Русский язык. 7 класс. Тестовые задания

В4 Среди предложений 15-19 найдите предложение с обращением. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _____________________________

В5 Среди предложений 7–10 найдите простое предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _____________________________

В6 Укажите количество грамматических основ в предложении 18. Ответ запишите цифрой.

Ответ: _____________________________

В7 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры (-у), обозначающие (-ую) запятые (-ую) между частями сложносочиненного предложения.

У меня недоставало сил взглянуть в лицо доброй старушке; я, (1) отвернувшись, (2) принял подарок, (3) и слезы потекли еще обильнее,(4) но уже не от злости,(5) а от любви и обиды.

Ответ: _____________________________

В8 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.

Когда Наталья Савишна увидала, (1) что я распустил слюни, (2) она тотчас же убежала, (3) а я, (4) продолжая прохаживаться, (5) рассуждал о том, как бы отплатить дерзкой Наталье за нанесенное мне оскорбление.

Ответ: _____________________________

11

Часть 3

Используя прочитанный текст части 2, выполните задание С2.

С2 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Ф. И. Буслаева: «Так как

посредством языка одно лицо передает свои мысли и чувствования другому, то и знаки препинания имеют двоякое назначение: 1) способствуют ясности в изложении мыслей, отделяя одно предложение от другого или одну часть его от другой, и 2) выражают ощущения лица говорящего и его отношение к слушающему».

Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете с приведенного высказывания.

12

Вариант 3. Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания А1–А7; В1–В8; С2.

(1)Злые, прищуренные глаза Вадика смотрели на меня в упор.

(2) Я нагнулся, тихонько ударил по ближней монете, перевернул ее и подвинул вторую. (3) Снова наставил шайбу для удара, но опустить уже не успел: кто-то вдруг сильно поддал мне сзади коленом, и я неловко, склоненной вниз головой, ткнулся в землю.

(4) Вокруг засмеялись.

(5)За мной, ожидающе улыбаясь, стоял Птаха. (6) Я опешил:

– (7) Чего-о ты?!

– (8) Кто тебе сказал, что это я? — отперся он. — (9) Приснилось, что ли?

– (10) Давай сюда! — Вадик протянул руку за шайбой, но я не отдал ее. (11) Обида перелехлестнула во мне страх, ничего на свете я больше не боялся.

– (12) Ты перевернул ту монетку! — крикнул я ему. — (13) Я видел, что перевернул. (14) Видел.

(15)Первым, опять сзади, меня ударил Птаха. (16) Я полетел на Вадика, он быстро и ловко, не примериваясь, поддел меня головой в лицо, и я упал, из носу у меня брызнула кровь. (17) Едва я вскочил, на меня снова набросился Птаха. (18) Можно было еще вырваться и убежать, но я почему-то не подумал об этом. (19) Я вертелся меж Вадиком и Птахой, почти не защищаясь, зажимая ладонями нос, из которого хлестала кровь, и в отчаянии, добавляя им ярости, упрямо выкрикивая одно и то же:

– (20) Перевернул! (21) Перевернул! (22) Перевернул!

(23)Они били меня по очереди. (24) Я старался только не упасть, ни за что больше не упасть, даже в те минуты мне казалось это позором. (25) Но в конце концов они повалили меня на землю и остановились.

– (26) Иди отсюда, пока живой! — скомандовал Вадик. — (27) Быстро!

13

(28)Я поднялся и, всхлипывая, швыркая омертвевшим носом, поплелся в гору.

– (29) Только вякни кому — убьем! — пообещал мне вслед Вадик.

(30)Я не ответил. (31) Все во мне затвердело и сомкнулось

вобиде, у меня не было сил достать из себя слово. (32) И только поднявшись на гору, я не утерпел и, словно сдурев, закричал что было мочи — так что слышал, наверное, весь поселок:

– (33) Переверну-у-ул!

(34)За мной кинулся было Птаха, но сразу вернулся, — видно, Вадик рассудил, что с меня хватит, и остановил его. (35) Минут пять я стоял и, всхлипывая, смотрел на полянку, где снова началась игра, затем спустился по другой стороне холма к ложбинке, затянутой вокруг черной крапивой, упал на жесткую сухую траву и, не сдерживаясь больше, горько, навзрыд заплакал.

(36)Не было в тот день и не могло быть во всем белом свете человека несчастнее меня.

(По В. Распутину)

Задания А1–А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1–А7 обве-

дите кружком.

А1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему мальчик упрямо повторял: “Перевернул! Перевернул! Перевернул!”?»

1)Мальчик был упрямым и обидчивым.

2)Герой рассказа имел чувство собственного достоинства и не мог мириться с несправедливостью.

3)Мальчик хотел унизить своих обидчиков.

4)Мальчик тяжело переживал проигрыши.

А2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «остановились» (предложение 25).

А3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Не было в тот день и не могло быть во всем белом свете человека несчастнее меня.

14

2)Все во мне затвердело и сомкнулось в обиде, у меня не было сил достать из себя слово.

3)Злые, прищуренные глаза Вадика смотрели на меня в упор.

4)Я старался только не упасть, ни за что больше не упасть, даже в те минуты мне казалось это позором.

А4 Укажите ошибочное суждение.

1)В слове ВТОРУЮ (предложение 2) имеется оглушение.

2)В слове СЗАДИ (предложение 3) имеется озвончение.

3)В слове ЕДВА (предложение 17) количество букв и звуков совпадает.

4)В слове ПЕРЕХЛЕСТНУЛА (предложение 11) согласный звук [т] не произносится.

А5 Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне.

А6 В каком слове правописание приставки определяется значением не до конца совершённого действия, которое выражает эта приставка?

1) приснилось 2) прищуренные 3) не примериваясь 4) перевернул

А7 В каком слове правописание суффикса зависит от ударения?

Задания В1–В8 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В8 записывайте словами или

цифрами.

В1 Замените просторечное слово вякни из предложения 29 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. Ответ: _____________________________

В2 Замените словосочетание поддалсильно (предложение 3) синонимичным словосочетанием: глагол + существительное. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: _____________________________

В3 Выпишите грамматическую основу предложения 1. Ответ: _____________________________

В4 Среди предложений 28-35 найдите предложение с причастным и деепричастным оборотами. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _____________________________

15

В5 Среди предложений 1–5 найдите простые предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений. Ответ: _____________________________

В6 Укажите количество грамматических основ в предложении 32. Ответ запишите цифрой.

Ответ: _____________________________

В7 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры (-у), обозначающие (-ую) запятые (-ую) между частями сложносочиненного предложения.

Снова наставил шайбу для удара,(1) но опустить уже не успел: кто-то вдруг сильно поддал мне сзади коленом, (2) и я неловко,(3) склоненной вниз головой,(4) ткнулся в землю.

Ответ: _____________________________

В8* В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного бессоюзного предложения.

Я полетел на Вадика, (1) он быстро и ловко, (2) не примериваясь, (3) поддел меня головой в лицо, (4) и я упал, (5) из носу у меня брызнула кровь. Едва я вскочил, (6) на меня снова набросился Птаха.

Ответ: _____________________________

16

Часть 3

Используя прочитанный текст части 2, выполните задание С2.

С2 Французский писатель Виктор Гюго, закончив роман «Отверженные», послал рукопись издателю. К ней он приложил письмо, в котором был только знак: «?» Издатель ответил письмом без слов: «!» И писатель, и издатель хорошо понимали знаки препинания, поэтому шутка оказалась уместной. Напишите сочинение-рассуждение: «Зачем нужны вопроси-

тельные и восклицательные знаки?»

Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете с приведенного высказывания.

17

Вариант 4. Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания А1–А7; В1–В8; С2.

(1)У меня не сохранились мамины письма. (2) Я не запомнил их наизусть, хотя перечитывал десятки раз. (3) Но в памяти жива картина жизни родного дома, которая возникала из маминых весточек.

(4)Я видел нашу комнату с большой кафельной печью. (5) Печь горела, и от нее тянуло горячим духом смолистых дров.

(6) Дрова потрескивали, и на пол падали оранжевые угольки. (7) Мама наклонялась и быстро, чтобы не обжечь пальцы, подхватывала уголек и бросала его в печь. (8) Когда дрова прогорали, она помешивала угли кочергой и ждала, когда над ними исчезнет голубоватый огонь. (9) Потом плотно захлопывала медную дверцу. (10) Вскоре белый кафель накалялся. (11) Мама прижималась к нему спиной и закрывала глаза.

(12)На ледяном ветру я видел ее у печки с закрытыми глазами. (13) Это видение возникало ночью на посту. (14) У меня в кармане лежало письмо. (15) От него веяло далеким теплом, пахнущим смолистыми дровами. (16) Это родное тепло было сильнее ветра.

(17)Под Новый год я увидел у себя дома елку. (18) Мама подробно рассказывала в письме о елке. (19) Оказывается, в шкафу случайно нашлись елочные свечи. (20) Короткие, разноцветные, похожие на отточенные цветные карандаши. (21) Их зажгли, и с еловых веток по комнате разлился ни с чем не сравнимый аромат стеарина и хвои. (22) В комнате было темно, и только веселые блуждающие огоньки замирали и разгорались, и тускло мерцали золоченые грецкие орехи.

(23)Я лежал на снегу в тяжелой каске, в подшлемнике — в шерстяном опущенном забрале, в шинели, затвердевшей от талого снега, а осколки снарядов гулко плюхались на землю — большие, рваные куски металла… (24) Вот один упал совсем рядом… (25) Гори, елка. (26) Мерцайте, позолоченные орешки.

18

(27) Хорошо, что где-то около мамы есть островок мира, где все по-прежнему. (28) Тепло и спокойно.

(29)Потом оказалось, что все это было легендой, которую умирающая мама сочиняла для меня в ледяном доме, где все стекла были выбиты взрывной волной, а печки были мертвы

илюди умирали от осколков. (30) И она писала, умирая. (31) Из ледяного блокадного города слала мне последние капли своего тепла, последние кровинки.

(32)А я поверил легенде. (33) Держался за нее — за свою резервную жизнь. (34) Был слишком молод, чтобы читать между строк. (35) Я читал сами строки, не замечая, что буквы кривые, потому что их выводила рука, лишенная сил, для которой перо было тяжелым, как топор. (36) Мать писала эти письма, пока билось сердце.

(По Ю. Яковлеву)

Задания А1–А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1–А7 обве-

дите кружком.

А1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему мать из последних сил писала своему сыну письма на фронт?»

1)В памяти человека должна остаться картина жизни родного дома.

2)Мать хотела, чтобы юноша вспомнил новогодний семейный праздник.

3)Мать надеялась, что её письма помогут сыну выстоять, выжить на войне.

4)Герой текста любил мамины письма, потому что умел читать

между строк.

А2 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «держался» (предложение 33).

А3 Укажите предложение, в котором отсутствует сравнение.

1)Это родное тепло было сильнее ветра.

2)Из ледяного блокадного города слала мне последние капли своего тепла, последние кровинки.

3)Короткие, разноцветные, похожие на отточенные цветные карандаши [свечи].

19

4) Я читал сами строки, не замечая, что буквы кривые, потому

что их выводила рука, лишенная сил, для которой перо было тяжелым, как топор.

А4 Укажите ошибочное суждение.

1)В слове СНАРЯДОВ (предложение 23) имеется оглушение.

2)В слове ЛЕДЯНОГО (предложение 31) количество звуков и букв совпадает.

3)В слове ТЯЖЁЛЫМ (предложение 35) четвертый звук — [о].

4)В слове ПЕЧЬЮ (предложение 4) мягкость согласного [ч,] обозначена буквой Ь (мягкий знак).

А5 Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

А6 В каком слове правописание приставки зависит от звонкости/глухости последующего согласного?

А7 В каком слове правописание НН в суффиксе определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени, образованных от бесприставочных глаголов совершенного вида, пишется НН»?

Задания В1–В8 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В8 записывайте словами или

цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1 Замените разговорное слово плюхались из предложения 23 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: _____________________________

В2 Замените словосочетание медную дверцу (предложение 9) синонимичным словосочетанием: существительное + существительное. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: _____________________________

В3 Выпишите грамматическую основу предложения 13. Ответ: _____________________________

В4 Среди предложений 22-26 найдите предложения с обращением. Напишите номера этих предложений.

Ответ: _____________________________

20