Краеведение. Краткий курс лекций для студентов высших учебных заведений. Учебно-методическое пособие

УДК –908(477.75)

ББК –91.9(6крм)

М 62

Мининок, Я. В. Краеведение. Краткий курс лекций для студентов высших учебных заведений: учеб.-метод. пособие. / Я. В. Мининок. – Симферополь : АНО «ООВО» «УЭУ», 2019. –196 с.

Рецензенты:

Н.В. Рогова, к.э.н., Т.В. Костенко, ст. преподаватель

Учебно-методическое пособие разработано в помощь студентам дневной и заочной форм обучения, обучающихся по направлению 43.03.02 «Туризм» при изучении дисциплины «Краеведение».

В пособии представлены основные темы курса, в соответствии с РПД. Пособие содержит 12 лекций, введение, список литературы и краткий словарь топонимов Крыма.

Одобрено и обсуждено на заседании редакционно-методического совета АНО «ООВО» «УЭУ», протокол от 30.10.2019 г. № 3.

2

3

ВВЕДЕНИЕ

Крымский полуостров состоит из равнинностепной, горно-лесной, южнобережной и керченской природно-климатических зон. Короткая теплая зима

ипродолжительное солнечное лето, богатый растительный и животный мир Крыма позволяли племенам

инародам, с древности оседавшим на его землях, заниматься охотой, пчеловодством и рыболовством, скотоводством и земледелием. Наличие на полуострове большого количества месторождений железной руды помогало развиваться многим ремеслам, металлургии, горному делу. Яйлы – платообразные безлесные вершины Крымских гор, проходящих тремя грядами по югу полуострова от Севастополя до Феодосии, были удобными площадками для строительства укрепленных поселений, внезапно захватить которые было практически невозможно. Узкий восьмикилометровый Перекопский перешеек связывал Крымский полуостров с европейским материком и мешал воинственным племенам

незамеченными входить в Крым для захвата рабов и добычи. Первые люди появились на крымской земле около ста тысяч лет назад. Позднее в Крыму в разное время обитали тавры и киммерийцы, скифы и греки, сарматы и римляне, готы, гунны, авары, болгары, хазары, славяне, печенеги, половцы, монголо-татары и крымские татары, итальянцы и турки. Их потомки живут на Крымском полуострове и сейчас.

Цель дисциплины «Краеведение» сформировать у будущих специалистов в сфере туризма целостное представление о природе и истории Крыма.

Дисциплина «Краеведение» изучается студентами первого курса как базовая естественно-истори- ческая дисциплина. Основная задача учебно-мето-

4

дического пособия – оказать помощь студентам всех форм обучения в самостоятельном изучении предмета, сосредоточить внимание на наиболее сложных темах курса. Пособие также предназначено для эффективной подготовки студентов к зачетам и экзаменам.

5

Лекция 1. Теоретические основы краеведения Вопросы лекции:

1.Объекты и задачи краеведения.

2.Этапы краеведческого исследования.

3.Источники изучения краеведения.

Литература:

1.Н. П. Милонов. Историческое краеведение [Текст] : учеб. пособие для студентов исторических факультетов педагогических институтов / Н. П. Милонов, В. Н. Ашурков, Г. Н. Матюшин, Д. В. Кацюба. / Ред. Г. Н. Матюшин. – М. : Просвещение, 1975. – 175 с.

2.Курило, Л. В. Краеведение и туризм. Учеб. пособие / Л. В. Курило. – М. : РМАТ, 1999. – 72 с.

3.Лукиева, Е. Б. Историческое краеведение. Учеб. пособие / Е. Б. Лукиева. – Томск, 2003. – 153 с.

1. Объекты и задачи краеведения

По определению академика С.В. Колесника, краеведение – это такая дисциплина, которая всесторонне изучает малые территории.

Под малой территорией подразумевается административный район, сельсовет, колхоз, небольшой город, сельское поселение и т.п. При этом все изучаемые факты, явления и процессы прослеживаются в данном крае в комплексе, т.е. во всех их причинноследственных связях.

Малая территория наиболее доступна для непосредственных личных наблюдений и обследований, экскурсий и сбора всякого рода материалов. На этой территории явственнее сказывается зависимость исследуемых явлений от чисто местных, постоянно меняющихся условий, и поэтому имеется возможность

6

детальнее выяснить особенности природы, а также жизни и деятельности населения.

Когда говорится о всестороннем изучении края, то, прежде всего, имеется в виду:

изучение природы и всех ее элементов (геология, рельеф, богатства недр, почва, климат, водоемы, растительность, животный мир) в их взаимной связи, взаимообусловленности и взаимодействии; естественные процессы в жизни природы, некоторые из них частично обусловлены человеческой деятельностью (карстовые процессы, оползни, рост речных долин, изменение русла рек, рост оврагов, эрозия почв и т.д.);

историческое прошлое и демография (этнография города и селения, топонимика и т.д.);

экономическая жизнь, связь между природной средой и хозяйством, связь между отдельными сторонами хозяйства, хозяйственное строительство и т.д.;

культурная и духовная жизнь, и творческая деятельность населения (народное искусство, фольклор, архитектура, художественные промыслы).

В своих исследованиях краеведение использует данные других наук, например геологии, географии, социально-экономических, исторических, этнографических и т.д.

Краеведение имеет две ветви: историческую и природоведческую. В историческом краеведении рассматривается история общества, в природоведческом

– история природы.

Задачи краеведения как науки:

–научная роль (пополняя знания человечества об окружающем мире и о самом себе);

–практическая роль (внося вклад в развитие родного края, что в 1920-х гг. определялось термином «краестроительство»);

7

– учебно-просветительская роль (выполняя учебные функции и расширяя кругозор местных жителей). Отметим, что такое деление носит весьма условный характер.

Сам термин «краеведение» впервые прозвучал в 1914 г., когда педагог Маньков использовал его для обозначения деятельности по всестороннему изучению крупных административно-территориальных единиц – губерний и областей. До этого использовались термины «родиноведение», т.е. изучение места рождения или проживания, конкретного населенного пункта.

2. Этапы краеведческого исследования

Краеведческие исследования, как правило, охватывают вопросы, разрабатываемые другими географическими и общественными науками. Понятно, что в краеведении используются и методические приемы этих наук. Однако при комплексном характере краеведения и его практической устремленности вырабатываются свои приемы исследования и картографирования, обусловленные крупномасштабностью исследований.

Первый этап работы. Разыскание или изготовление карты. Исследовательская работа в краеведении начинается и заканчивается картой. Решающую роль при этом играет масштаб карты. Он соответствует степени детальности изучения. Краеведы обычно пользуются картами крупного масштаба, например, 1:200000, а для отдельных тем даже крупнее 1:100000, 1:50 000, 1:25 000 и т.д. Такая карта помогает ориентироваться в окружающей местности, дает первоначальный материал для выявления ряда местных особенностей и служит для фиксации результатов изучения.

8

Территорию и границы микрорайонов краевед выбирает в соответствии со своими интересами и возможностями вести систематические повторные наблюдения и собирать материал. Это может быть малый или средний город, район или группа улиц и кварталов крупного города, промышленный микрорайон, сельсовет или сельскохозяйственный микрорайон (колхоз, совхоз), санаторно-курортный микрорайон и т.д. Предметом изучения может быть и внутриобластной комплекс, выделяемый в процессе дробного экономического районирования, на основе итогов

мемориальных и прочих материалов и документов (в том числе и отчетов работавших в районе научных экспедиций).

Ценные сведения можно извлечь, работая в архивах. Наряду с разными документами здесь могут быть отчетные материалы предыдущих исследований вашего края. Особенно трудно бывает познакомиться с отчетами экспедиций, которые приезжали из центра и в вашем краю работали над какой-либо частной проблемой. Тут могут в какой-то степени помочь сотрудники

вближайшем или районном или даже областном краеведческом музее; иногда такие сведения имеются

водном из институтов Академии наук СССР, в МГУ (в частности, в Музее землеведения), в московских цент-

ральных музеях (Историческом, Истории революции и т.п.), в Московском филиале Географического общества СССР и т.д.

Третий этап работы. Экскурсии проводятся систематически, по заранее намеченным маршрутам, не

9

один раз в году и не один год. Только тогда у вас может получиться не «моментальный» снимок, а нечто динамическое, эволюционное.

В походах и экскурсиях ведутся и записываются наблюдения (объекты наблюдений фотографируются, народные песни, сказания и т.п. записываются на магнитофон), собираются вещественные и другие материалы и экспонаты (археологические, геологические, ботанические, этнографические, экономические и т.п.).

Экскурсии бывают двух родов:

а) отраслевые: природно-географические, исторические, этнографические, литературоведческие, искусствоведческие, архитектуроведческие и т.д. Их задача – изучить те объекты, которыми занимаются соответствующие науки и которые характерны для данного края;

б) комплексные краеведческие экскурсии – по отдельным частям края. В таких экскурсиях наблюдают или изучают сочетание и взаимообусловленность разных сторон истории и современной жизни края, его природно-географической среды, этнографических особенностей, экономики, культурно-просветительных учреждений и местных достопримечательностей.

Четвертый этап краеведческих исследований –

обработка всех добытых материалов, результатов наблюдений и их обобщение.

3. Источники изучения краеведения

Все источники изучения краеведения можно разделить на следующие группы:

1.Краеведческая библиография.

2.Статистические источники.

3.Картографические источники.

10