История России. Учебно-методическое пособие
.pdf
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИСТОРИЯ РОССИИ
Учебно-методическое пособие
НОВОСИБИРСК
2023
ББК 63.3(2)я73 И907
Авторский коллектив:
Буханцова А. В., ст. преп. (семинары 16–18) Воробьева Э. А., канд. ист. наук, доцент (введение, семинары 3, 4)
Дудкина М. П., канд. ист. наук, доцент (семинары 13–15) Кирилова А. В., канд. культурологии, доцент (семинары 10, 11) Крамаренко Р. А., канд. филос. наук, доцент (семинар 1) Кулешов С. А., канд. ист. наук, доцент (семинары 8, 9) Лебедев А. В., ст. преп. (семинары 7, 12)
Пономарев И. И., ассистент (семинары 5, 6) Степаненко Л. В., канд. пед. наук, доцент (семинар 2)
Рецензенты:
Кущенко С. В., д-р филос. наук, профессор Гербер О. А., канд. ист. наук, доцент СиБУПК
Работа подготовлена на кафедре истории и политологии НГТУ
иутверждена Редакционно-издательским советом университета
вкачестве учебно-методического пособия
И907 История России : учебно-методическое пособие / коллектив авторов; под ред. Э. А. Воробьевой, А. В. Кириловой. – Новосибирск : Изд-во НГТУ, 2023. – 64 с.
ISBN 978-5-7782-4954-7
В настоящем пособии представлены темы и планы семинарских занятий, учебные материалы и методические рекомендации для подготовки студентов бакалавриата всех направлений и форм обучения к занятиям по курсу «История России».
|
ББК 63.3(2)я73 |
ISBN 978-5-7782-4954-7 |
© Коллектив авторов, 2023 |
|
© Новосибирский государственный |
|
технический университет, 2023 |
ВВЕДЕНИЕ
Пособие составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта и «Концепции преподавания истории России для неисторических специальностей и направлений подготовки, реализуемых в образовательных организациях высшего образования».
Особое место в силу своей значимости для формирования личности специалиста с высшим образованием принадлежит истории, которая
вкачестве общеобразовательной дисциплины преподается во всех вузах страны для студентов всех направлений подготовки. Курс истории
ввысшей школе является необходимым звеном в углублении гуманитарной составляющей обучения. Он нацелен на формирование исторического сознания, что является основой понимания сущности происходящих ныне процессов и событий. Именно историческое сознание является наиболее существенной составляющей гражданской и национальной идентичности населения Российской Федерации. Общность
впонимании исторического прошлого необходима для обеспечения единства многонационального народа России.
Учебно-методическое пособие «История России» освещает разные виды деятельности, используемые в учебно-воспитательном процессе. В пособии представлены темы и планы семинарских занятий по дисциплине «История России». К каждому семинару в разделе «Учебные материалы и методические рекомендации» дается краткая характеристика изучаемого периода и предлагаются рекомендации по освоению темы. Вопросы для обсуждения на семинарском занятии сфокусированы на рассматриваемом историческом периоде и направлены на выяв-
3
ление зун – знаний о событиях конкретного исторического периода, умений выстраивать причинно-следственные связи, навыков владения историческими фактами. Для того чтобы студенты могли оценить степень овладения ими темой, к каждому семинарскому занятию даются также задания и вопросы для самоконтроля.
Завершается учебно-методическое пособие «История России» списком новейшей литературы, включающей учебники, учебные и учебно-методические пособия, монографии, интернет-ресурсы.
4
ТЕМЫ И ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Семинар 1. Общие вопросы курса
Вопросы для обсуждения
1.История как наука. Методологические подходы к интерпретации исторического процесса, принципы периодизации истории.
2.Принципы и методы исторической науки, вспомогательные исторические дисциплины.
3.Исторические источники: понятие, классификация, роль в изучении истории.
4.История России и всеобщая история.
Учебные материалы и методические рекомендации
При рассмотрении первого вопроса необходимо выяснить основные значения термина «история», определить объект и предмет истории как науки, ее функции и место в системе гуманитарных наук. Далее нужно дать определение понятия «методология» и проанализировать методологические подходы к интерпретации исторического процесса: субъективистский, рассматривающий историческое развитие как результат деятельности отдельных исторических личностей; формационный, представляющий исторический процесс как переход от одной стадии развития общества – общественно-экономической формации – к другой вследствие противоречия между экономическим базисом и политической надстройкой; цивилизационный, объясняющий историческое развитие взаимодействием/борьбой различных цивилизаций и др.
Отвечая на второй вопрос, необходимо дать характеристику принципов исторической науки: принципа объективности, принципа исто-
5
ризма, принципа альтернативности; определить значение понятия «метод исследования», дать характеристику общенаучных и специальных методов исследования истории, показать значение вспомогательных дисциплин в познании исторического процесса.
Приступая к освещению третьего вопроса, следует выяснить, что означает понятие «исторические источники» и для чего необходимо умение работать с ними. Далее нужно проанализировать принципы классификации источников, выделить ненамеренные (вещественные) источники, представленные археологическими артефактами, и письменные (намеренные) как сложное сочетание объективного и субъективного факторов.
В ходе обсуждения четвертого вопроса необходимо обратить внимание на взаимосвязь и взаимообусловленность истории России с историей других стран и народов. Также следует отметить самобытность российской цивилизации, обусловленную географическим, геополитическим и конфессиональным факторами ее формирования.
Вопросы и задания для самоконтроля
1.Как можно интерпретировать понятие «история»?
2.Какие периоды можно выделить во всемирной истории?
3.Определите достоинства и недостатки формационного и цивилизационного подходов к анализу исторического процесса.
4.Укажите методы исторического исследования, раскройте их содержание. Может ли история использовать методы и результаты исследований в рамках иных научных дисциплин? Приведите примеры.
5.Какова роль исторических источников в процессе исторического познания?
6.Каково соотношение исторического источника и исторического факта? Как результаты исследования зависят от состояния источников, от отношения их авторов к изучаемой исторической действительности?
7.Каким образом можно обеспечить достоверность исторического познания?
8.Как связана история России с историей других стран? В чем состоит самобытность российской цивилизации?
6
Семинар 2. Народы и государства на территории современной России в древности.
Русь в IX – первой трети XIII в.
Вопросы для обсуждения
1.Влияние природно-климатических условий на развитие определенных способов хозяйствования в племенах восточных славян.
2.Теории происхождения государственности на Руси: позиции и их аргументация.
3.Особенности языческого миросозерцания. Языческие традиции
всовременной культуре. Древнерусская культура.
4.Принятие православного христианства как новой модели религиозной жизни.
5.Процесс закрепления государственной власти: вклад первых представителей династии Рюриковичей в укрепление основ государственности.
Учебные материалы и методические рекомендации
Территория Восточной Европы (степи Северного Причерноморья, степи между нижним течением Дуная и Дона, степи Крыма) в начале нашей эры была заселена иранскими кочевыми племенами – потомками скифов. Они обосновали Скифскую империю (VIII в. до н. э. – IV в. н. э.). Скифия, основанная на захватнической политике, в своем историческом развитии не только успешно отражала нападения с юга и запада, встречаясь с войсками оседлых народов, но и терпела поражения от кочевых народов. Окончательное разрушение Империи скифов произошло в ходе нашествия готов. Так, во второй половине III в. н. э. древнегерманские племена, откочевавшие из Скандинавии, завоевали Крым и Приазовье. Важно отметить, что в это время (во II–IV вв. н. э.) происходил процесс миграции европейских народов – так называемое «Великое переселение народов», которые вступали в ожесточенные войны друг с другом, пытались основать государства и в конечном итоге гибли либо ассимилировались с другими народами. Во II – начале III в. н. э. германские племена – готы,
7
мигрировавшие на территорию Северного Причерноморья, основали Готскую империю Эрманариха.
К IV в. н. э. до Крыма дошли изгнанные из Китая гунны. Новый могущественный кочевой народ покорил готов и продолжил нашествие дальше на запад. К II–I вв. до н. э. союз племен скифов, подвергшийся агрессии и готов, и гуннов, распался. Часть скифов была ассимилирована пришедшими с востока сарматами, часть осела на Дунае и в Крыму. В I в. до н. э. в Северном Причерноморье утвердились сарматы, которые также расселялись и по территории Южного Урала, в степях Казахстана, Алтайских горах и Центральной Азии.
Следует также уточнить, что в середине I в. н. э. территория Причерноморья оказалась захваченной римлянами. В рамках поздней Римской империи (284–476 гг.) происходили процессы территориального деления. Со II в. н. э. в восточной части получает развитие Византийская империя, и в это же время появляется понятие «Таврического лимеса» (оборонительные сооружения) как крайней восточной границы Византийской империи, части ее колонии.
С востока начался исход новых кочевых народов, которые в середине VI в. создали мощный союз, контролировавший обширную территорию от Монголии до Поволжья, – Тюркский каганат. Это государство вело войны в Средней Азии, в ходе которых в 580-х гг. оно распалось на несколько новых образований. В начале VII в. на обломках Тюркского каганата на территории между северным Дагестаном
иНижней Волгой возник Хазарский каганат – еще одно полиэтническое образование кочевых народов (хазары, булгары, савиры, барсилы
иаланы) в Восточной Европе, которые, проводя крайне воинственную политику, покоряя соседние народы, к 780-м гг. контролировали районы Нижней Волги и Нижнего Дона, азовские и прикаспийские степи, Северное Причерноморье и Восточный Крым. В конце Х в. русский князь Владимир Красное Солнышко в союзе с кочевниками гузами нанес сокрушительный удар по хазарам, после которого Хазарское государство прекратило свое существование.
В ходе расселения славян по Восточно-европейской равнине в VI–VIII вв., ставшего завершающим этапом Великого переселения народов, сложилась восточная ветвь славянства. В Восточной Европе
8
сформировались славянские догосударственные этнополитические общности, традиционно называемые «племенами». В течение IX–X столетий восточные славяне, а также ряд финноязычных и балтских народов, обитавших на Восточно-Европейской равнине, были объединены под единой властью, под главенством варяжской (скандинавской) по происхождению княжеской династии Рюриковичей. Сложилось государство, получившее название «Русь», или «Русская земля», с центром
вКиеве.
Вконце X в. на Руси было принято христианство в его восточном, православном варианте, что предопределило путь культурного развития страны. Формирование государства и принятие христианства – это составные части процессов политогенеза и христианизации, охвативших в конце I тыс. н. э. бо´льшую часть Европы.
Период с конца X по начало XII столетия – время существования относительно единой Руси. Это государство было одним из самых крупных в Европе и играло видную роль в международных отношениях. Ведущую роль в общественных отношениях играли князья и окружавшая их военно-служилая знать (дружина). Верховная власть принадлежала княжескому роду Рюриковичей, между членами которого распределялись княжеские столы (престолы). В ряде крупных городских центров значительное влияние на решение важных политических вопросов начинает оказывать городское собрание – вече.
Социально-экономический и общественно-политический строй Древнерусского государства хотя и имел целый ряд специфических черт, тем не менее во многом был схож со строем соседних европейских государств: Польши, Чехии, Венгрии. Прежде всего это касается господствующей роли князя и служившей ему знати, системы централизованной эксплуатации зависимого населения относительно позднего развития крупной частной земельной собственности.
При подготовке к данной теме семинарского занятия рекомендуется рассмотреть территориально-географические особенности расселения народов на территории современной России в древности и процесс расселения восточных славянских племен на территории вдоль северных склонов Карпатских гор. Для понимания особенностей происхождения государственности на Руси необходимо проанализировать пози-
9
ции представителей норманнской и антинорманнской (русской) теорий. Необходимо осмыслить роль центров – Новгорода и Киева – в объединении земель, на которых расселялись восточнославянские племена, и проанализировать деятельность первых представителей династии Рюриковичей в объединении русских земель вокруг Новгорода (с 862 г. от Рюрика до Олега) и Киева (с 882 г. от князя Олега до Ярослава Мудрого).
Рекомендуется проанализировать духовно-религиозный выбор Руси и процесс принятия ранневизантийской православной христианской традиции князем Владимиром Красное Солнышко и духовно-рели- гиозное укрепление государственной власти в «Слове о законе и благодати» Митрополита Иллариона во времена Ярослава Мудрого. Необходимо осмыслить «Русскую Правду» как первую форму законодательного укрепления основ государственности Древней Руси.
В XII в. государство Русь распадается на ряд фактически самостоятельных политических образований – земель. В большинстве из них правили княжеские династии, принадлежавшие к той или иной ветви рода Рюриковичей. Несмотря на это, продолжало существовать представление о единстве Руси, о Киеве как общерусской столице, о главенстве киевского князя над всеми Рюриковичами. Единой оставалась и русская церковная организация во главе с митрополитом всея Руси. Особая форма политического строя сложилась в Новгородской земле. Там высшим органом власти постепенно становилось городское собрание – вече, которое могло приглашать и лишать новгородского стола князей и избирало важнейших должностных лиц.
При рассмотрении этого вопроса семинарского занятия рекомендуется проанализировать причины междоусобных войн представителей правящей княжеской династии и роль съездов русских князей (1097 г., 1100 г., 1103 г.) в попытках удержания целостности государства. Проанализировать княжества, возникшие в XII в. (Владимиро-Суз- дальское, Галицко-Волынское и др.), и Новгородскую республику с позиции принципиальных отличий социально-политического оформления, охарактеризовать позитивные и негативные последствия политической раздробленности.
10