История России. Учебно-методическое пособие

которые к середине 1920-х гг. породил НЭП и противоречия в советском руководстве по поводу стратегии дальнейшего социальноэкономического развития страны (И.В. Сталин, Н.И. Бухарин). Объяснить, почему форсированная индустриализация проводилась с опорой на внутренние ресурсы и как она связана с коллективизацией, почему индустриализация неизбежно должна была привести к реформе системы образования как части культурной революции.

Необходимо обратить внимание на такие аспекты темы, как формирование директивно-плановой экономики как механизма мобилизации материальных и трудовых ресурсов, значение Великой депрессии для осуществления планов индустриализации, возникновение в СССР новых отраслей промышленности, милитаризация экономики Советского Союза, первоочередное развитие оборонных производств.

Необходимо оценить позитивные и негативные результаты экономического развития СССР в 1930-е гг. (индустриальный рост, превращение СССР в индустриально-аграрную державу, с одной стороны, и высокая социальная цена индустриализации, массовый голод в СССР

в1932–1933 гг. – с другой).

Вчетвертом вопросе особое внимание следует обратить на идеологические разногласия в советском руководстве в 1930-х гг., свертывание внутрипартийной демократии, завершение складывания механизма власти единоличной власти Сталина. Необходимо рассмотреть общее усиление идеологического контроля над обществом (ужесточение цензуры, огосударствление всех сторон общественной жизни, введение паспортной системы, издание «Краткого курса истории ВКП(б)», усиление роли органов государственной безопасности). Необходимо проанализировать московские судебные процессы 1936–1938 гг. и Большой террор 1937–1938 гг., определить взаимосвязь большого террора с процессами ускоренной модернизации экономики в условиях надвигающейся новой мировой войны. В этом же ключе можно рассмотреть деятельность ГУЛАГа (с одной стороны, как инструмент подавления активной и потенциальной оппозиции, а с другой стороны – как средство решения экономических задач).

41

При подготовке к итоговому вопросу семинарского занятия необходимо проанализировать основные идеологические принципы советской внешней политики и их реализацию в 1920-е гг. Следует обратить внимание на то, что с начала 1930-х годов главным вопросом международных отношений становится угроза новой мировой войны, поэтому нужно проанализировать усилия СССР в борьбе за создание системы коллективной безопасности в условиях проводимой западными демократиями политики умиротворения агрессора. Необходимо рассмотреть обострение международной ситуации в конце 1930-х гг., вооруженные конфликты на Дальнем Востоке, Мюнхенскую конференцию 1938 г. и ее последствия.

Необходимо оценить причины заключения, содержание и последствия пакта Молотова– Риббентропа, причины и последствия присоединения к СССР Западной Украины и Западной Белоруссии, а также Бессарабии и прибалтийских республик. Следует рассмотреть и «зимнюю войну» с Финляндией, ее позитивные и негативные последствия.

Вопросы и задания для самоконтроля

1.Сравните военный коммунизм и новую экономическую политику. При каких условиях новая экономическая политика могла получить свое развитие и продолжение после достижения восстановительного эффекта?

2.Почему неизбежны фракции в условиях однопартийной политической системы? Какое значение имел запрет фракционной деятельности на Х съезде РКП(б)?

3.Какова взаимосвязь между индустриализацией промышленности

иколлективизацией сельского хозяйства? Как взаимосвязаны между собой политическая борьба в советском руководстве, модернизационный рывок 1930-х гг. и Большой террор?

4.На каких идеологических принципах была основана внешняя политика СССР? Как они проявились во внешнеполитическом курсе советского руководства в 1920-е и 1930-е гг.?

5.Каковы причины и последствия заключения пакта Молотова – Риббентропа?

42

Семинар 15. Великая Отечественная война

1941–1945 гг.

Вопросы для обсуждения

1.Вторжение войск гитлеровской Германии в СССР 22 июня 1941 г. Планы «Барбаросса» и «Ост». Причины отступления Красной армии летом и в начале осени 1941 г. Эвакуация промышленности за Урал.

2.Битва за Москву и ее историческое значение. Коренной перелом

входе Великой Отечественной войны.

3.Преступления гитлеровцев на временно оккупированной территории СССР.

4.Антигитлеровская коалиция. Ленд-лиз. Тегеранская конференция «большой тройки». Проблема открытия Второго фронта.

5.Наступление Красной армии в 1944–1945 гг. Окончание войны

вЕвропе. Ялтинская и Потсдамская конференции.

6.Советско-японская война 1945 г. Атомные бомбардировки японских городов. Окончание Второй мировой войны.

Учебные материалы и методические рекомендации

Вторжение в СССР 22 июня 1941 г. войск гитлеровской Германии

иее европейских сателлитов стало одним из самых тяжелых испытаний, когда-либо выпадавших на долю нашей страны. В первые месяцы Красная армия отступала с большими потерями. Только совместными героическими усилиями фронта и тыла, сплотившись вокруг руководства страны и мобилизовав все ресурсы, врага удалось остановить

инанести ему поражение в битве за Москву.

Для советских людей Великая Отечественная война стала войной за выживание, за сохранение суверенитета. За счет территории СССР

Гитлер планировал расширить «жизненное пространство для арийской нации». Жертвами геноцида должны были стать не только евреи и цыгане. Часть славян и представителей других народов СССР, причисленных нацистами к людям «второго сорта», планировалось истребить, часть выселить за Урал, а кого-то оставить в качестве рабов для обслуживания немецких переселенцев.

43

Однако этим человеконенавистническим планам не суждено было сбыться. После первого крупного поражения под Москвой, означавшего крах стратегии молниеносной войны, в 1942 г. нацисты вынуждены были перестраиваться на длительную войну и менять тактику. Теперь главный удар наносился в направлении Кавказа, чтобы отсечь Советский Союз от нефтяных приисков и лишить его возможности продолжать войну. Однако в ходе Сталинградской битвы советские войска нанесли врагу невосполнимый урон.

Победа советских войск в битве на Курской дуге и последовавшее за этим наступление на фронте от Смоленска до Черного моря ознаменовали завершение коренного перелома в войне, начавшегося под Сталинградом. С этого момента стратегическая инициатива безраздельно принадлежала СССР. Весомый вклад в разгром врага внесли партизаны и подпольщики. В дальнейшем в результате успешных боевых операций советская территория в 1944 г. была освобождена. Красная армия преследовала врага до Берлина, освободив от нацистской оккупации народы Восточной и Центральной Европы.

Великая Отечественная война – ключевая составляющая Второй мировой войны (1 сентября 1939 г. – 2 сентября 1945 г.), в которой

СССР был в составе антигитлеровской коалиции. Однако в первую очередь именно от событий на советско-германском фронте зависел исход Второй мировой войны. Здесь были разбиты основные силы вермахта (две трети военного потенциала), а боевые действия носили наиболее ожесточенный характер.

При подготовке к семинару необходимо определить, почему к 1941 г. своим основным соперником Германия определила СССР, как это трансформировалось в плане «Барбаросса», почему немецкое командование опасалось затягивания войны. Необходимо проанализировать причины и ход отступления Красной армии летом и в начале осени 1941 г. с точки зрения выполнения директив плана немецкого наступления и накопления советских ресурсов для отпора врагу. Необходимо оценить военное и политическое значение победы Красной армии под Москвой, дать определение коренного перелома

ис этой точки зрения проанализировать итоги Сталинградской битвы

иОрловско-Курской дуги.

44

Особое внимание следует обратить на массовые преступления гитлеровцев на временно оккупированной территории СССР, генеральный план «Ост» и замыслы гитлеровского руководства относительно населения СССР, бесчеловечное обращение гитлеровцев с советскими военнопленными, становление партизанского движения в тылу противника.

Необходимо рассмотреть состав, процесс складывания, цели

ивнутренние противоречия в антигитлеровской коалиции, оценить значение ленд-лиза в победе на советско-германском фронте. Особое внимание следует обратить на проблему открытия Второго фронта

вЕвропе, операцию «Оверлорд» и наступление войск западных союз-

ников в 1944–1945 гг.

Следует изучить основные военные операции 1944 г. – первой половины 1945 г. (операция «Багратион», Ясско-Кишиневская операция, Будапештское сражение, Висло-Одерская операция, Балатонское сражение, Берлинская операция, освобождение Праги) и достигнутые ими результаты по освобождению советской территории и стран Восточной

иЦентральной Европы.

Также следует показать контуры послевоенного устройства мира, намеченные на Ялтинской и Потсдамской конференциях. При подготовке к итоговому вопросу семинарского занятия необходимо выяснить, почему СССР согласился на объявление войны Японии, почему Красная армия действовала преимущественно на сухопутном театре военных действий против Квантунской армии, какое значение имели американские атомные бомбардировки японских городов Хиросима и Нагасаки.

Вопросы и задания для самоконтроля

1.Каковы причины Великой Отечественной войны?

2.Почему сорвался немецкий блицкриг, запланированный планом «Барбаросса»?

3.Каковы три главные причины отступления Красной армии летом

ив начале осени 1941 г.?

4.Почему к коренному перелому относят только Сталинградскую

иКурскую битвы, но не включают битву под Москвой?

45

5.Какую реальную военно-экономическую помощь оказали СССР

союзники по антигитлеровской коалиции? Мог ли СССР победить фашистскую Германию в одиночку?

6.Почему Красная армия вела основное наступление против сухопутных сил Квантунской армии?

Семинар 16. Преодоление последствий войны. Апогей и кризис советского общества

Вопросы для обсуждения

1.Восстановление и развитие экономики СССР в послевоенный период.

2.Социально-экономическое развитие и изменение в политической системе в 1953–1964 гг.

3.СССР в середине 1960-х – начале 1980-х гг.

4. Внешняя политика СССР в 1945–1985 гг. Холодная война

иформирование биполярного мира.

5.Развитие культуры и искусства СССР в послевоенный период.

Учебные материалы и методические рекомендации

Сорокалетний период (1945–1984 гг.) включает в себя несколько основных этапов. В рамках первого из них, завершившегося в основном в начале 1950-х гг., советским людям удалось ценой героических усилий в кратчайший срок восстановить разрушенную войной страну. При подготовке к этому вопросу семинарского занятия стоит рассмотреть основные тенденции развития промышленности, обращая внимание на необходимость нового технологического рывка в свете военнотехнического противостояния с Западом (отсюда «Атомный проект», переход к турбореактивному самолетостроению, развитие ракетостроения). Также необходимо проанализировать происходящие процессы в социальной, духовной и политической сферах (надежды в обществе на либерализацию политического режима, новый виток массовых репрессий, борьба с космополитизмом).

46

В 1960–1970-е гг. СССР достиг своего могущества: страна во многом преодолела политические последствия сталинизма (личная диктатура, массовые политические репрессии, ГУЛАГ, дискриминация деревни и др.). Успешно развивалась экономика, доходы от которой направлялись на повышение благосостояния населения и на социальные программы. В эти годы Советский Союз добился выдающихся научно-технических достижений в освоении космоса, использовании атома в мирных целях и др.

Тем не менее советская система не была идеальной, она нуждалась в реформировании в соответствии с потребностями времени. Со временем запаздывание или неэффективность реформ в экономической

иполитической сферах, нежелание избавляться от устаревших идеологических догм стали заметно влиять на ситуацию в стране. Замедление развития экономики было связано с исчерпанием ее мобилизационной модели и экстенсивных возможностей, невысокой производительностью труда, отторжением предприятиями технологических инноваций

идр. Большие нарекания граждан вызывала ситуация в сфере потребления, где дефицит одних товаров соседствовал с затовариванием не пользующихся спросом вещей.

Несмотря на попытки советского руководства сформировать новую общность («советский народ»), к середине 1980-х гг. национальные отношения в СССР начали постепенно обостряться. На тот момент эта напряженность носила неявный характер. Окончательно эти процессы проявились уже в годы перестройки.

При подготовке к данным темам семинарского занятия необходимо проанализировать политику «оттепели», основные реформы Н.С. Хрущева в экономической, социальной, идеологической, политической сферах, оценить итоги и последствия этих реформ. Особое внимание следует уделить важнейшим достижениям СССР в этот период (решение жилищной проблемы, лидирующие позиции в исследованиях космоса), а также политическим изменениям (ослабление «железного занавеса», демократизация политической жизни).

Необходимо рассмотреть проблему власти и общества во второй половине 1960-х – начале 1980-х гг., взаимоотношения союзного центра и республик СССР. Рекомендуется проанализировать динамику

47

экономического развития СССР в середине 1960-х – начале 1980-х гг. по сравнению с ведущими странами Запада, рассмотреть достижения (освоение нефтегазовых месторождений Западной Сибири, новые успехи в исследовании космоса, в использовании мирного атома и т. д.) и неудачи (отставание в производительности труда, в компьютерных технологиях, в наукоемких отраслях промышленности, рост теневой экономики) советской экономики, раскрыть причины снижения темпов экономического развития и появления кризисных явлений к началу 1980-х гг.

Особое внимание стоит обратить на советское общество в период «позднего социализма» (приоритеты социальной политики, формирование советского среднего класса, рост потребительских запросов населения и обострение проблемы товарного дефицита, общественные настроения, феномен шестидесятников, уход молодежи в неформальные движения). Также следует рассмотреть попытки советского руководства создать новую историческую общность – «советской народ», проанализировать причины неудачи этой политики и нарастание националистических настроений в республиках в первой половине 1980-х гг.

При подготовке к 4-му вопросу семинарского занятия необходимо рассмотреть смысл холодной войны как комплексного противостояния

вэкономической, военно-технической, дипломатической, идеологической и культурной сферах. Нужно проанализировать причины, обусловившие советско-американское соперничество, создание и деятельность НАТО, ЕЭС, ОВД, СЭВ. Необходимо рассмотреть ключевые события в сфере внешней политики (Берлинский и Карибский кризисы; «Доктрина Брежнева» и политика разрядки; поддержка Советским Союзом национально-освободительного движения в Азии, Африке, Латинской Америке; ввод советских войск в Афганистан и т. д.).

Наконец, необходимо рассмотреть развитие культуры и искусства

СССР в послевоенный период, проанализировать новые тенденции

вживописи, литературе, театре. Особое внимание стоит обратить на феномен авторской песни, развитие советского кинематографа и мультипликации в послевоенный период, развитие телевидения, формирование культурного андеграунда.

48

Вопросы и задания для самоконтроля

1.Высказывания У. Черчилля в Фултоне были причиной или поводом холодной войны? Как холодная война повлияла на социальноэкономическое и политическое развитие СССР в 1945–1953 гг.?

2.Объясните понятия: «железный занавес», холодная война, развитой социализм, десталинизация, «оттепель», госзаем, разрядка, диссидент, космополитизм, совнархоз.

3.С какими именами, событиями, датами связано начало освоения космоса? Почему СССР в начале 1960-х гг. достиг столь значительных успехов в промышленном и научном развитии, но затем стал отставать от США и стран Европы?

4.В чем причины застоя в экономике СССР в 1970–1980-е гг.? Каковы были основные тенденции социального, политического и идеологического развития в этот период?

5.Почему после Второй мировой войны произошло формирование биполярного мира? В чем это выражалось? Какое влияние это оказало на внешнюю политику СССР 1945–1985 гг.?

Семинар 17. Период перестройки и распада СССР

Вопросы для обсуждения

1.Экономическая политика в период перестройки.

2.Политическая реформа М.С. Горбачева.

3.«Парад суверенитетов» и распад СССР.

4.«Новое политическое мышление» в международных отношениях.

5.Культура СССР в период перестройки.

Учебные материалы и методические рекомендации

К середине 1980-х гг. негативные тенденции, тормозившие развитие страны, стали нарастать. Пришедший к власти в СССР в 1985 г. Генеральный секретарь ЦК КПСС М.С. Горбачев объявил о начале радикальных экономических и политических реформ с целью «обновления социализма». Многие инициативы периода перестройки по демо-

49

кратизации жизни, развитию гласности, снятию политической цензуры встретили активную поддержку общества. Другие меры, особенно в экономической сфере и в области федеративных отношений, осуществлялась подчас второпях, без всестороннего учета последствий принимаемых решений. В результате в 1989–1990 гг. правительство во главе с Горбачевым, инициировавшее реформы, стало утрачивать контроль над ситуацией в стране. Реальная власть оказалась в руках республиканских руководителей, взявших курс сначала на экономическую, а затем на политическую независимость от союзного центра.

В1989–1990 гг. «парад суверенитетов», сопровождавшийся «войной законов» (республики перестали признавать союзное законодательство), стал отражением начавшегося разрушения не только советской политической и экономической системы, но и основ государственности.

Вэтой ситуации многое зависело от позиции «станового хребта»

Советского Союза – РСФСР и ее лидера Б.Н. Ельцина. Однако 12 июня 1990 г. была принята Декларация о государственном суверенитете РСФСР, что дало толчок ускорению центробежных тенденций. Попытки Горбачева сохранить страну, заключив новый союзный договор на началах конфедерации, после августовского путча ГКЧП 1991 г. не увенчались успехом. В декабре 1991 г. в Беловежской Пуще втайне от Горбачева главами РСФСР, Украинской и Белорусской ССР было принято решение о роспуске СССР.

При подготовке к семинарскому занятию необходимо раскрыть содержание экономических и политических реформ периода перестройки, их итоги. Также нужно проанализировать формирование идеологии нового курса: ускорение, гласность, перестройка, новое политическое мышление. Необходимо рассмотреть политическую реформу в духе лозунга «Больше социализма!» и проанализировать практические результаты этой реформы, степень их соответствия заявленному лозунгу. Необходимо проанализировать экономическую реформу (создание кооперативов, введение на государственных предприятиях выборов директоров и пр.), оценить результаты этой реформы и причины, обусловившие столь негативные итоги реформирования.

Особое внимание стоит уделить проблеме обострения национальных конфликтов, проанализировать причины и следствия «парада суверенитетов». Необходимо раскрыть причины возникновения и обострения

50