Русский язык. 7 класс. Тестовые задания

Хазиева Н. В.

Гений Интеллектуал Аналитик

РУССКИЙ ЯЗЫК

7 КЛАСС

Тестовые задания

Готовимся к государственной итоговой аттестации по русскому языку

Санкт-Петербург

Вариант 1 Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания А1–А7; В1–В8; С2.

(1)Как-томывсемклассомпошливцирк.(2)Мнесразупонрави- лось, что он пахнет чем-то особенным, и что на стенах висят яркие картины, и кругом светло, и в середине лежит красивый ковер, а потолок высокий, и там привязаны разные блестящие качели.

(3)На арену выбежала маленькая девочка. (4) Я таких маленьких и красивых никогда не видел. (5) У нее были синие-синие глаза, и вокруг них были длинные ресницы. (6) Она была в серебряном платье с воздушным плащом, и у нее были длинные руки, она ими взмахнула, как птица, и вскочила на этот огромный голубой шар, который для нее выкатили. (7) Она стояла на шаре. (8) И потом вдруг побежала, как будто захотела спрыгнуть с него, но шар завертелся под ее ногами, и она на нем вот так как будто бежала, а на самом деле ехала вокруг арены. (9) Я таких девочек никогда не видел. (10) Все они были обыкновенные, а эта какая-то особенная. (11) Она бегала по шару своими маленькими ножками, как по ровному полу, и голубой шар вез ее на себе, она могла ехать на нем и прямо, и назад, и налево, и куда хочешь! (12) Она весело смеялась, когда так бегала, как будто плыла. (13) Я подумал, что она, наверно, и есть Дюймовочка, такая она была маленькая, милая и необыкновенная.

(14)Когда зажгли свет, все захлопали и завопили «браво», и я тоже кричал «браво». (15) А девочка соскочила со своего шара и побежала вперед, к нам поближе, и вдруг на бегу перевернулась через голову, как молния, и еще, и еще раз, и все вперед и вперед. (16) И мне показалось, что вот она сейчас разобьется о барьер, и я вдруг очень испугался, и вскочил на ноги, и хотел побежать к ней, чтобы подхватить ее и спасти, но девочка вдруг остановилась как вкопанная, раскинула свои длинные руки, оркестр замолк, и она стояла и улыбалась. (17) И все захлопали изо всех сил и даже застучали ногами. (18) И в эту минуту девочка посмотрела на меня и помахала мне рукой и улыбнулась.

3

(19)И я опять захотел побежать за ней, и я протянул к ней руки.

(20)А она вдруг послала всем воздушный поцелуй и убежала за красную занавеску, куда убегали все артисты.

(21)Мне хотелось еще раз посмотреть на эту девочку, я стоял у занавески и глядел — вдруг она выйдет? (22) Но она не выходила.

(23)И когда кончилось и мы пошли домой, я все время думал про девочку на шаре.

(24)А вечером папа спросил:

– (25) Ну как? (26) Понравилось в цирке?

(27)Я сказал:

– (28) Папа! Там в цирке есть девочка. (29) Она танцует на голубом шаре. (30) Такая славная, лучше всех! (31) Она мне улыбнулась и махнула рукой! (32) Мне одному, честное слово! (33) Понимаешь, папа? (34) Пойдем в следующее воскресенье в цирк!

(35)Я тебе ее покажу.

(36)Папа сказал:

– (37) Обязательно пойдем. (38) Обожаю цирк!

(39)А мама посмотрела на нас обоих так, как будто увидела в первый раз.

(По В. Драгунскому)

ЗаданияА1–А7выполнитенаосновеанализасодержанияпро- читанного текста. К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера

выбранных ответов на задания А1–А7 обведите кружком.

А1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему мальчик все время думал о девочке на шаре?»

1)Девочка была популярной артисткой цирка.

2)Девочка привлекала внимание зрителей серебряным платьем с воздушным плащом.

3)Артистка цирка прекрасно танцевала на голубом шаре.

4)Девочка понравилась герою рассказа.

А2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «славная» (предложение 30).

А3 Укажите предложение, в котором нет сравнения.

1) Она бегала по шару своими маленькими ножками, как по ровному полу, и голубой шар вез ее на себе, она могла ехать на нем и прямо, и назад, и налево, и куда хочешь!

4

2)Она была в серебряном платье с воздушным плащом, и у нее были длинные руки, она ими взмахнула, как птица, и вскочила на этот огромный голубой шар, который для нее выкатили.

3)Я подумал, что она, наверно, и есть Дюймовочка, такая она была маленькая, милая и необыкновенная.

4)А девочка соскочила со своего шара и побежала вперед, к нам поближе, и вдруг на бегу перевернулась через голову, как молния, и еще, и еще раз, и все вперед и вперед.

А4 Укажите ошибочное суждение.

1)В слове БУДТО (предложение 39) 4 звука.

2)В слове ЧЕСТНОЕ (предложение 32) согласный звук [т] не произносится.

3)В слове СЛЕДУЮЩЕЕ (предложение 34) звуков больше, чем букв.

4)В слове ЦИРК (предложение 38) звук [ц] — твердый.

А5 Укажите слово с непроверяемой безударной гласной в корне.

А6 В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Конечные согласные приставок (кроме приставок на -З (-С) пишутся всегда одинаково, независимо от произношения»?

А7 В каком слове правописание НН определяется правилом: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на Н, пишется НН»?

Задания В1–В8 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В8 записывайте словами или цифрами.

В1 Замените разговорное слово завопили из предложения 14 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _____________________________

В2 Замените словосочетание захлопали изо всех сил (предложение 17) синонимичным словосочетанием: наречие + глагол. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: _____________________________

В3 Выпишите грамматическую основу предложения 28. Ответ: _____________________________

5

В4 Среди предложений 28–36 найдите простые предложения с обращением. Напишите номера этих предложений. Ответ: _____________________________

В5 Среди предложений 3–5 найдите простое предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _____________________________

В6 Укажите количество грамматических основ в предложении 17. Ответ запишите цифрой.

Ответ: _____________________________

В7 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры (-у), обозначающие (-ую) запятые (-ую) между частями сложносочиненного предложения.

Она была в серебряном платье с воздушным плащом,

(1) и у нее были длинные руки, (2) она ими взмахнула, (3) как птица, (4) и вскочила на этот огромный голубой шар, (5) который для нее выкатили.

Ответ: ____________________________

В8 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры (-у), обозначающие (-ую) запятые (-ую) между частями сложноподчиненного предложения.

Я подумал, (1) что она, наверно, и есть Дюймовочка, (2) такая она была маленькая, (3) милая и необыкновенная.

Ответ: _____________________________

6

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните задание С2.

С2 Точку по праву можно считать родоначальницей русской пунктуации. Не случайно это слово (или его корень) вошло в название таких знаков, как точка с запятой, двоеточие, многоточие. А в русском языке XVI–XVIII веков вопросительный знак назывался точка вопросительная, восклицательный — точка удивления.

В грамматических сочинениях XVI века учение о знаках препинания называлось «учением о силе точек» или «о точечном разуме».

Напишите сочинение-рассуждение: «Какова роль точки

в тексте?»

Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете с приведенного высказывания.

7

Вариант 2 Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания А1–А7; В1–В8; С2.

(1)С тех пор, как я себя помню, помню я и Наталью Савишну, ее любовь и ласки; но теперь только умею ценить их, — тогда же мне и в голову не приходило, какое редкое, чудесное создание была эта старушка. (2) Она не только никогда не говорила, но и не думала, кажется, о себе: вся жизнь ее была любовь и самопожертвование. (3) Я так привык к ее бескорыстной, нежной любви к нам, что и не воображал, чтобы это могло быть иначе, нисколько не был благодарен ей и никогда не задавал себе вопросов: а что, счастлива ли она? довольна ли?

(4)Бывало, прибежишь в ее комнату, усядешься и начинаешь мечтать вслух, нисколько не стесняясь ее присутствием.

(5) Всегда она бывала чем-нибудь занята: или вязала чулок, или рылась в сундуках, которыми была наполнена ее комната, или записывала белье, и, слушая всякий вздор, который я говорил, она приговаривала: (6)«Да, мой батюшка, да».

(7)Один раз я на нее рассердился. (8) За обедом, наливая себе квасу, я уронил графин и облил скатерть.

– (9) Позовите-ка Наталью Савишну, чтобы она порадовалась на своего любимчика, — сказала maman.

(10)Наталья Савишна вошла и, увидав лужу, которую я сделал, покачала головой; потом maman сказала ей что-то, и она, погрозившись на меня, вышла.

(11)После обеда я, в самом веселом расположении духа, припрыгивая, отправился в залу, как вдруг из-за двери выскочила Наталья Савишна, со скатертью в руке, поймала меня и, несмотря на отчаянное сопротивление с моей стороны, начала тереть меня мокрым по лицу, приговаривая: (12)«Не пачкай скатертей, не пачкай скатертей!» (13) Меня так это обидело, что я разревелся от злости.

(14)«Как! — говорил я сам себе, прохаживаясь по зале и захлебываясь от слез. — (15) Наталья Савишна, просто Наталья,

8

говорит мне ты и еще бьет меня по лицу мокрой скатертью. (16) Нет, это ужасно!»

(17)Когда Наталья Савишна увидала, что я распустил слюни, она тотчас же убежала, а я, продолжая прохаживаться, рассуждал о том, как бы отплатить дерзкой Наталье за нанесенное мне оскорбление.

(18)Через несколько минут Наталья Савишна вернулась, робко подошла ко мне и начала увещевать:

– (19) Полноте, мой батюшка, не плачьте… простите меня дуру… я виновата… уж вы меня простите, мой голубчик… вот вам.

(20)Она вынула из-под платка корнет [конусообразный бумажный сверток], сделанный из красной бумаги, в котором были две карамельки и одна винная ягода, и дрожащей рукой подала его мне. (21) У меня недоставало сил взглянуть

влицо доброй старушке; я, отвернувшись, принял подарок, и слезы потекли еще обильнее, но уже не от злости, а от любви и обиды.

(По Л. Толстому)

Задания А1–А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1–А7 обве-

дите кружком.

А1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему экономка Наталья Савишна подошла к мальчику с робостью?»

1)Наталья Савишна боялась наказания за свою дерзость.

2)Наталья Савишна была слишком старой и всех боялась.

3)Старушка пожалела, что обидела мальчика.

4)Экономке было жаль сладостей, которые она подарила мальчику.

А2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «воображал» (предложение 3).

А3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Бывало, прибежишь в ее комнату, усядешься и начинаешь мечтать вслух, нисколько не стесняясь ее присутствием.

9

2)С тех пор, как я себя помню, помню я и Наталью Савишну, ее любовь и ласки; но теперь только умею ценить их, — тогда же мне и в голову не приходило, какое редкое, чудесное создание была эта старушка.

3)– Полноте, мой батюшка, не плачьте… простите меня дуру…

я виновата… уж вы меня простите, мой голубчик… вот вам.

4) Наталья Савишна, просто Наталья, говорит мне ты и еще бьет меня по лицу мокрой скатертью.

А4 Укажите ошибочное суждение.

1)В слове РЕДКОЕ (предложение 1) 3 слога.

2)В слове СТЕСНЯЯСЬ (предложение 4) количество звуков и букв совпадает.

3)В слове ПАЧКАЙ (предложение 12) звук [ч] — твердый.

4)В слове СДЕЛАЛ (предложение 10) все звуки звонкие.

А5 Укажите слово с непроверяемой безударной гласной в корне.

А6 В каком слове правописание приставки определяется значением не до конца совершённого действия, которое выражает эта приставка.

1) приходило 2) прибежишь 3) приговаривала 4) привык

А7 В каком слове правописание НН определяется правилом: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на Н, пишется НН»?

Задания В1–В8 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В8 записывайте словами или

цифрами.

В1 Замените книжное слово увещевать из предложения 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. Ответ: _____________________________

В2 Замените словосочетание бумажный свёрток (предложение 20) синонимичным словосочетанием: существительное +

существительное.

Напишите получившееся словосочетание. Ответ: _____________________________

В3 Выпишите грамматическую основу предложения 8. Ответ: _____________________________

10