Сольфеджио. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 073100.62 «Музыкально-инструментальное искусство», профилям подготовки «

ведения, который находит свое воплощение в интонациях музыкальной фразы, артикуляционных штрихах, динамике, темпе.

Рекомендуется вести постоянную работу по чтению с листа на различном материале с привлечением примеров из музыкальной литературы разных стилей.

В качестве примеров для чтения с листа можно использовать учебные пособия таких авторов, как Н. Ладухин (см. [12]), Л. Масленкова

(см. [1]), И. Русяева (см. [9]), П. Сладков (см. [10, 11]).

3. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Тематика практических занятий

Целью практических занятий является формирование комплекса умений и навыков в слуховом восприятии и интонировании инструктивных образцов и фрагментов музыкальных произведений. Тематика практических занятий раскрывает содержание, объем и формы работы по освоению и закреплению учебного материала.

I cеместр

Раздел 1. Сольфеджирование

Цель: воспитание профессионального музыкального слуха, направленного на восприятие и воспроизведение звуковой и образно-содержа- тельной сторон музыки.

Задачи: развитие комплекса музыкальных способностей – мелодического и гармонического слуха, ладового и ритмического чувства, навыков восприятия и воспроизведения элементов музыкального языка в их взаимодействии, чувства формы, жанра и стиля.

Содержание практических занятий (с 1-го – по 18-е занятие):

- пение с названием нот и с текстом однотональных мелодий, в том числе и с хроматизмами, в форме периода и простой двух-, трехчастной форме во всех видах мажора и минора, пентатонике, семиступенных диатонических ладах, в скрипичном и басовом ключах, в простых и слож-

41

ных размерах, с достаточно развитой ритмикой: триоли, синкопы, пунктир, обращенный пунктир, дробление сильной доли и т. д.;

-транспонирование ранее выученных мелодий наизусть и с листа;

-пение двухголосных и трехголосных примеров гомофонно-гармо- нического и развитого полифонического склада;

-пение несложных романсов, обработок народных песен с аккомпанементом.

Планируемый результат работы по разделу:

-формирование навыка чистого интонирования на основе свободной ориентировки в звукоступенях и интервалах различных тональностей, понимания модуляционных процессов;

-синхронизация навыков, формируемых в результате развития ладового, интервального слуха и метроритмических представлений;

-формирование навыка предслышания на основе развитого внутреннего слуха;

-формирование навыка осмысленного выразительного интонирования на основе понимания фразировки, артикуляции, динамики и пр.

Раздел 2. Интонируемые упражнения

Цель: формирование и совершенствование навыка чистого, выразительного и осмысленного пения.

Задачи: выработка у студентов осознанного аналитического отношения к элементам музыкальной речи в опоре на слуховые представления, ощущения и переживания.

Содержание практических занятий (с 1-го по 18-е занятие):

-пение мажорных и минорных гамм: натуральных, гармонических, мелодических, дважды гармонических, с альтерацией неустойчивых ступеней, целотонной гаммы, ладов народной музыки в заданных ритмах и темпах в тональностях до четырех знаков в ключе. Ритмическое движение – ритмоформулами № 1–13 (по ритмической таблице Вл. Чернушенко);

-пение альтерированных и характерных гармонических интервалов

сразрешением в тональностях до четырех знаков в ключе;

-пение в разных мелодических положениях и расположениях гармонических последовательностей с побочными трезвучиями, с секстаккорда-

42

ми главных и побочных ступеней, со вспомогательными и проходящими квартсекстаккордами, с главными и побочными септаккордами и их обращениями, с отклонениями в родственные тональности, с альтерацией аккордов субдоминантовой и доминантовой групп в тональностях до четырех знаков в ключе;

-пение от заданного звука основного вида и обращений всех структурных типов септаккордов: малого мажорного, малого минорного, малого

суменьшенной квинтой; основного вида септаккордов: уменьшенного, большого мажорного, большого минорного, большого увеличенного, большого уменьшенного;

-пение комбинированных цепочек, включающих различные элементы музыкального языка: тетрахорды различных ладов, простые интервалы, составные интервалы, характерные интервалы, аккорды трехзвучной структуры, аккорды четырехзвучной структуры в тональностях до четырех знаков в ключе и вне лада.

Планируемый результат работы по разделу:

-совершенствование навыка чистого и выразительного интониро-

вания;

-формирование внутренних представлений элементов музыкального языка;

-развитие внутреннего слуха, внимания, остроты слуховой реакции.

Раздел 3. Слуховой анализ

Цель: формирование и развитие музыкального слуха и музыкального мышления.

Задачи: развитие внутреннего слуха, внимания, памяти, формирование и развитие внутренних слуховых представлений.

Содержание практических занятий (с 1-го по 18-е занятие):

-определение в тональности и вне тональности интервалов простых, составных, характерных (гармонических, альтерированных);

-определение в тональности и вне тональности аккордов трехзвучной структуры (трезвучия, секстаккорды, квартсекстаккорды), аккордов четырехзвучной структуры (малые септаккорды и их обращения, большие септаккорды);

43

-определение четырехголосных гармонических последовательностей, включающих трезвучия, секстаккорды главных и побочных ступеней лада, вспомогательные и проходящие квартсекстаккорды, главные и побочные септаккорды и их обращения, отклонения в родственные тональности, альтерацию аккордов субдоминантовой и доминантовой групп;

-определение ладотональной организации мелодий, включая разновидности мажора и минора (натуральный, гармонический, мелодический, дважды гармонический), семиступенные лады народной музыки.

Планируемый результат работы по разделу: формирование и раз-

витие музыкально-логического мышления, внимания, памяти, развитие внутренних слуховых представлений.

Раздел 4. Музыкальный диктант

Цель: обобщение и закрепление слуховых и аналитических умений и навыков.

Задачи: развитие внутреннего слуха, музыкальной памяти, формирование и развитие умений и навыков всестороннего целостного анализа компонентов музыкальной речи.

Содержание практических занятий (с 1-го по 18-е занятие):

-запись мелодий в форме периода, включающих альтерацию неустойчивых ступеней лада, отклонения в родственные тональности;

-запись по памяти знакомых мелодий;

-запись двухголосных диктантов, включающих альтерацию неустойчивых ступеней лада, отклонения в родственные тональности гомо- фонно-гармонического и полифонического склада;

-запись однотональных диатонических трехголосных примеров гармонического склада.

Планируемый результат работы по разделу:

-развитие внутреннего слуха, музыкальной памяти, внимания, остроты слуховой реакции;

-выработка навыка всестороннего интонационно-музыкального анализа компонентов музыкальной речи и формы в целом (аналитико-синте- зирующая деятельность в обнаружении особенностей ладовой, ритмической, мелодической и синтаксической структуры музыкального текста).

44

Раздел 5. Чтение с листа

Цель: воспитание профессионального музыкального слуха, направленного на восприятие и воспроизведение звуковой и образносодержательной сторон музыки.

Задачи: выработка навыка чистого и беглого интонирования по нотам с мысленным охватом ладоритмической перспективы и структуры музыкального произведения (фрагмента), выявление его художественного смысла.

Содержание практических занятий (с 1-го по 18-е занятие):

-однократное пропевание нового музыкального материала одноголосных и многоголосных фрагментов музыкальных произведений зарубежных и русских композиторов от эпохи Возрождения до наших дней;

-пение одноголосных мелодий с последующим транспонированием

вразличные тональности.

Планируемый результат работы по разделу: воспитание профес-

сионального музыкального слуха, направленного на воспроизведение звуковой и образно-содержательной сторон музыки.

II семестр

Раздел 1. Сольфеджирование

Цель: воспитание профессионального музыкального слуха, направленного на восприятие и воспроизведение звуковой и образно-содержа- тельной сторон музыки.

Задачи: развитие комплекса музыкальных способностей – мелодического и гармонического слуха, ладового и ритмического чувства, навыков восприятия и воспроизведения элементов музыкального языка в их взаимодействии, чувства формы, жанра и стиля.

Содержание практических занятий (с 1-го по 18-е занятие):

- пение с названием нот и с текстом мелодий с хроматизмами, отклонениями и модуляцией в родственные тональности в форме периода и простой двух-, трехчастной форме во всех видах мажора и минора, пентатонике, семиступенных диатонических ладах, в скрипичном и басовом ключах, в простых и сложных размерах, с достаточно развитой ритмикой: триоли, синкопы, пунктир, обращенный пунктир, дробление сильной доли и т. д.;

45

-транспонирование ранее выученных мелодий наизусть и с листа;

-пение двухголосных и трехголосных примеров гомофонно-гармо- нического и развитого полифонического склада;

-пение несложных романсов, обработок народных песен с аккомпанементом.

Планируемый результат работы по разделу:

-формирование навыка чистого интонирования на основе свободной ориентировки в звукоступенях и интервалах различных тональностей, понимания модуляционных процессов;

-синхронизация навыков, формируемых в результате развития ладового, интервального слуха и метроритмических представлений;

-формирование навыка предслышания на основе развитого внутреннего слуха;

-формирование навыка осмысленного выразительного интонирования на основе понимания фразировки, артикуляции, динамики и пр.

Раздел 2. Интонируемые упражнения

Цель: формирование и совершенствование навыка чистого, выразительного и осмысленного пения.

Задачи: выработка у студентов осознанного аналитического отношения к элементам музыкальной речи в опоре на слуховые представления, ощущения и переживания.

Содержание практических занятий (с 1-го по 18-е занятие):

-пение мажорных и минорных гамм: натуральных, гармонических, мелодических, дважды гармонических, с альтерацией неустойчивых ступеней, хроматических, ладов народной музыки, симметричных ладов

взаданных ритмах и темпах в тональностях с четырьмя и пятью знаками

включе. Ритмическое движение – ритмоформулами № 14–25 (по ритмической таблице Вл. Чернушенко);

-пение мажорных и минорных гамм с образованием к каждой ступени прилегающего снизу вводного тона (c – h – c, d – cis – d, e – dis – e и т. д.) в тональностях с четырьмя и пятью знаками в ключе;

-пение мажорных и минорных гамм с полутоновым окружением каждой ступени (с – h – des – c, d – cis – es – d и т. д.) в тональностях с четырьмя и пятью знаками в ключе;

46

-пение комбинированных звукорядов (вверх – дорийский, вниз – миксолидийский; вверх – гармонический минор, вниз – мелодический мажор, лидийско-миксолидийский, фригийско-ионийский и т. п.);

-пение упражнений-этюдов в ритмическом оформлении различных микроладовых образований;

-пение альтерированных и хроматических интервалов в тональности

иот звука с разрешением в другие возможные тональности;

-пение мелодических модулирующих построений в тональности первой степени родства;

-пение гармонических последовательностей, модулирующих в тональности первой степени родства с отклонениями, с включением аккордов альтерированной субдоминанты и доминанты, аккордовые средства мажоро-минора, эллипсис в тональностях с четырьмя и пятью знаками

включе.

Планируемый результат работы по разделу:

-совершенствование навыка чистого и выразительного интониро-

вания;

-формирование внутренних представлений элементов музыкального языка;

-развитие внутреннего слуха, внимания, остроты слуховой реакции.

Раздел 3. Слуховой анализ

Цель: формирование и развитие музыкального слуха и музыкального мышления.

Задачи: развитие внутреннего слуха, внимания, памяти, формирование и развитие внутренних слуховых представлений.

Содержание практических занятий (с 1-го по 18-е занятие):

-определение в тональности и вне тональности интервалов простых, составных, характерных (гармонических, альтерированных, хроматических);

-определение в тональности и вне тональности аккордов трехзвучной структуры (трезвучия, секстаккорды, квартсекстаккорды), аккордов четырехзвучной структуры (малые септаккорды и их обращения, большие септаккорды и их обращения);

47

-определение четырехголосных гармонических последовательностей, модулирующих в тональности первой степени родства, включающих отклонения в родственные тональности, альтерацию аккордов субдоминантовой и доминантовой групп, аккордовые средства мажоро-минора, эллипсис;

-определение ладотональной организации мелодий, включая разновидности мажора и минора (натуральный, гармонический, мелодический, дважды гармонический), семиступенные лады народной музыки.

Планируемый результат работы по разделу: формирование и раз-

витие музыкально-логического мышления, внимания, памяти, развитие внутренних слуховых представлений.

Раздел 4. Музыкальный диктант

Цель: обобщение и закрепление слуховых и аналитических умений и навыков.

Задачи: развитие внутреннего слуха, музыкальной памяти, формирование и развитие умений и навыков всестороннего целостного анализа компонентов музыкальной речи.

Содержание практических занятий (с 1-го по 18-е занятие):

-запись одноголосных мелодий с альтерацией неустойчивых ступеней лада, с отклонениями, модуляцией в родственные тональности;

-запись по памяти знакомой мелодии;

-запись тембровых диктантов;

-запись двухголосных диктантов гомофонно-гармонического и полифонического склада;

-запись однотональных диатонических трехголосных примеров гармонического склада.

Планируемый результат работы по разделу:

-развитие внутреннего слуха, музыкальной памяти, внимания, остроты слуховой реакции;

-выработка навыка всестороннего интонационно-музыкального анализа компонентов музыкальной речи и формы в целом (аналитикосинтезирующая деятельность в обнаружении особенностей ладовой, ритмической, мелодической и синтаксической структуры музыкального текста).

48

Раздел 5. Чтение с листа

Цель: воспитание профессионального музыкального слуха, направленного на восприятие и воспроизведение звуковой и образно-содержа- тельной сторон музыки.

Задачи: выработка навыка чистого и беглого интонирования по нотам с мысленным охватом ладоритмической перспективы и структуры музыкального произведения (фрагмента), выявление его художественного смысла.

Содержание практических занятий (с 1-го по 18-е занятие):

-однократное пропевание нового музыкального материала одноголосных и многоголосных фрагментов музыкальных произведений зарубежных и русских композиторов от эпохи Возрождения до наших дней;

-пение одноголосных мелодий с последующим транспонированием

вразличные тональности.

Планируемый результат работы по разделу: воспитание профес-

сионального музыкального слуха, направленного на воспроизведение звуковой и образно-содержательной сторон музыки.

3.2. Описание практического занятия

Тема: Альтерация в мажоре и миноре (2 часа)

Цель: формирование и развитие комплекса умений и навыков в слуховом восприятии и интонировании альтерации в инструктивных образцах и фрагментах музыкальных произведений.

Задачи:

-овладение навыками точного и выразительного интонирования альтерированных ступеней лада в мелодическом и гармоническом звучании;

-формирование навыка предслышания альтерации на основе удерживания во внутреннем слуховом поле устойчивых ступеней лада и возникающих усиленных тяготений неустойчивых ступеней за счет альтерации;

-развитие музыкальной памяти и внутренних слуховых представ-

лений;

-развитие умений и навыков всестороннего анализа компонентов музыкальной речи в предложенном музыкальном фрагменте;

49

-развитие умений и навыков восприятия и воспроизведения элементов музыкального языка в их взаимодействии;

-развитие умений и навыков воспроизведения звуковой и образносодержательной сторон музыки.

Ход занятия:

1.Распевка. Пение 4-голосного музыкального построения гармонического склада с мелодизацией отдельных голосов, включающее несложные виды альтерации, написанное в тональности As-dur. После пропевания осуществляется групповой анализ встречающихся альтерированных ступеней лада, альтерированных гармоний.

2.Комплекс интонируемых упражнений на закрепление альтерации

вмажорном ладу.

2.1.Освоение звукорядной структуры альтрированного лада. Пение звукоряда As-dur альтерированного различными интервалами в прямом и ломаном движении, в различном ритмическом оформлении.

2.2.Пение неустойчивых интервалов, возникающих в результате альтерации лада с разрешением в мелодическом звучании соло, а также

вгармоническом звучании дуэтом. При этом студенты делятся на малые группы и поют на нейтральный слог, а остальные определяют интервалы и оценивают исполнение (чистоту интонации, наличие ансамбля и пр.).

3. Работа над написанием двухголосного музыкального диктанта (с включением интервалов, возникающих в результате альтерации лада). Перед записью диктанта осуществляется предварительный разбор с определением тональности, размера, структуры, фактуры, ритмических особенностей, мелодического развития. Количество проигрываний диктанта 7–8. После записи диктанта осуществляется проверка правильности записи музыкального построения и анализ допущенных ошибок. В завершении работы все студенты, разделившись на 2 голоса, пропевают диктант.

4. Сольфеджирование одноголосных фрагментов музыкальных произведений, проученных в самостоятельной работе. Один из студентов работает соло, а остальные оценивают исполнение. Совместно осуществляется разбор представляющих сложность интонационных и метроритмических фрагментов с последующим закреплением через пропевание всеми вместе. Особое внимание уделяется анализу особенностей развития музы- кально-выразительных средств во взаимосвязи с образным содержанием музыкального произведения.

50