Современные проблемы физической географии и ландшафтоведения. Учебное пособие (курс лекций)

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

В.В. Мельничук, Е.А. Ляшенко, Т.В. Дегтярева

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ И ЛАНДШАФТОВЕДЕНИЯ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ (КУРС ЛЕКЦИЙ)

Направление подготовки 05.04.02 География Направленность (профиль) «Ландшафтоведение» Квалификация – магистр

Ставрополь

2019

Рецензенты:

канд. геогр. наук, вед. науч. сотр. С.А. Антонов (ФГБНУ «Северо-Кавказский» ФНАЦ), канд. геогр. наук, доцент К.В. Харин

Мельничук В. В., Ляшенко Е. А., Дегтярева Т. В.

М48 Современные проблемы физической географии и ланд-

шафтоведения: учебное пособие (курс лекций). – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2019. – 124 с.

Пособие представляет курс проблемных лекций, раскрывающих наиболее сложные разделы учебной дисциплины: основные теоретические вопросы, связанные с закономерностями территориальной дифференциации, районированием, соотношением глобально-регио- нального континуума, упорядочением понятийного аппарата; формированием современных ландшафтов с учетом природного и антропогенных факторов и процессов культурогенеза; пониманием роли современных факторов и процессов в формировании региональных и локальных (ландшафтных) групп природных комплексов.

Предназначено для студентов-магистров, обучающихся по направлению подготовки 05.04.02 География, по направленности (профилю) «Ландшафтоведение».

УДК 911.2/.52 (075.8)

ББК 26.82 я73

Авторы:

канд. геогр. наук, доцент В. В. Мельничук, канд. геогр. наук, доцент Е. А. Ляшенко, канд. геогр. наук, доцент Т. В. Дегтярева

©ФГАОУ ВО «Северо-Кавказский федеральный университет», 2019

2

ПРЕДИСЛОВИЕ

Данное пособие даст студенту знания о предмете изучения, структуре и значении курса. Значительная роль отводится основным теоретическим вопросам, связанным с закономерностями территориальной дифференциации, районированием и упорядочением понятийного аппарата.

В учебном пособии рассматриваются актуальные вопросы, связанные с формированием современных ландшафтов с учетом природного и антропогенных факторов и процессов культурогенеза. Также актуальность изучения связана с пониманием роли современных факторов и процессов в формировании региональных и локальных групп природных комплексов.

Цель освоения дисциплины: формирование профессиональных компетенций магистра по направлению 05.04.02 География, закрепление теоретических знаний по физической географии и ландшафтоведению, использование физико-географического подхода в научных исследованиях и при решении практических задач, владение профессиональными компетенциями магистров при педагогической деятельности в учреждениях общего, профессионального и дополнительного образования.

Задачи курса:

–освоение теоретических и методологических положений современной физической географии и ландшафтоведения;

–получение знаний и умений прикладной физической географии и ландшафтоведения;

–получение знаний, умений и навыков в области полевых и камеральных физико-географических и ландшафтных исследований.

Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Современные проблемы физической геогра-

фии и ландшафтоведения» относится к вариативной части образовательной программы. Ее освоение проходит в 1 семестре. Знания по курсу формируют научное мировоззрение будущего магистра; являются необходимыми для работы в различных научных, народно-хозяйственных и учебных организациях.

Связь с предшествующими дисциплинами: Основой для изучения основных разделов дисциплины «Современные пробле-

3

мы физической географии и ландшафтоведения» нет дисциплин, так как дисциплина изучается в первом семестре.

Связь с последующими дисциплинами: История, теория и ме-

тодология географии, Методы оценки ландшафтного потенциала, Динамика и эволюция ландшафтов, Культурные ландшафты, Геохимия ландшафтов Северного Кавказа, Территориальная организация рекреации и туризма в России, Территориальная организация рекреации и туризма в мире, Научный семинар, Научно-исследовательская практика, Подготовка к государственному экзамену, Государственный экзамен, Подготовка к защите выпускной квалификационной работы, Защита выпускной квалификационной работы.

Самостоятельной работе студентов при освоении данного курса отводится важное место: это подготовка к практическому занятию, самостоятельное изучение литературы, а также это подготовка к экзамену.

При изучении дисциплины «Современные проблемы физической географии и ландшафтоведения» студентами должны быть усвоены следующие компетенции:

-знание истории, теоретико-методологических основ, современных проблем, направлений и подходов отечественной и мировой географической науки и умение использовать эти знания в профессиональной деятельности для решения комплексных географических задач (ПК-1);

-умение определять факторы, формы и принципы территориальной организации природных и общественных процессов, видов хозяйственной деятельности (в соответствии с профилем подготовки) (ПК-3);

-умение проводить мониторинг проблем охраны природы и социально-экономического развития территории, разрабатывать практические рекомендации по их решению (в соответствии с профилем подготовки) (ПК-9).

Все эти обстоятельства определяют изучение курса «Совре-

менные проблемы физической географии и ландшафтоведе-

ния» необходимой составной частью обучения магистров.

В результате освоения данной дисциплины обучающийся должен:

знать: теоретические и методологические основы, историю развития физической географии и ландшафтоведения (ПК-1);

4

знать: факторы, формы и принципы территориальной организации природных и общественных процессов, видов хозяйственной деятельности (ПК-3);

знать: особенности физико-географических факторов, учитываемых при социально-экономическом развитии территории (в соответствии с профилем подготовки) (ПК-9);

уметь: применять знания в профессиональной деятельности для решения комплексных географических задач (ПК-1);

уметь: определять факторы, формы и принципы территориальной организации природных и общественных процессов, видов хозяйственной деятельности (ПК-3);

уметь: оценивать и прогнозировать действия при мониторинге охраны природы, а также разрабатывать практические рекомендации по их решению (в соответствии с профилем подготовки) (ПК-9);

владеть: знаниями в профессиональной деятельности для решения комплексных географических задач (ПК-1);

владеть: знаниями физико-географических исследований с использованием хозяйственной деятельности (ПК-3);

владеть: знаниями развития территории на глобальном, региональном и локальном уровнях (ПК-9).

В содержательную часть пособия входят девять тем. В них рассматриваются история становления физической географии и начало ландшафтоведения геосистемная концепция, проблемы фи- зико-географического районирования, учения о геохимии ландшафта, о географической оболочке, о культурном ландшафте и о развитие регионального представления о ландшафте и его морфологии, а также основы прикладного ландшафтоведения.

К темам предлагаются вопросы для самопроверки. Их самостоятельное выполнение позволит студентам оценить степень усвоения ими теоретического материала.

5

1. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ И НАЧАЛО ЛАНДШАФТОВЕДЕНИЯ (КОНЕЦ XIX – НАЧАЛО ХХ ВЕКА)

Цель – изучение основных этапов становления физической географии и ландшафтоведения с конца XIX – начала ХХ вв.

План

1.Цель и задачи дисциплины.

2.Предпосылки становления физической географии и ландшафтоведения.

3.Расцвет географической науки.

4.География новейшего времени.

1. Цель и задачи дисциплины

Целью освоения дисциплины «Современные проблемы физической географии и ландшафтоведения» является формирование профессиональных компетенций магистра, закрепление теоретических знаний физической географии и ландшафтоведения, использование физико-географического подхода в научных исследованиях и при решении практических задач, владение профессиональных компетенций магистров при педагогической деятельности в учреждениях общего, профессионального и дополнительного образования.

Основные задачи дисциплины:

–освоение теоретических и методологических положений современной физической географии и ландшафтоведения;

–получение знаний и умений прикладной физической географии и ландшафтоведения;

–получение знаний, умений и навыков в области полевых и камеральных физико-географических и ландшафтных исследований.

2. Предпосылки становления физической географии и ландшафтоведения

Этот этап знаменуется преодолением кризиса единой географии, оформлением хорологической (А. Геттнер) и генетической (В. В. Докучаев) концепций, созданием основ учения о географической оболочке и учения об экономическом районировании, раз-

6

работкой начал ландшафтоведения. Для географов все более интересным становится изучение прошлого природы земной поверхности, так как задача объяснения строения и изменений, происходящих

вгеографической оболочке может быть решена только путем сочетания пpocтранственного анализа с историческим. Этому способствовали традиции русской географии, начиная с М. В. Ломоносова, первым введшего в трактовку географических явлений идею развития, блестяще продолженные в работах В. В. Докучаева (применительно к рельефу и почвам). География Новогo времени закладывается прежде вceгo идеями К. Риттера, начиная с 30-40-х гг. XIX в., но завершается этап в нашей стране в 20-x – начале 30-х гг. ХХ в.

Земная поверхность начинает осознаваться географами как особая целостная пространственно-временная система, состоящая из eстественно-исторических зон.

Разрабатываются представления о географической оболочке, как иерархии ландшафтных систем, объекте физической гeoгpaфии, призванной не только описывать природу земной поверхности, но и объяснять ее закономерности. Формируются геокомпонентная и aнтpoпоэкологическая парадигмы. В это же время

вуниверситетах основываются кафедры гeoгpaфии, географические факультеты, а также создаются специализированные научноисследовательские институты, расширяется сеть научных географических обществ.

Рассмотренная эпоха характеризовалась следующими особенностями:

-Идеи А. Гумбольдта и К. Риттера рассматриваются, не только как завершающие классический период единой географии, но и, как начинающие строительство современной географической науки.

-XIX век был «серебряным веком» в развитии и становлении географии как науки.

-Попыткой географии определить свое место в системе наук в качестве одной из наук о Земле.

-В конце XIX века окончательно оформляется геосферная общеземлеведческая концепция.

-В географии ведущим стало понимание пространства – от субъективного подхода к объектному пониманию.

-В России при изучении региональных различий в середине XIX века уже употреблялись термины «пространства», «полосы», «пояса», «естественные области».

7

-Становлением институциональных образований, укрепивших положение географии в мировой науке.

-Университетское географическое образование, предопределило оформление двух направлений в развитии теоретических положений географии.

-Одним из крупнейших обобщений века стало обоснование закона мировой зональности В.В. Докучаева.

Особый интерес в развитии географии вызывает следующий этап – с 20-х годов ХХ в. до настоящего времени. На этом, новейшем, этапе cвoeгo развития мировая географическая наука проявила себя как важная составляющая вceгo процесса научно-технического и культурного развития человечества. Основные тенденции ее развития определялись необходимостью решения вставших перед человеческим обществом сложных задач, особенно в системе "природаобщество", потребностью углубленного познания закономерностей природной среды Земли и ближайшего космоса, исследования актуальных проблем пространственной организации производительных сил, расселения и движения населения планеты, социальнополитического развития стран и регионов мира.

"Kpyг интересов» географии претерпевает изменения в соответствии с изменениями сферы господствующих интересов общества: поиски возобновимых (и, реже, невозобновимых) ресурсов оценка природных pecypсов слабообжитых пространств – территориальная организация производства (Лэнд-юз, индустриализация, ТПК) "организация социальной жизни общества" совершенствование сотворчества общества и природы. В этой связи менялось и представление о статусе географии в системе наук.

3. Расцвет географической науки

Этот этап знаменуется преодолением кризиса единой географии, оформлением хорологической (А. Геттнер) и генетической (В. В. Докучаев) концепций, созданием основ учения о географической оболочке и учения об экономическом районировании, разработкой начал ландшафтоведения. Для географов все более интересным становится изучение прошлого природы земной поверхности, так как задача объяснения строения и изменений, происходящих в географической оболочке может быть решена только путем сочетания пpocтранственного анализа с историческим. Этому способство-

8

вали традиции русской географии, начиная с М. В. Ломоносова, первым введшего в трактовку географических явлений идею развития, блестяще продолженные в работах В. В. Докучаева (применительно к рельефу и почвам). География Новогo времени закладывается прежде вceгo идеями К. Риттера, начиная с 30-40-х гг. XIX в., но завершается этап в нашей стране в 20-x – начале 30-х гг. ХХ в.

Земная поверхность начинает осознаваться географами как особая целостная пространственно-временная система, состоящая из eстественно-исторических зон.

Разрабатываются представления о географической оболочке, как иерархии ландшафтных систем, объекте физической гeoгpaфии, призванной не только описывать природу земной поверхности, но и объяснять ее закономерности. Формируются геокомпонентная и aнтpoпоэкологическая парадигмы. В это же время в университетах основываются кафедры гeoгpaфии, географические факультеты, а также создаются специализированные научноисследовательские институты, расширяется сеть научных географических обществ.

Рассмотренная эпоха характеризовалась следующими особенностями:

- Идеи А. Гумбольдта и К. Риттера рассматриваются, с одной стороны, как завершающие классический период единой географии, с другой, как начинающие строительство современной географической науки. А. Гумбольдт и К. Риттер занимали очень высокое место в ученом сообществе, но имели существенные различия в мировоззренческих позициях на географию. Об этом писал И.В. Мушкетов: «Гумбольдт, кроме блестящих обобщений, внес в науку много новых фактов. Риттер только систематизировал прежде бывшее, осветив это известной идей… Гумбольдт признавал влияние природы на человека, но не старался на этом девизе построить самостоятельную, отдельную науку; он рассматривал землю не только как физическое тело, но и как мировое, он стремился расширить и постигнуть общие идеи о мироздании. Риттер же хотел на основном девизе (о влиянии природы на человека) создать совершенно новую, но невозможную науку», т.е. региональное страноведение. Поэтому усиливается расхождение взглядов ученых на географию. Одна часть ушла в «чистое» естествознание (унитарии), развивая идеи физической географии. Другая группа

9

разрабатывала проблемы региональной географии (дуалисты), где природа, по словам В.А. Анучина, рассматривалась «как нечто фатально связанное с историей населяющих Землю народов, а специфика общественных отношений связывалась с определяющим влиянием природных условий».

-XIX век был «серебряным веком» в развитии и становлении географии как науки, хотя еще оставались обширные «белые пятна» практических познаний, особенно в полярных странах. Путешественники и исследователи, «стиравшие» эти пятна на географических картах, становились национальными героями (Ф. Нансен, Н.М. Пржевальский, Г.Н. Потанин, П.К. Козлов, Д. Кук, Д. Левингстон и др.).

-Попыткой географии определить свое место в системе наук в качестве одной из наук о Земле (наряду с геологией, геофизикой, биологией) с мощной установкой географического естествознания.

Вструктуру земноводного шара кроме абиотических сфер включается еще «сфера жизни» А. Гумбольдта. Именно он впервые поставил вопрос о новом качестве Земли – комплексной оболочке, где объединяется абиотический и биотический субстрат материи. Это было связано с тем, что географические экспедиции способствовали развитию биоэкологических учений, которые во второй половине XIX века дополнили предмет изучения географии и определили отход от топографических описаний.

-В конце XIX века трудами Ф. Рихтгофена, Р.И. Аболина, Ф. Ратцеля, П.И. Броунова окончательно оформляется геосферная общеземлеведческая концепция. Впервые определяется общий объект физической географии, состоящей из четырех сфер: лито-, атмо-, гидро- и биосферы. У разных авторов он, к сожалению, назывался поразному: у Рихтгофена – земная поверхность, у Петри – наружный покров, у Броунова – наружная оболочка, у Аболина – эпигенема. Параллельно развивалось региональное направление, получившее название ландшафтной концепции (А.Н. Краснов, Е.Н. Высоцкий, Г.Ф. Морозов, Л.С. Берг, З. Пассарге). Теоретическое обоснование эта концепция получила уже в 30-60-е годы ХХ века.

-Под влиянием моделирующей установки философии и физики существенным изменением в географии стало понимание пространства – от субъективного подхода (божественного или «пустого» физического пространства») к объектному пониманию, т.е.

10