Формирование воспитывающей образовательной среды. Учебно-методическое пособие

детей над другими, и практически игнорируется овладением каждым учащимся умениями самоуправлениями своей деятельностью, так же вызывает негодование и обиду детей, над которыми руководят их ровесники.

Другим негативным аспектом является либо копирование в школах черт политической жизни государства, либо полное игнорирование необходимости создания ученических общественных организаций и органов самоуправление.

Также можно отметить, что конфликты в современной школьной жизни превращаются в явление частое и обыденное. Половина конфликтов в школе приходиться на конфликты между учителем и учеником.

Причиной этих столкновений сами учителя считают:

-нетерпение к другому

-вспыльчивость

-отсутствие такта

Но главная проблема кроется в неумении учителя разумно, правильно разрешить его. Вследствие чего у учащихся, особенно у младших школьников, наблюдается серьезное беспокойство, нежелание учиться, а иногда даже нервное расстройство.

И, наконец, отмечается ликвидаторская позиция руководства образованием в отношении воспитания, которая приводит к упразднению внешнего звена управления воспитательной системой.

Вопросы для самоподготовки:

1.Какие есть два пути развития управления воспитательной системы?

2.Назовите три аспекта управления воспитательной системой.

3.Какие существуют причины конфликтов между учителем и учеником?

51

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате изучения дисциплины студент должен получить:

Знания:

-принципы сбора информации для систематизации полученных знаний для формирования воспитывающей образовательной среды

-алгоритмы анализа ситуаций саморазвития для формирования воспитывающей образовательной среды

-принципы разработки стратегий принятия решений с учетом имеющихся ресурсов для формирования воспитывающей образовательной среды

-содержание основных нормативных документов, научных исследований для формирования воспитывающей образовательной среды.

-способы поиска, анализа и систематизации результатов научнометодических исследований для формирования воспитывающей образовательной среды

-способы внедрения основных образовательных программ профессионального образования с учетом результатов научных исследований для формирования воспитывающей образовательной среды

Умения:

-отбирать методики для решения профессиональных задач для формирования воспитывающей образовательной среды

-предлагать способы решения проблемной ситуации для формирования воспитывающей образовательной среды

-планировать последовательность действий с учетом имеющихся ресурсов для формирования воспитывающей образовательной среды

-анализировать содержание основных нормативных документов и научных исследований для формирования воспитывающей образовательной среды

-анализировать содержание научно-исследовательских материалов для формирования воспитывающей образовательной среды

-использовать результаты научно-методических исследований в процессе разработки основных образовательных программ для формирования воспитывающей образовательной среды

Владение:

-способами решения профессиональных задач для формирования воспитывающей образовательной среды

-алгоритмом решения производственных проблем для формирования воспитывающей образовательной среды

-системой методов и приемов самооценки, коррекция планов и шагов по их реализации с учетом имеющихся ресурсов для формирования воспитывающей образовательной среды

52

-способами проектирования педагогической деятельности на основе специальных научных знаний и результатов исследований для формирования воспитывающей образовательной среды

-способами применения научно-методических разработок для формирования воспитывающей образовательной среды

-способами разработки основных образовательных программ для формирования воспитывающей образовательной среды

Дисциплина «Формирование воспитывающей образовательной среды» относится к обязательной части блока дисциплин учебного плана. В ходе изучения дисциплины студенты осваивают следующие компетенции.

Решения КЕЙС - ЗАДАЧ в приложение.

53

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Новицкая, Е. Н. Совершенствование подготовки специалистов в системе высшего и дополнительного профессионального образования и тренды их изменения в современных условиях / Е. Н. Новицкая, В. М. Таллер. — Саратов : Издательство Саратовского университета,

2021. — 144 c. — ISBN 978-5-292-04683-7. — Текст : электронный //

Цифровой образовательный ресурс IPR SMART : [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/116336.html (дата обращения: 26.09.2024). —

Режим доступа: для авторизир. пользователей.

2.Шарипов, Ф. В. Менеджмент общего и профессионального образования : учебное пособие / Ф. В. Шарипов. — Москва : Логос,

2014. — 432 c. — ISBN 978-5-98704-750-7. — Текст : электронный //

Цифровой образовательный ресурс IPR SMART : [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/27267.html (дата обращения: 26.09.2024). —

Режим доступа: для авторизир. пользователей.

3.Шарипов, Ф. В. Педагогический менеджмент : учебное пособие / Ф. В. Шарипов. — Москва : Университетская книга, 2014. — 480 c. — ISBN 978-5-98699-155-9. — Текст : электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART : [сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/30669.html (дата обращения: 26.09.2024). —

Режим доступа: для авторизир. пользователей.

4.Современные образовательные технологии : учебное пособие для

вузов / Е. Н. Ашанина [и др.] ; под редакцией Е. Н. Ашаниной, О. В. Васиной, С. П. Ежова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :

обращения: 26.09.2024). — Режим доступа: для авторизир. пользователей.

54

Приложение

КЕЙС-ЗАДАЧА-1

1.Задание: Написать эссе «Я и саморазвитие»

2.Шкалы оценивания:

отлично: в эссе отражено понимание специфики исследуемой деятельности, положительная мотивация деятельности саморазвития, описание проведенных исследований, конкретные планы по тематике планируемого саморазвития. Представлена объективная самооценка собственной готовности к саморазвитию.

хорошо: в эссе с небольшими ошибками отражено понимание специфики деятельности по саморазвитию, положительная мотивация такой деятельности, описание проведенных исследований, конкретные планы по тематике планируемых исследований по саморазвитию. Представлена самооценка собственной готовности к саморазвитию, но она не в полной мере объективна.

удовлетворительно: студент с ошибками понимает специфику саморазвития, испытывает значительные трудности в оценке себя. Мотивация научноисследовательской деятельности невысокая, планы по проведению саморазвития неконкретны.

неудовлетворительно: эссе не написано либо в нем не представлена самооценка собственной готовности саморазвитию.

КЕЙС-ЗАДАЧА-2

1.Задание: Составление программы саморазвития

2.Шкалы оценивания:

отлично: в программе саморазвития грамотно сформулированы его цель, задачи и этапы, логика самопроектиования соответствует его специфике и задачам

хорошо: в программе научного исследования с незначительными ошибками сформулированы его цель, задачи и этапы, логика научного исследования в целом соответствует его специфике и задачам

удовлетворительно: в программе научного исследования с грубымими ошибками сформулированы его цель, задачи и этапы, логика научного исследования не в полной мере соответствует его специфике и задачам

неудовлетворительно: программа научного исследования не составлена

КЕЙС-ЗАДАЧА-3

1.Задание: Выбор и описание методологии конкретного исследования

2.Шкалы оценивания:

отлично: раскрыты краткая характеристика и обоснование используемых в исследовании методологических подходов саморазвития. Выбранные методологические подходы соответствуют теме и задачам исследования

хорошо: дана краткая характеристика используемых в исследовании методологических подходов. Но они не всегда обоснованы. Выбранные методологические подходы в целом соответствуют теме и задачам исследования

удовлетворительно: перечисляется множество различных подходов, не согласующихся ни с методами исследования, ни между собой.

неудовлетворительно: задание не выполнено

55

КЕЙС-ЗАДАЧА-4

1.Задание: Подготовка презентации: «Психолого-педагогические технологии формирования психологической безопасности образовательной среды школы».

2.Шкалы оценивания:

отлично: студентом подготовлены электронная презентация на 5-6 слайдов и устное сообщение с соблюдением правил подготовки презентаций; в презентации отражены специфика метода и его возможности в решении саморазвития, проиллюстрированы конкретными примерами, в т.ч. из собственного опыта научных

5-6 слайдов и устное сообщение с незначительным отклонением от правил п\подготовки презентаций; в презентации отражены специфика метода и его возможности в решении научных задач, приведен единичный пример применения метода для решения научных

2-3 слайда, устное сообщение полностью дублирует содержание слайдов. Не соблюдены правила подготовки электронной презентации. Не приведены примеры использования метода для решения конкретных научных задач.

неудовлетворительно: задание не выполнено

КЕЙС-ЗАДАЧА-5

1.Задание: Составление программы: «Формирование духовно-нравственных установок в образовательной среде».

2.Шкалы оценивания:

отлично: студентом грамотно, адекватно поставленным исследовательским задачам составлена программа, авторский тест, методика констатирующего эксперимента, методика формирующего эксперимента.

хорошо: студентом выполнены не менее 2/3 заданий кейса. Грамотно, адекватно поставленным исследовательским задачам, но с незначительными ошибками составлена программа, авторский тест, методика констатирующего эксперимента, методика формирующего эксперимента.

удовлетворительно: студентом выполнены не менее 1/2 заданий кейса. Программа, авторский тест, методика констатирующего эксперимента, методика формирующего эксперимента составлены с грубыми ошибками, не в полной мере адекватны поставленным исследовательским задачам.

неудовлетворительно: задание не выполнено

56