Социология карьеры. Практикум

он достиг на данный момент. Коррекция карьеры осуществляется посредством внесения индивидом изменений в ее план, способы и средства, которые обусловлены изменяющимися карьерным потенциалом и внешними социальными детерминантами.

Термин «поворот карьеры» отражает следующий феномен. В изменяющихся социально-экономических условиях возникают ситуации, в которых проявляется совокупность факторов (условий), побуждающих работника в результате оценивания действия этих факторов и возможных последствий принимать решение, влекущее за собой целый ряд возможных изменений: смену должности внутри организации, уход в другую организацию без смены профессии, смену профессии и др., которую мы обозначаем как поворот карьеры. Складывающаяся ситуация бывает как внезапной (неожиданной), так и ожидаемой (прогнозируемой, предположительной). На принятие решения оказывают влияние различные обстоятельства, факторы (внешние и внутренние). Между носителем карьеры и ситуацией существует соотношение, характеризующееся доминированием внутренних или внешних факторов. Если доминируют внутренние факторы, то человек принимает решение, исходя из своих ценностей и потребностей (собственного карьерного потенциала). Если же доминирует второе, то возникает целый ряд стратегий, зависящих от различных сочетаний внутренних и внешних факторов. В ситуации поворота карьеры каждое действие ее носителя конструируется ее носителем и как ответная реакция на внешние факторы и как выражение его карьерного потенциала, его самости и субъектности.

Классификации социологических теорий строятся по разным основаниям, одним из важнейших среди которых является разграничение объективизм – субъективизм. Различные социальные явления и процессы рассматриваются в рамках двух ведущих подходов (парадигм): объективистского (макросоциологического) и субъективистского (микросоциологического).

Г.Ритцер понимает объективное как «внешнее, социальное и моральное ограничение индивидуального волеизъявления и действия. А субъективное – как волюнтаристское действие, свободное от внешних ограничений». Здесь остается открытым вопрос о степени свободы действия от внешних ограничений. Объективистский и субъективистский подходы позволяют изучать общество с

11

совершенно разных точек зрения. Продуктивность использования данных подходов во многом зависит от того, как их воспринимает исследователь: как взаимоисключающие или взаимодополняющие.

Врамках объективистского подхода общество понимается как социальная макроструктура, существующая объективно и независимо от индивидов. Внимание исследователей-социологов в контексте данного подхода сосредотачивается на изучении социальных структур, институтов и процессов. Объективистская парадигма объединяет в себе различные направления: функционализм, структурализм, институционализм и др. Представители функционализма рассматривают общество и его институты как нередуцируемое «целое» – систему, части и элементы которой в той или иной мере специализированы и выполняют различные роли.

Структурный функционализм Т. Парсонса и его последователей ставит в центр социологического внимания функциональные возможности социальных структур и структурную реализацию определенных функций социальной системы. В структурных объяснениях подчеркивается объективный, внешний характер структурной детерминации жизни общества. В рамках данного направления акцентируются взаимоотношения внутри той или иной социальной системы. В использовании этого подхода главной целью становится выяснение внутреннего порядка, правил, в соответствии с которыми система достигает целостности и обретает идентичность. С этой точки зрения при исследовании карьеры структурный функционализм позволяет выявить правила, согласно которым конструируются и реализуются карьерные стратегии представителей различных социально-профессиональных групп.

Врамках субъективисткого подхода исследовательские усилия социологов сосредотачиваются на субъектах, или акторах социального действия, изучая их цели, намерения, ценности и мотивы. Процессуальный анализ карьер представителей различных со- циально-профессиональных групп в современном российском обществе предполагает исследование влияния на карьерный процесс не только внешних детерминант, но и внутреннего потенциала, личностного ресурса носителя карьеры. И.Ф. Девятко утверждает, что научные объяснения в социологии могут оказаться неадекватными, если в них игнорируется интерпретация с точки зрения субъектов социального действия. При анализе сложных социаль-

12

ных процессов интерпретации, предлагаемые субъектами, нередко играют решающую роль.

В своей работе «Практический смысл» Пьер Бурдье, анализируя, наряду с теоретическими, практические проблемы современной социологии, «предлагает по-новому взглянуть на теоретическую оппозицию структурализма и феноменологии, объективизма и субъективизма, с тем, чтобы определить границы их применения, достоинства и недостатки».

П. Бурдье в качестве альтернативы теоретической дихотомии объективизма и субъективизма предлагает анализ практики повседневности, основанный на концепции двойного структурирования общества. По Бурдье, существуют объективные структуры, представляющие собой социальные отношения, основанные на распределении разнообразных ресурсов (капиталов) в обществе, как материальных, так и нематериальных. Им соответствуют субъективные структуры – представления людей о данных отношениях. Место встречи обоих видов структур – практика. Шматко Н.А. резюмирует: «Социальные структуры обусловливают практики и представления агентов, но агенты производят практики и тем самым воспроизводят и преобразуют структуры».

Замена теоретической дихотомии объективизма и субъективизма принципом дополнительности двух этих подходов позволяет более всесторонне осуществить процессуальный анализ карьер представителей различных социально-профессиональных групп. Поэтому социологическую интерпретацию карьеры мы представим с позиций объективистской и субъективистской парадигм.

Таким образом, социологическая интерпретация карьеры на основе сочетания субъективистской и объективистской парадигм состоит в понимании данного социального феномена как движения и положения человека, субъекта трудовой деятельности в системе социальных, экономических, деловых, имущественных и др. отношений, обусловленных складывающимся соотношением между его личностными позициями, ресурсами и социальноэкономической ситуацией (внешними условиями, обстоятельствами) в конкретный период жизненного пути.

Процессуальный анализ карьеры на основе сочетания объективисткого и субъективистского подходов позволяет рассматривать карьерный процесс как состоящий из двух процессов: процес-

13

са внешнего движения носителя карьеры в освоении социального пространства в широком смысле и карьерного – в том, в какой степени карьера конкретного индивида влияет на его жизненное пространство, и процесса внутреннего развития человека (профессиональный и личностный рост, изменение личностных ресурсов, возрастание субъектности в конструировании карьерной стратегии, в ситуациях поворота карьеры и т. п.).

Преобладание широких трактовок карьеры зарубежных авторов, предлагающих рассматривать данный феномен в контексте структуралистского направления и выводящих ее значение далеко за рамки профессии, не исключает, а скорее приводит к возможности анализировать восприятие карьеры и интерпретации событий карьерного процесса самими носителями карьеры. Такой подход в большей степени характерен для представителей интеракционизма, разработавших концепции «субъективной карьеры» и «стратегии», которые позволяют значительно расширить исследования карьерной проблематики. За рубежом появились исследования, в которых рассматриваются карьеры домохозяек, рабочих и даже заключенных.

Вопросы и задания

1.Что означает слово «карьера»?

2.Какие существуют типы карьеры?

3.Охарактеризуйте вертикальную, горизонтальную и ступенчатую карьеры. Приведите примеры каждого типа карьеры.

4.Дайте характеристику следующим типам карьеры (по Укке Ю.В.): обычная, стабильная, нестабильная, комбинированная.

5.Проанализируйте модели карьеры (по Егоршину А.П.): «трамплин», «лестница», «змея», «перепутье».

6.Что такое карьерный процесс?

7.Каковы основные этапы карьерного процесса?

8.В чем заключаются особенности рассмотрения карьерного процесса с позиций статусного подхода?

9.Каковы отличия рассмотрения карьерного процесса с позиций ценностного подхода?

10.Каковы особенности рассмотрения карьерного процесса с позиций процессуального подхода?

14

11.Каким образом можно преодолеть теоретическую дихотомию субъективизма – объективизма при рассмотрении карьеры.

12.Сравнить понятие «карьера» с различных точек зрения: экономической, психологической, социологической.

13.Задание «Зачем люди работают?»

Условия выполнения:

утверждения по предложенной теме заранее заготовлены и написаны каждое на отдельном листе;

все участники семинара изучают эти высказывания и отдают одному их них предпочтение;

единомышленники образуют микрогруппы;

каждая микрогруппа пытается отстоять справедливость «своего» мнения.

Почему люди работают?

1. Люди работают, чтобы разбогатеть.

2. Люди работают, чтобы содержать семью, не погрязнуть в нищете и не умереть с голоду.

3. Люди работают, потому что хотят применить свои способности для общей пользы.

4. Люди работают, чтобы потом хорошо отдохнуть и повеселиться.

5. Люди работают, потому что им нравится работать.

6. Люди работают, потому что видят в этом смысл жизни.

7. Люди работают, чтобы чувствовать свое отличие от животных.

8. Люди работают, потому что работа удовлетворяет их потребности в саморазвитии.

14. Упражнение «Характеристика карьеры» Условия выполнения:

участники семинара делятся на три микрогруппы;

первая микрогруппа создает характеристику вертикальной карьеры, отмечая ее сильные и слабые стороны, вторая микрогруппа – соответственно горизонтальной карьеры, а третья – ступенчатой;

микрогруппы представляют разработанные характеристики, которые затем обсуждаются в ходе общей дискуссии.

15

Рекомендуемая литература

Основная: 1–4. Дополнительная: 1, 6, 7, 9, 10. Интернет-ресурсы: 1–10.

2. Карьера в социальном пространстве личности

Цель: формирование профессиональных компетенций (ПК-3,

ПК-10).

Знания и умения, приобретаемые студентом в результате освоения темы (семинара), формируемые компетенции или их части:

-владеть профессиональной научной терминологией (ПК-3);

-уметь использовать социальную информацию с целью разработки и решения организационных и управленческих задач (ПК-10).

Актуальность темы (семинара) связана с тем, что современ-

ный социолог должен уметь самостоятельно обладать знаниями о месте карьеры в жизненном пространстве личности.

Теоретическая часть

Питирим Сорокин был одним из первых, кто в социальном знании «поместил» человека в социальное пространство, дав ему четкую формулировку, используя словосочетание «социальная вселенная». Резюмируя свои размышления по этому поводу, П. Сорокин писал: «1) социальное пространство – это народонаселение Земли; 2) социальное положение – это совокупность его (человека) связей со всеми группами населения, внутри каждой из этих групп, то есть с ее членами; 3) положение человека в социальной вселенной определяется путем установления этих связей; 4) совокупность таких групп, а также совокупность положений внутри каждой из них составляют систему координат, позволяющую определить социальное положение любого индивида».

Приведение цитаты из книги П. Сорокина обусловлено необходимостью показать, каким образом карьера определяет положение личности в системе координат ее социального пространства.

16

Карьера потому представляется хорошей наглядной стратегией построения личностью своих связей с окружающим миром, что одной из основных осей трехмерного социального пространства П. Сорокина наряду с экономической и политической является профессиональная ось.

Субъект карьеры осуществляет собственные карьерные замыслы в своем жизненном пространстве на протяжении почти всего жизненного пути. Жизненный путь человека, его протяженность от рождения до смерти составляет время, включающее циклы биологических и социальных этапов изменений, происходящих в формах онто- и филогенеза, антропо- и социогенеза.

Карьера планируется и реализуется человеком одновременно с осмыслением им таких категорий как «жизнь», «жизненный мир», «жизненная среда», «жизненный путь», «жизненное пространство».

Понятие «жизненное пространство», веденное в науку в конце XIX века немецким географом Ф. Ратцелем, получило дальнейшее развитие и применение в различных областях знания: в социологии, культурологии, экологии, политологии, психологии. Категория «жизненное пространство» – универсальна, она представляет собой синтез экологического, политического и географического сознания. Понимание жизненного пространства в контексте инди- видуально-личностного и социально организованного бытия человека позволяет обнаружить социальные свойства пространства, влияющие на характер поведения людей, их образ жизни и способы деятельности.

Социология жизненного пространства – это новое междисциплинарное направление, связанное с изучением закономерностей взаимодействия социума и окружающей среды в процессе функционирования, развития и воспроизводства сущностных социальных качеств людей, их микро- и макрообщностей. В. А. Писачкин отмечает, что жизненное пространство людей обладает свойством сопряженности различных по содержанию пространств (физических, экономических, политических, этнических, конфессиональных) с несовпадающей конфигурацией зон и границ .

В современном обществоведении отсутствует однозначность в терминологическом обозначении социально-пространственных

17

характеристик. В качестве синонимов используются такие понятия, как «общественное пространство», «пространство общества», «пространство жизни человека», «пространство социальной деятельности» и т.п. Отличие социального пространства от иных пространственных форм состоит в том, что его возникновение и развитие всецело связано с деятельностью социального субъекта.

Социальное пространство – специфическая форма деятельности социального субъекта, отражающая развивающееся социальнопрактическое отношение субъекта к внешнему миру, которое обнаруживается в материальных отношениях людей и их вещественных результатах.

Социологический энциклопедический словарь определяет социальное пространство как поле деятельности, включающее совокупность значимых социальных групп, индивидов, объектов в том или ином их взаимном расположении, а также представления индивида или группы о своем месте в обществе.

Нам представляется, что данная характеристика может быть дополнена духовными отношениями и результатами духовной деятельности, что весьма существенно для построения отношений личности с окружающим миром.

В контексте теории социального пространства карьера есть одна из стратегий поведения человека (трудового, делового, производственного), обеспечивающая его позиции в одном из социальных полей, которая посредством оказания влияния на позиции в других полях по совокупности обусловливает положение личности в социуме. С другой стороны, на осуществление индивидом карьерных замыслов оказывают влияние множество различных факторов, находящихся в его социальном пространстве, а также положение человека, обусловленное тем, в каком пересечении указанных полей он находится.

Карьерное пространство – это поле деятельности, часть социального пространства субъекта (носителя) карьеры, представляющая собой совокупность социальных групп, индивидов и других акторов, значимых для него и оказывающих непосредственное или опосредованное влияние на реализацию карьерных замыслов личности.

18

Карьерное пространство характеризуется многомерностью. В каждом из полей карьерного пространства существует своеобразный вектор карьерного движения. Степень однонаправленности этих векторов говорит о гармоничности, непротиворечивости карьерных и жизненных стратегий носителя карьеры. В реальной жизни далеко не всегда имеет место такая непротиворечивость. Тогда карьерный процесс сопровождается различного рода кризисами, обусловленными возникающими противоречиями между жизненными ожиданиями человека и теми успехами, которых он достигает в ходе карьерного движения.

Важнейшей характеристикой социального пространства, в пределах которого определяется положение субъекта карьеры, выступают социальные отношения.

Вопросы и задания

1.В чем заключается особенность ситуации выбора карьеры?

2.Какое значение имеет постановка карьерных целей?

3.Какое место занимает карьера в жизненном пространстве человека?

4.В чем состоит алгоритм определения жизненных и карьерных целей?

5.Что включает в себя социальное пространство субъекта карьеры на когнитивном уровне?

6.Задание «Анализ карьерного пространства»

Группа разбивается на три микрогруппы, каждая из которых подбирает один пример карьеры известного большинству членов микрогруппы человека и выполняет следующие задания:

1)охарактеризуйте карьерное пространство носителя данной карьеры;

2)охарактеризуйте влияние карьеры на различные поля социального пространства носителя карьеры;

3)докажите или опровергните утверждение, что карьера является одной из «осей» жизненного пространства человека.

Рекомендуемая литература

Основная: 1–4. Дополнительная: 1, 7, 9, 10. Интернет-ресурсы: 1–10.

19

3. Карьера как социальный процесс

Цель: формирование профессиональных компетенций (ПК-3,

ПК-9, ПК-10).

Знания и умения, приобретаемые студентом в результате освоения темы (семинара), формируемые компетенции или их части:

-владеть профессиональной научной терминологией (ПК-3);

-способность к организации и руководству профессиональным коллективом (ПК-9);

-уметь использовать социальную информацию с целью разработки и решения организационных и управленческих задач (ПК-10).

Актуальность темы (семинара) связана с необходимостью овладеть знаниями о карьере как социальном процессе, а также способностью самостоятельно проводить контент-анализ по проблематике дисциплины.

Теоретическая часть

Обоснованием целесообразности использования процессуального анализа феномена карьеры является то, что в подавляющем большинстве существующих дефиниций как в контексте объективистского, так и субъективистского подходов карьера понимается как процесс. При этом карьера представляет собой в разной степени сбалансированное соотношение, взаимодействие двух процессов. Первый из них – это процесс внутреннего развития человека (профессиональный и личностный рост, изменение личностных ресурсов, возрастание субъектности в ситуациях поворота карьеры и т.п.), происходящий на протяжении реализации карьеры. Второй

– процесс внешнего движения носителя карьеры в освоении социального пространства в широком смысле и карьерного – в том, в какой степени карьера конкретного индивида влияет на его жизненное пространство.

Процессная сущность карьеры отражена, как показывает кон- тент-анализ определений, в подавляющем их большинстве. Об этом красноречиво свидетельствуют используемые в анализируемых понятиях кроме слова «процесс» такие термины, как «движе-

20