по крайней мере, его замаскировать. Способность к самоуправлению меняется с возрастом и в связи с патологическими изменениями личности.

Высокого уровня самоуправления личность достигает в зрелом возрасте, когда знания апробированы жизнью, а сама личность достигла наивысшего уровня развития своих сил и способностей. Конечно, и в зрелом возрасте самоуправление у отдельных индивидов может находиться на различных уровнях.

Направленность личности представляет собой систему побуждений, которая определяет избирательность отношений и активность человека.

Еще в древности мыслители пытались определить источники активности личности, смысл жизни человека. Одни считали, что стремление к удовольствию является основным мотивом поступков индивида (учение гедонизма). Другие находили, что исполнение долга составляет основное побуждение и смысл жизни человека (И.

Кант). При этом долг рассматривается абстрактно, вне реальных общественных требований.

Запускать процесс побуждения человека могут как

материальные, так и идеальные мотивы. Человеком могут двигать материальные интересы, помыслы и страсти, а в конечном итоге — внешние причины, обстоятельства жизни, экономические,

моральные и политические отношения.

26

В зависимости от ситуации человек может руководствоваться сознанием общественного дога, личными потребностями или чувствами.

Тем не менее у каждого взрослого человека есть то, что определяет основную направленность личности. Одни видят смысл жизни в производственной или научной деятельности, другие — в

области искусства, а третьи — в общественной деятельности.

Конечно, каждый при этом может исходить или из глубоко осознанного и прочувствованного долга — служить людям там, где он осознает наибольшую общественную пользу от своего труда,

или из индивидуалистических побуждений, корысти и славы,

карьеристских соображений.

Таким образом, при анализе поведения и деятельности необходимо как определять основные стремления, так и выяснять,

морально-психологические устои личности, определяющие ее жизненную позицию, отношение к различным сторонам действительности.

Следует отличать от мотивов как осознанных побуждений так называемые влечения, т. е. когда действия личности продиктованы внутренними побуждениями или внешними стимулами, которые не осознаны. Это значит, что не была взвешена их личная и общественная значимость, не учтены последствия действий,

которые вытекают из данных побуждений.

В качестве мотивов выступают различные побуждения:

1)осознанные потребности и интересы человека;

2)определенные морально-политические установки и идеалы человека как компоненты мировоззрения и убеждений;

27

3) чувства и помыслы.

Чтобы понять морально-психологическую сущность личности, важно изучать мотивы человека. Одни добросовестно относятся к труду в силу потребности, другие — в силу сознания долга, а третьи — в интересах достижения карьеристских замыслов.

Все эти характеристики представляют различные уровни социального развития личности.

12. Потребности

Для комфортной жизни людям требуется удовлетворять свои потребности в пище, одежде и многом другом. Потребность — это испытываемая человеком необходимость в определенных условиях жизни и развития. Потребности отражают устойчивые требования внутренней среды организма или внешних условий жизни. Будучи осознанными, они проявляются в форме мотивов поведения.

Потребности побуждают человека действовать активно. Для жизни люди создают и развивают общественное производство материальных и духовных ценностей. При этом потребности развиваются с ростом производства, так как только процесс удовлетворения потребностей ведет к их развитию. Удовлетворение же полностью зависит от производства средств жизни и характера распределения продуктов труда, господствующего в обществе.

Только потребление воспроизводит потребность.

Все человеческие потребности являются общественно обусловленными, а их развитие определяется характером общественного производства и распределения. Даже по отношению

28

к физиологическим потребностям общество определяет форму их удовлетворения, а по отношению к социально-духовным — как

форму, так и их содержание.

Потребности оказывают определенное влияние на переживания, мышление и волю человека. Человек переживает эмоции напряжения или успокоения, удовольствия или неудовольствия в связи с удовлетворением или неудовлетворением своих потребностей, а также в зависимости от средств и способа их удовлетворения

Потребности являются основной побудительной силой познавательной и практической деятельности человека. Чтобы удовлетворить свои потребности, индивид должен изыскивать те или иные средства, а потому решать определенные теоретические и практические задачи. Воля также побуждается потребностями.

Осознание потребностей проявляется в форме воли. Волевое усилие и настойчивость помогают человеку преодолевать трудности на пути к цели, практически решает поставленную задачу, которая тем или иным образом связана с удовлетворением потребности.

Потребности человека многообразны, они находятся в определенной связи и взаимодействии, не только между собой, но и с другими побуждениями в целостной системе направленности личности.

Потребность, которая является доминирующей в данный момент, может подавлять все остальные и определять основное направление деятельности. Потребность имеет тенденцию регулировать направленность психической деятельности индивида,

но вместе с тем она сама подвергается регуляции со стороны более

29

высоких побуждений, таких как нравственные убеждения, сознание общественного долга и т. д.

13. Группы и коллективы

Социальная сущность человека проявляется в его

материальной и духовной жизни. Человек, изолированный от других, не смог бы подчинить себе природу, стать ее повелителем.

Лишь общественная трудовая деятельность обеспечила людям средства существования, умножила силы в борьбе с природой.

Вместе с тем социальная среда, взаимоотношения в труде явились решающим фактором становления и развития психики, появления специфически человеческого свойства — сознания.

Исторические условия жизни и общения привели к тому, что люди стали объединяться в общности: нации, государства, классы,

и пр. Эти общности появились не пожеланию, а в силу объективных законов. Для каждой общности характерны те или иные психологические особенности.

На всем протяжении жизни человек непосредственно общается с другими людьми, реализуя свою социальную сущность.

Это общение происходит в группах и коллективах. Эти общности не однородны. Они могут быть классифицированы по нескольким основаниям: близости и глубине складывающихся отношений,

принципу образования, отношению личности к нормам группы и др.

В зависимости от того, насколько близко и глубоко складываются взаимоотношения, выделяют первичную группу —

30