Русская литература XIX века. А.С. Грибоедов, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь. Курс лекций

маем, что вымысел – это одно, а реальность – совсем другое. Однако комическое и трагическое переплетаются не только в художественной литературе, но и в действительности. Вспомним участи Чацкого и Чаадаева. То, что многим кажется комичным в произведении, оказалось трагедией в жизни: здравомыслящего и умного человека считают больным, изгоем, держат под домашним арестом. Богатый материал для рассуждения о соотношении комического и трагического начал в жизни и искусстве дает пьеса А.С. Грибоедова «Горе от ума».

Здесь элементы комического и трагического переплетаются. Смешное в любовном сюжете пьесы: Чацкий, ослепленный любовью к Софье, не видит того, что происходит у него под носом. «Обманщица, смеялась надо мной», – говорит он, будучи не в силах поверить в серьезность ее чувств к Молчалину. Трагическое же заключается в том, что девушка «сама не глупая предпочитает дурака умному человеку». В житейском быту это определяется так: «Любовь зла – полюбишь и козла». Интеллект Чацкого остается невостребованным. Софье нужен не просвещенный и образованный человек, а ничтожество, из которого легко можно сделать «мужа-мальчика, мужа-слугу».

Любовная трагедия неразрывно связана с общественной. Трагическая неразделенность личного чувства переплетается с конфликтом «отцов» и «детей». Высокое интеллектуальное развитие Александра Андреевича Чацкого стал причиной идейного спора в комедии. Он не мог быть принят косным обществом, чьи убеждения и нравы подобны стоячей воде. Идеи Чацкого противоречили интересам барской Москвы, а обличительные речи нарушали спокойное существование Фамусова, Скалозуба, Молчалина, Татьяны Юрьевны, Хлёстовой и других. Его ум здесь никому не нужен, его боятся как чумы. Поэтому Чацкий изгнан из Москвы. Комический мотив сочетается с драматическим. Это очень точно подметил А.С. Пушкин: «Первый признак умного человека – с первого взгляду знать, с кем имеешь дело, и не метать бисер перед Репетиловыми и тому подобными…»

А.С. Грибоедов в своей комедии использует такой литературный прием, как «кривое зеркало». Он вводит в текст пьесы

31

пародийного «двойника» Чацкого. Это Репетилов. В его образе все недостатки Чацкого показаны в преувеличенном виде. Оба героя считают себя представителями передовой дворянской молодежи. Они появляются в неподходящее время: Чацкий – рано утром, Репетилов– поздновечером. Онилюбятстрастныеречи, при этом не имеет значения, слушают их или нет. Чацкий, только приехав в Москву, объясняется в любви к Софье, а Репетилов – Чацкому. Оба падают на колени: Чацкий перед Софьей, а Репетилов – перед Александром Андреевичем. Но все же Репетилов– это«тень» Чацкого. Этотболтуникраснобай, допущенный в круг «золотой молодежи», – пародия на передовых людей XIX века. Все, что происходит в компании приятелей Репетилова, вызывает улыбку у читателей:

Когда ж об честности высокой говорит, Каким-то демоном внушаем:

Глаза в крови, лицо горит, Сам плачет, и мы все рыдаем.

Смешно, что Репетилов считает посиделки московских говорунов в Английском клубе «секретнейшим союзом». Трагично, что прогрессивные, здравые мысли Чацкого люди считают «бредом», а взбалмошные речи Репетилова здесь ни у кого не вызывают подозрений в безумии. Автор даже использует прием восходящей градации (усиления, нагнетания), показывая, как захватывает фамусовское общество весть о сумасшествии героя. Сплетню о безумии запустила Софья, ее с восторгом принимают все гости:

Х л ё с т о в а Шампанское стаканами тянул.

Н а т а л и я Д м и т р и е в н а Бутылками-с, и пребольшими.

З а г о р е ц к и й (с жаром) Нет-с, бочками сороковыми.

Конечно, это смешно. Но вместе с тем очень грустно, что бездари, тунеядцы и откровенные глупцы с таким воодушевлением принялись безнаказанно поносить умного человека.

32

Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума» создавалась в эпоху, когда передовой молодежью в России завладели либеральные западные идеи. Будущие декабристы верили в то, что смогут перевернуть устои консервативного общества. 14 декабря 1825 года они выйдут на Сенатскую площадь, попытаются взять власть в свои руки. Финал восстания декабристов трагичен: пятеро из них будут повешены, остальные, лишенные чинов и званий, отправятся в сибирскую ссылку. Грибоедов с горечью напишет: «Заковали в кандалы цвет нации».

Чацкий, литературный герой пьесы, во многом единомышленник декабристов. В комедии он единственный человек, предлагающий кардинальные и решительные перемены в стране. У нас, людей третьего тысячелетия, вызывает улыбку и вместе с тем сочувствие наивная вера этих людей в то, что российскую жизнь можно в один миг преобразовать. Трагична сама ситуация, когда декабристы, вышедшие на Сенатскую площадь в 1825 г., оказались в полном одиночестве. Их воззрения не были восприняты ни народом, ни дворянской аристократией. Понимал это и сам автор «Горя от ума», когда говорил: «Сто человек прапорщиков хотят изменить весь государственный быт России».

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1.Выпишите цитаты из комедии, связанные с темой воспитания и образования молодежи. Как отношение к просвещению характеризует разницу мировоззрений Чацкого и фамусовского общества?

2.Объясните, каковарольвнесценическихперсонажейвкомедии: Кузьмы Петровича, Максима Петровича; Фомы Фомича, двоюродного брата Скалозуба; князя Федора, племянника княгини Тугоуховской; Татьяны Юрьевны, Марьи Алексеевны.

3.А.С. Пушкин писал, что половина стихов из комедии «должна войти в пословицу». Приведите примеры «крылатых выражений», пришедших в русскую речь из комедии А.С. Грибоедова и наиболее часто используемых в современном общении.

33

4.Литературовед и критик В. Орлов считал: «Особый тип языка воплощен в речи Чацкого. Она также очень жива, непринужденна, темперамента, яркоэмоциональна. Внейтожевстречаются – и в достаточном изобилии – элементы разговорного просторечия (испуга, давиче, пуще, чай, ни на волос любви, не вспомнюсь, окроме и т.д.), но интонационно она звучит в ином ключе и стилистически окрашена в иные тона». Почему речь главного героя пьесы так диаметрально отличается от высказывания других персонажей? Сравните ее с монологами Фамусова, Скалозуба, Молчалина.

5.В.Г. Белинский писал: «Воспитание – великое дело: им решается участь человека». Проиллюстрируйте эту мысль на примерах из комедии «Горе от ума».

6.Объясните, почему эта комедия является образцом реализма в русской драматургии.

7.ОзнакомьтесьсмнениемВ.Г. Белинскогоокомедии: «Благороднейшеегуманическоепроизведение, энергический(ипритом еще первый) протест против гнусной расейской действительности». Согласны ли вы с мнением критика? Почему он назвал «Горе от ума» «гуманическим» (гуманистическим) произведением? В чем гуманистический пафос пьесы Грибоедова?

8.А.И. Герцен писал: «Образ Чацкого, меланхолический, ушедший в свою иронию, трепещущий от негодования и полный мечтательных идеалов, появляется в последний момент царствования Александра I, накануне восстания на Исаакиевской площади; это – декабрист». Что объединяет автора и его героя? (См. отзыв о Грибоедове, данный Пушкиным.)

9.Составьте план ответа на тему: «Идейно-художествен- ное своеобразие комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума», подобравккаждомупунктунеобходимыецитатыизстатьиИ.А. Гончарова «Мильон терзаний». Например:

10.«И картина нравов, и галерея живых типов, и вечно остраяжгучаясатира» (расскажитеожанровомсвоеобразиикомедии);

11.«Смесь хороших инстинктов с ложью» (о Софье Фамусовой) и т.д.

34

12.Критик С. Волков пишет: «Финал пьесы открыт. Не случайно и отсутствие традиционного для классицистической пьесы пятого акта – акта развязки. Обе интриги приходят к завершению, но ни одна из них не разрешается положительно. «Что это было? Чья победа? Кто побежден?» – над этими вопросами не устают размышлять читатели, актеры, режиссеры». Сформулируйте собственное мнение по трем предложенным вопросам.

13.Вот отзыв о комедии А.В. Луначарского, советского литературоведа и публициста: «Пусть говорят, что наш язык находится в творческом процессе, и нам трудно, невозможно писать грибоедовским языком. Грибоедов писал в то время, когда язык формировался: он сформировался в подлинном смысле слова только после Пушкина. Грибоедов же создавал в самом горниле речи, он был огромным экспериментатором, накопителем богатств, и мы в наше время должны так делать. Классический язык – это язык, который отражает свое время с наибольшей полнотой… Почти каждаяотдельная фраза грибоедовского диалога представляет собой кристалл такой правильности, такой чистой воды, что мы взяли все полностью и украсили наш язык на сто лет и, вероятно, еще дольше». Что объединяет талант А.С. Грибоедова и гений А.С. Пушкина? В чем своеобразие языковых, эстетических, этических процессов, происходившихврусскойкультуреилитературепервойполовиныXIX столетия?

ЛИТЕРАТУРА

1.Грибоедов, А.С. Его жизнь и гибель в мемуарах современников. – Л., 1929.

2.А.С. Грибоедов в портретах, иллюстрациях, докумен-

тах. – Л., 1955.

3.Большая литературная энциклопедия. – М., 2003.

4.«Век нынешний и век минувший…» Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума» в русской критике и литературоведе-

нии. – СПб., 2002.

5.Гладыш, И.А., Динесман, Т.Г. «Горе от ума». Страницы истории. – М., 1971.

35

6.Грибоедов, А.С. Горе от ума : комедия. (Серия «Новая школьная библиотека»). – М., 1997.

7.Грибоедов, А.С. Сочинения. – М., 1953.

8.Егоров, П.А., Руднев, В.Н. Основы этики и эстетики :

учебн. пос. – М., 2012.

9.Лебедев, А.А. Грибоедов (Факты и гипотезы). – М.,

1980.

10.Лебедев, Ю.В. Русская литература XIX века : в 2 ч. – М., 2003. – Ч. 1.

11.Литература. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / сост. В.Ф. Чертов. – М., 2004.

12.Лотман, Ю.М. Учебник по русской литературе для средней школы. – М., 2001.

13.Лукьянченко, О.А. Русские писатели : биографический словарь-справочник для школьников. – Ростов н/Д., 2005.

14.Орлов, Вл. Грибоедов. Очерк жизни и творчества. – М.,

1954.

15.Руднев, В.Н., Егоров, П.А. Русский язык и отечественная литература : пособие для абитуриентов. – М., 2003.

16.Русская классическая драматургия. – М., 2000.

17.Русская литература. XIX век : большой учебный справочник для школьников и поступающих в вузы. – М., 2003.

18.Русская литература XIX века / под ред. А.Н. Архангель-

ского : в 2 ч. – М., 2004. – Ч. 1.

19.Русская литература в оценках, суждениях и спорах. Хрестоматия литературно-критических текстов. – М., 2004.

20.Соколов, А.Н. История русской литературы ХIХ века

(1-я половина). – М., 1970.

21.Якушин, Н.И., Овчинникова, Л.В. Русская литературная критика XVIII – начала XX вв. – М., 2005.

36

ГЛАВА 2. А.С. ПУШКИН – «ГЛАВНЫЙ СВЕТОЧ

НАШЕЙ ЛИТЕРАТУРЫ» (В.В. РОЗАНОВ)

2.1. Биография писателя

Александр Сергеевич Пушкин родился в 1799 г. Домаш-

неедворянскоеобразованиебудущеговеликогопоэтабылопродолжено в Царскосельском лицее (1811–1817). Отдельно нужно сказать об этом периоде жизни А.С. Пушкина. Царскосельский лицей, как специальное учебное заведение нового типа, был задуман в первый (либеральный) период царствования Александра I. Устав был подготовлен М.М. Сперанским, стремившимся сформировать новые административные кадры, т.е. помощников в проведении намеченных им реформ. Директором лицея был назначен близкий Сперанскому весьма прогрессивно настроенный В.Ф. Малиновский. Французский язык и литературу преподавал де Будри, родной брат вождя якобинцев Марата. Особое значение для лицеистов имели лекции профессора А.П. Куницына, убежденного противника крепостного права. Его занятия были школой гражданственности и вольнолюбия. Пушкин писал о нем следующее:

Куницыну дар сердца и вина!

Он создал нас, он воспитал наш пламень, Поставлен им краеугольный камень, Им чистая лампада возжжена…

Лицейские годы были временем не только политического, но и литературного ученичества Пушкина. Профессором русской и латинской словесности Царскосельского лицея был Н.Ф. Кошанский, автор учебников по риторике. «Всякое лишнее слово есть бремя для читателя… Первое достоинство слога – ясность… Простота рассказа состоит в краткости, ясности и правдоподобии», – писал Кошанский. Он, несомненно, оказал влияние на поэтику Пушкина. «Точность и краткость – вот первыедостоинствапрозы. Онатребуетмыслейимыслей– безних блестящие выражения ни к чему не служат», – скажет впоследствии А.С. Пушкин, ученик Н.Ф. Кошанского.

37

Товарищи поражались необыкновенной начитанности юного Пушкина. В стихотворении «Городок» он подробно рассказывает о близких ему писателях-классиках: Гомере, Вергилии, Горации, Тассо, Расине, Мольере, Вольтере, Руссо и др. Представлены в перечне Пушкина и русские авторы: Державин, Фонвизин, Княжнин, Карамзин, Дмитриев, Крылов, Батюшков. В 1815 г. Пушкин знакомится с В.А. Жуковским, знаменитым поэтом, вхожим в царский дворец. Известен отзыв маститого пиита о молодом Пушкине: «Это надежда нашей словесности…Нам всем надобно соединиться, чтобы помочь вырасти этому будущему гиганту, который всех нас перерастет». В течение всех последующих лет Жуковский станет Ангеломхранителем для Пушкина. Он неоднократно будет опекать его, помогать словом и делом, усмирять монарший гнев по отношению к вольнолюбивому поэту.

Окончивлицей, Пушкинс1817 по1820 г. живетвПетербурге, где знакомится с А.С. Грибоедовым. Как и Грибоедов, он состоит на службе в Коллегии иностранных дел. Пушкин – член литературно-художественного общества «Зеленая лампа», девизом которого были слова: «Свет и Надежда». В заседаниях «Зеленой лампы» участвовали представители передовой дворянской интеллигенции начала XIX века: А. Дельвиг, Ф. Глинка, С. Трубецкой и др. В этот период поэт создает оду «Вольность». С 1820 по 1824 год Пушкин под благовидным предлогом служебных поручений удален из столицы в южные окраины Российской империи (Кавказ, Крым, Кишинев, Одесса). Современник так описывает в это время Александра Пушкина: «…Молодой человек небольшого роста, но довольно плечистый и сильный, с быстрым и наблюдательным взором… часто смеющийся в избытке непринужденной веселости и вдруг неожиданно переходящий к думе…» На юге поэт пишет поэму «Цыганы». В 1824 г. он сообщает в письме: «…Пишу пестрые строфы романтической поэмы…» Речь идет о «Евгении Онегине». Уезжая из Одессы, прощаясь со свободной жизнью вне столицы, он создает стихотворение «К морю». В 1824–1826 гг. Пушкин безвыездно живет в Михайловском, имении своего отца. Сюда он официально сослан под надзор местных властей.

38

«Все, что напоминает мне море, наводит меня на грусть, – обращается поэт к В.Ф. Вяземской, – шум источника мне причиняет в буквальном смысле боль…Что касается моих соседей…, я пользуюсь среди них репутацией Онегина, – и вот я пророк в своем отечестве». В то же время Пушкин записывает со слов Арины Родионовны русские народные сказки. Навестивший поэта в Михайловском лицеист И. Пущин говорит: «Вообще Пушкин показался мне несколько серьезнее прежнего, сохраняя, однако ж, ту же веселость…»

В сентябре 1826 г. поэт по повелению Николая I возвращен изссылкивМоскву. Здесьонвстречаетсясцарем. Известнытакие слова Николая, обращенные к Пушкину: «Довольно ты подурачился, надеюсь, теперь будешь рассудителен, и мы более сердиться не будем». А.С. Пушкин по указанию Николая I составил записку «О народном воспитании». Первоначально поэт симпатизируетновомуцарю, пишет«Стансы» («Внадеждеславы и добра…») Иллюзии сохраняются недолго. «В нем много от прапорщика и не много от Петра Великого», – подытожит Пушкин свой «роман» с властью. В 1830 г. Пушкин подсчитал, что на создание «Евгения Онегина» потратил 7 лет, 4 месяца, 17 дней. Но к роману он еще вернется в 1831 году: исключит восьмую главу «Путешествие Онегина» и переработает девятую (теперь она восьмая). В «Путешествии Онегина» есть такие строки, несомненно, характеризующие внутреннее состояние самого автора:

Другие дни, другие сны; Смирились вы, моей весны Высокопарные мечтанья, И в поэтический бокал Воды я много подмешал.

Болдинской осенью 1833 г. Пушкин написал поэму «Медныйвсадник», стихотворение«Осень», закончил«ИсториюПугачева»… Энциклопедические знания Пушкина в области русской истории «сделали бы честь любому ученому историку» (В.О. Ключевский). В пушкинской прозе это в полной мере выразилось в повести «Капитанская дочка» (опубликована в 1836

39

году), написанной на богатом этнографическом и архивном материале. Чтобы лучше понять специфику крестьянской войны под предводительством Емельяна Пугачева (1773–1775), поэт совершает поездку по оренбургским степям, разговаривает с очевидцами восстания, его участниками. Пушкин выступил здесь еще и как ученый. Нужно вспомнить его труд «История Пугачева» (опубликован под названием «История пугачевского бунта» в 1834 году). Этими и другими моментами объясняется реалистичность образов и сюжетных линий повести.

События, описываемые в «Капитанской дочке», дают нам представление о самых разных людях и сословиях, которые были втянуты в водоворот восстания Пугачева. С одной стороны, пугачевский бунт был ответом народа на усиление крепостного права. С другой стороны, он также привел к расколу внутри русского общества. Вспомним, что один из персонажей повести Савельич, дядька Петра Гринева и его мудрый и добрый наставник, был крепостным. Однако Савельич не принял участия в восстании Пугачева. Хотя у него и была такая возможность.

Особнякомвповестистоитфигураруководителявосстания. Мы видим в повести двоякий образ Пугачева. Пугачев – народный вождь. Но в то же время он еще и лидер толпы. Толпы, которая (как он и сам понимает) сначала идет за ним, но в других обстоятельствах она может его предать. Так оно и произошло.

Вэтом, наверное, и состоит трагизм положения Пугачева.

Всвоей повести А.С. Пушкин показал целый ряд сильных личностей. Это и Емельян Пугачев, и Хлопуша, и Петр Гринев, и Екатерина Вторая. Все они являются великими представителямисвоегонарода. Но, ксожалению, поразнымпричинам способности этих людей направлены в противоположные стороны. Именно это стало причиной знаменитого русского бунта, которыйсампоэтназвал«бессмысленнымибеспощадным».

Последние годы жизни поэта нелегки: цензурные рогатки, подозрения в неверности жены, материальные проблемы, ощущение быстротекущего времени… 19 октября 1836 г., в день лицея, Пушкин стал читать в кругу друзей свое стихотворение «Была пора: наш праздник молодой…» И не смог продолжать:

40