Психолого-педагогическая диагностика готовности детей к обучению в школе. Методическое пособие

Методика «Изучение произвольности и контроля у детей» (Ю.А. Афонькина, Г.А. Урунтаева)

Цель: определение уровня умения сохранять цель в условиях затруднения успеха, проявлять настойчивость, целеустремленность, самостоятельность.

Материал: подобрать 7 разных открыток и 2 одинаковые (7 разных и 1 парную разрезать на 4 части по диагоналям).

Процедура исследования: проводится индивидуально и состоит из

4серий.

1серия. Взрослый на глазах у ребенка складывает 2 открытки, перемешивает их части и затем предлагает ребенку собрать одну из них.

2серия. Ребенку дают перемешанные части других пяти открыток, показывают целую, предлагают собрать такую же. Образец не убирают, способ действия не показывают.

3серия. Ребенку дают тот же материал, что и во второй серии, и предлагают собрать из частей одну открытку. Образец не дают, способ действия не показывают.

4серия. Ребенку дают тот же материал, что и во второй серии, и просят собрать из этих частей как можно больше открыток.

Во всех сериях в случае затруднения ребенку показывают решение. Время выполнения задачи не ограничивается.

Обработка результатов: важно проследить, как испытуемый сохраняет цель в ситуации напряженного внимания, сосредоточенности. Деятельность детей анализируют с точки зрения наличия целенаправленности: насколько ребенок целеустремлен, прибегает ли и как часто к помощи взрослого, прекращает ли попытки выполнить задание при столкновении с трудностями. Оценка параметров производится в баллах: 2 балла - часто;

1балл - иногда; 0 баллов – очень редко. Результаты фиксируются в протоколах (табл. 7).

Таблица 7

Протокол к методике «Изучение произвольности и контроля у детей» на Фамилия ребенка

31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Предложенный в пособии материал предоставляет студентам методический инструментарий в виде программ и методик для диагностики готовности ребенка к обучению в школе, позволяет понять особенности индивидуального развития детей, наметить конкретные шаги в организации образовательной и коррекционно-развивающей работы с каждым ребенком.

Данный методический инструментарий дает возможность не только отразить динамику детского развития, но и проанализировать трудности, возникающие у дошкольников в образовательном процессе.

Правильно организованная и проведенная диагностика готовности детей, позволит не только выявить индивидуальные психологические особенности и возможности ребенка, но и спроектировать взаимодействие специалистов и родителей по вопросам подготовки к обучению в школе.

Благодаря тому, что в пособии собраны самые различные диагностические программы, студенты могут использовать их для обследования детей. Вместе с тем, при необходимости более детального изучения отдельных составляющих школьной готовности, есть возможность использовать отдельные методики.

32

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.Активные методы работы школьного психолога. – М., 1990.

2.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. –

М., 1996.

3.Беглова Т.В., Битянова М.Р., Теплицкая А.Г. и др. Школьный старт: рабочая тетрадь для первоклассников / Под редакцией М.Р. Битяновой. – М.: Дом Федорова,

2019.

4.Выготский Л.С. Собрание сочинений / Л.С. Выготский. – Т. 3. – М., 1983.

5.Гладнева Ю. В. Набор методик для определения готовности детей 6–7 лет к школе [Электронный ресурс]. – URL: https://urok.1sept.ru/599940/ (дата обращения:

22.03.2020).

6.Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л.А. Венгера, В.В. Холмовской. – М.: Детство – Пресс, 2015. – 256 с.

7.Диагностика готовности ребенка к школе: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Под ред. H.Е. Вераксы: Мозаика-Синтез; Москва. – 2010.

8.Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1991.

9.Иванова А.И. Методика исследования способности к обучению. – М.: ИМАТОН,

1999.

10.Краснощекова Н.В. Диагностика и развитие личностной сферы детей старшего дошкольного возраста. Тесты. Игры. Упражнения. – М.: Феникс, 2006.

11.Кузьмина Е.Г. Психодиагностика в сфере образования [Электронный ресурс]: учебное пособие / Е. Г. Кузьмина. – Москва: ФЛИНТА, 2019. – 310 с. – URL: https://znanium.com/catalog/product/1047991 (дата обращения: 22.03.2020).

12.Мухина В.С. Детская психология / В.С. Мухина. – СПб., 1992.

13.Немов Р.С. Основы психологического консультирования: учеб. для студ. педвузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 394 с.

14.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Овчарова. –

М., 1996.

15.Психолого-педагогическая диагностика: материалы Орского гуманитарнотехнологического института (филиал ОГУ) [Электронный ресурс]. – URL: https://studfile.net/preview/5913950/ (дата обращения: 22.03.2020).

16.Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. Дубровиной. – М., 1991.

17.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.:

ЛитРес, 2012. – 490 с.

18.Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. – СПб.: Речь,

2001.

19.Семаго Н., Семаго М. Психолого-педагогическая оценка готовности ребенка к началу школьного обучения: программа и методические рекомендации. – М.: ООО

«Чистые пруды», 2005. – 32 с.

20.Стребелева Е.А., Шматко Н.Д., Орлова А.Н. и др. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2019.

21.Урунтаева Г.А. Детская психология: учебник. – М.: ИНФРА-М, 2020. – 384 с. – (Высшее образование: Бакалавриат). – [Электронный ресурс]. – URL: https://znanium.com/catalog/product/989683 (дата обращения: 22.03.2020).

22.Фридман Л.М. Психологический справочник учителя / Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагина. – М., 1993.

23.Чередникова Т.В. Тесты для подготовки и отбора детей в школы. – СПб., 1996.

24.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. – М., 1997.

25.Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / Под ред. В.В. Лебединского. – М., 1990.

33

СОДЕРЖАНИЕ

1.Теоретические подходы к диагностике готовности детей к школьному обучению…………………………………………………………………..…........ 4

2.Рекомендации по проведению психолого-педагогической диагностики

34