История древнего мира история Древней Греции и Древнего Рима. Практикум

3) освоение техники цитирования источников, научной и специальной литературы, а также составление приложений (библиографических списков, таблиц, планов, карт).

При подготовке к семинарскому занятию студент должен изучить всю тему, вынесенную на семинар. Студент должен подготовить материал с докладом, содержащим раскрытие всех вопросов темы. Вместе с тем студент может излагать отдельные вопросы в тезисном ключе, посвящая больше внимания вопросу (вопросам), вызвавшему его особый интерес. В целом же изучение темы для изложения на семинаре предполагает анализ студентом широкого корпуса источников, основной и дополнительной литературы. Работа на семинаре должна вестись таким образом, чтобы все подготовившиеся к нему студенты смогли продемонстрировать свои знания, умения и навыки. На семинаре от студента требуется выполнение двуединой задачи: 1) выступление со своим докладом по теме; 2) выслушивание и обсуждение докладов однокурсников.

Выступающий с докладом студент вначале должен охарактеризовать в общей форме излагаемую тему, сообщить об использованных источниках, литературе. Основная часть – анализ фактического материала, подкрепленного ссылками на источники, разбором мнений отечественных и зарубежных историков. В заключении автор кратко формулирует свои выводы.

Важное место на семинарских занятиях имеет работа с монографической литературой. Прежде чем преступить к изложению поставленного вопроса, студент должен сделать хотя бы небольшой обзор использованной литературы, причем отвечающий должен не только назвать просмотренную литературу, но и подчеркнуть, что именно использовано для раскрытия проблемы с критической оценкой выводов и наблюдений авторов монографий.

На семинарских занятиях происходит не только более глубокое ознакомление с фактологическими материалами, относящимися к соответствующему историческому периоду, но, главным образом, приобретение навыков самостоятельной работы с различными видами источников, умения составлять мнение, критически анализировать литературу и источники, освоение техники цитирования источников, научной и специальной литературы, а также составления приложений (карт, схем и пр.), оформления библиографических списков, сносок и ссылок.

11

С первого курса студенты должны усвоить элементы источниковедческой и историографической критики, научиться ставить проблему, аргументировать свои выводы, а также правильно оформлять свою работу.

При подготовке к семинару ознакомившись с темой, студент должен изучить соответствующую историческому периоду главу учебника и ознакомиться по хрестоматии с относящимися к теме источниками, изучить библиографию, составить список необходимых для работы источников и новейшей литературы; желательно сделать конспект источников и научных работ по теме. После изучения источников и литературы следует приступать к написанию доклада для выступления с ним на семинаре. Изложение должно опираться на материал источников и дополнительной научной литературы.

В процессе работы необходимо проследить правильно ли студент пользуется историческим источником (научной литературой), извлекает из него различные сведения и на их основании делает те или иные выводы. Прежде всего, следует обратить внимание на то, в какой мере достоверны извлекаемые факты, на корректность цитирования информации.

Самостоятельная (в том числе контактная) работа

Написание реферата

Реферат – краткий доклад по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников. Рефераты могут являться изложением содержания научной работы, статьи и т. п. Практикуется выполнение двух разновидностей рефератов: продуктивные и репродуктивные. Репродуктивный реферат воспроизводит содержание первичного текста. Продуктивный содержит творческое или критическое осмысление реферируемого источника.

Изложенное понимание реферата как целостного авторского текста определяет критерии его оценки: новизна текста; обоснованность выбора источника; степень раскрытия сущности вопроса; соблюдения требований к оформлению.

Требования к реферату: общий объем реферата 20 листов (14 кегль, 1,5 интервал). Поля: верхнее, нижнее, правое, левое – 20 мм. Абзацный отступ – 1,25. Выравнивание текста (по ширине страницы) необходимо выполнять только стандартными способами, а не с помощью пробелов. Размер текста в рисунках и таблицах – 12 кегль.

12

Обязательно наличие содержания (структура работы с указанием разделов и их начальных номеров страниц), введения (актуальность темы, цель, задачи), основных разделов реферата, заключения (в кратком, резюмированном виде основные положения работы), списка литературы с указанием конкретных источников, включая ссылки на Интернетресурсы.

Втексте ссылка на источник делается путем указания (в квадратных скобках) порядкового номера цитируемой литературы и через запятую– цитируемых страниц.

Впроцессе работы над рефератом необходимо обозначить про-

блему и обосновать ее актуальность, сделать краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложить собственную позицию, сформулировать выводы, тему раскрыть полностью, выдержать объем, соблюсти требования к внешнему оформлению, дать правильные ответы на дополнительные вопросы. Важно проявить инициативу, творческий подход, способность к выполнению сложных заданий, организационные способности. Следует продемонстрировать способность к публичной коммуникации. Работа полностью должна быть оформлена в соответствии с требованиями.

Реферирование научных исследований

Реферат должен включать краткое изложение содержания научной статьи или монографии, характеристику ее источниковой базы и использованной литературы. Необходимо очертить круг проблем, затронутых в исследовании и, главное, показать вклад автора в изучение поставленной проблемы. В реферате формируются основные выводы, к которым пришел ученый, делается акцент на новые методологические концепции и оригинальные суждения автора. При анализе реферата будет оцениваться умение лаконично и точно передать содержание анализируемой работы, сделать обобщения, не отрываясь от авторской концепции, и высказать личное мнение по отношению к прочитанному исследованию.

Реферат должен быть построен соответственно плану:

1.Тема и проблематика научного исследования.

2.Цель и задачи автора научного исследования.

3.Источники, использованные автором.

4.Выводы автора научного исследования.

5.Оценка концепции автора и убедительности аргументов.

13

Общий объём реферата 7–10 машинописных страниц, напечатанных 14 кеглем через 1,5 интервал.

Написание доклада

Доклад – краткое сообщение по определённому вопросу, основанное на предварительном изучении материалов источников и научной литературы. Содержание доклада отражает раскрытие сути поставленного вопроса. Цель доклада – информирование о состоянии изученности заявленной темы, о результатах научного исследования выбранной проблемы.

Доклад может иметь структуру научного исследования: введение, методы, результаты и обсуждение. Представление доклада возможно и с еще более сокращенной структурой: введение, основная часть и выводы. Доклад может быть представлен в устной и письменной форме и не имеет строгих правил по оформлению.

Работа над докладом показывает, как студент умеет вычленять основные тезисы темы (проблемы) и формулировать свои мысли.

Написание эссе

Эссе – сочинение небольшого объема и свободной композиции, подразумевающее впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету.

Вотношении объёма и функции эссе граничит, с одной стороны,

спублицистической статьей и литературнымочерком, с другой – с философским трактатом. Эссеистическому стилю свойственны образность, подвижность ассоциаций, афористичность, нередко антитетичность мышления, установка на разговорную интонацию.

Требования к эссе: подготовка и публичная защита эссе способствует закреплению знаний, развитию умения самостоятельно анализировать, вести полемику.

Введение эссе необходимо для обоснования актуальности темы и предполагаемого метода рассуждения. Основная часть эссе содержит рассуждения по теме, то есть раскрытие темы, ответ на поставленные вопросы, аргументы, примеры и так далее. Все существенное содержание работы должно быть изложено в основной части. Заключение эссе должно содержать выводы и рекомендации по выбранной теме исследования. Эссе должно отвечать требованиям читабельности, последовательности и логичности.

14

Общий объём эссе 5–7 листов (14 кегль, 1,5 интервал). Поля: верхнее, нижнее, правое, левое – 20 мм. Абзацный отступ – 1,25. Выравнивание текста (по ширине страницы) необходимо выполнять только стандартными способами, а не с помощью пробелов. Размер текста в рисунках и таблицах – 12 кегль.

Структура и система аргументации предлагается свободно. Уровень оригинальности текста – 60 %.

Подготовка презентации

Презентация – это способ представления аудитории материалов по изучению отдельной темы или вопроса. Презентация должна содержать схематичный тезисный текст с изложением ключевых аспектов рассматриваемой проблемы. Презентация не должна быть перегружена обширными текстами, относящимися к раскрытию сути заявленной темы. В презентацию включается разнообразный иллюстративный и картографический материал, схемы и таблицы. Все иллюстрации, карты, схемы и таблицы должны быть подписаны. Заимствованные ресурсы должны быть представлены с правильными ссылками на источник информации. Презентации также должны включать в себя емкие цитаты из исторических источников с правильно оформленными ссылками. На первой странице презентации следует обозначить тему (вопросы), ФИО автора презентации. На слующем слайде нужно привести список использованных при подготовке презентации источникови литературы.

Анализ исторического источника

Исторический источник для изучения выбирается студентом самостоятельно, на свое усмотрение. Источник можно выбрать из предлагаемого примерного списка. Также по согласованию с преподавателем можно выбрать источник, не представленный в примерном списке. Анализ выбранного памятника осуществляется согласно плану:

1.Внешняя критика (анализ происхождения текста): а) авторство; б) время и место его создания;

в) исторические условия, цели создания.

2.Внутренняя критика (анализ достоверности и полноты текста): а) особенности языка (в частности, значения слов) эпохи создания

документа; б) социальное положение, образование, профессию автора, возмож-

ности получить ту или иную письменную и устную информацию;

15

в) факты, явления и процессы исторической действительности, выявленные на основе сведений из данного источника.

Оформление текста анализа осуществляется соответственно предлагаемому плану анализа. Оформление титульного листа не требуется. В заглавии указывается исследуемый источник и обозначается ФИО студента, выполнившего работу.

Заполнение (создание) таблицы

Заполнение таблицы всегда обусловлено особенностями исследования конкретного вопроса и формулировкой вопроса. Количество строк и столбцов зависит от постановки задачи в каждом конкретном случае. Для каждого задания на заполнение таблицы предлагается шаблон таблицы с заглавной строкой, требующей раскрытия. Шаблон копируется студентом и таблица заполняется (с добавлением строк и столбцов) с учетом специфики задания.

Рубежный контроль

Коллоквиум, тестирование

Рубежный контроль осуществляется по разделам – учебным модулям курса и проводится по окончании изучения материала модуля в заранее установленное время. Рубежный контроль проводится с целью определения качества усвоения материала учебного модуля в целом. В течение семестрапроводитсятритакихконтрольных мероприятияпографику.

В качестве форм рубежного контроля можно использовать тестирование (письменное или компьютерное), проведение коллоквиума или контрольных работ. По дисциплине контроль проводится в формате устного (или письменного) коллоквиума и тестирования.

На коллоквиум выносятся изученные темы и вопросы. При проведении устного коллоквиума преподаватель произвольно задает студенту вопрос из предложенного списка. Студет должен ответить на поставленный вопрос без дополнительного времени на подготовку и припоминания сути вопроса. При проведении письменного коллоквиума также не требуется дополнительного времени на подготовку. После озвучивания вопросов от преподавателя, студент должен приступить непосредственно к письменной формулировке ответов в течение установленного по расписанию времени.

16

Тестирование в ординарной ситуации проводится в ЭОИС – http://open.kbsu.ru. Тесты загружаются по трем контрольным мероприятиям по графику. Количество тестов и время на тестирование определяются преподавателем в зависимости от задач проверки знаний. Чаще всего на тестирование выносятся 30 вопросов с ограничением по времени в 30 мин. Прохождение тестирования возможно один раз. Дополнительные попытки на тестирование могут быть предоставлены при технических неполадках и сбоях, помешавших пройти тестирование в штатном режиме. В определенных экстраординарных ситуациях возможно письменное прохождение тестирования по распечатанным на бумаге заданиям.

Промежуточная аттестация

Экзамен

Экзамен является формой промежуточного контроля знаний и умений студентов, полученных на лекциях, семинарских занятиях и в процессе самостоятельной работы. Основой для определения оценки служит уровень усвоения обучающимися материала, предусмотренного данной рабочей программой. К экзамену допускаются студенты, набравшие 36

иболее баллов по итогам текущего и рубежного контроля.

Впериод подготовки к экзамену студенты вновь обращаются к учеб- но-методическому материалу и закрепляют промежуточные знания.

Подготовка к экзамену включает три этапа:

самостоятельная работа в течение семестра;

непосредственная подготовка в дни, предшествующие экзамену по темам курса;

подготовка к ответу на вопросы экзамена.

При подготовке к экзамену студентам целесообразно использовать материалы лекций, учебно-методические комплексы, источники, основную и дополнительную литературу.

На экзамен выносится материал в объеме, предусмотренном рабочей программой учебной дисциплины за семестр. Экзамен проводится в письменной / устной форме.

Припроведенииписьменногоэкзаменанаработуотводится60минут.

17

РАЗДЕЛ II

Семинарские занятия и самостоятельная работа

ЧАСТЬ I. История Древней Греции

ТЕМА 1. Введение в историю Древней Греции

I. План проведения устного опроса во время семинарского занятия.

1.Природно-географические особенности Древней Греции. Этнический состав населения.

2.Периодизация истории Древней Греции.

3.Источники по истории Древней Греции.

4.Историография истории Древней Греции.

II. Рекомендации для раскрытия содержания вопросов в ходе устного опроса.

Для полного раскрытия содержания вопроса «Природно-географи-

ческие особенности Древней Греции. Этнический состав населения»

следует обратить внимание на следующие аспекты.

Понятие «Древняя Греция». Собирательное имя «Эллада». Территориальные рамки Эллады. Природно-географические условия областей, входивших в Элладу. Развитие мореплавания. Тесная связь жизни эллинов с морем. Психологические особенности эллинов, обусловленные средой обитания. Автаркия – самостоятельность и экономическая независимость древнегреческих общин. Рельеф отдельных территорий Эллады. Малая площадь плодородных земель и гористый рельеф Балкан. Основа рациона греков. Развитие средиземноморской триады. Наличие на территории Греции полезных ископаемых для развития промыслов и ремесел.

Этническая однородность населения Эгейского бассейна и Балканского полуострова. Догреческое население Эгейского региона. Участие соседних народов в этнокультурных и политических процессах Греции.

Для полного раскрытия содержания вопроса «Периодизация истории Древней Греции» следует обратить внимание на следующие аспекты.

Три крупных периода в истории Древней Греции. Хронология минойских периодов. Хронология элладских периодов материковой (ахейской) Греции. Полисный этап истории Древней Греции и его периоды. Эллинистический период в истории Греции.

18

Для полного раскрытия содержания вопроса«Источники по истории Древней Греции» следует обратить внимание на следующие аспекты.

Общая классификация источников по истории Древней Греции. Группа письменных источников. Материальные памятники как источник. Этнографические наблюдения. Эпиграфические памятники. Нумизматический материал.

Источники по истории крито-микенской цивилизации. Материалы археологических работ А. Эванса, Г. Шлимана, В. Дёрпфельда и др. Расшифровка М. Вентрисом письма Б. Материалы раскопок дворцовых комплексов в Кноссе и Фесте на о. Крит, в Микенах и Пилосе в Пелопоннесе. Изучение материалов сельских поселений. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Свидетельства из трудов Геродота, Фукидида, Аристотеля, Страбона, Плутарха, Павсания. Сказание об афинском герое Тезее. Мифы о Геракле. Мифы об Аргонавтах. Хеттские и египетские источники.

Источники по истории полисного этапа (архаическая и классическая Греция). Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» как источники свидетельств о социально-экономическом и общественно политическом развитии. Разные хронологические пласты в эпических поэмах. Сведения о земледелии, о крестьянском труде и сельском быте из поэмы «Труды

идни» беотийского поэта Гесиода. Сведения о религиозных воззрениях греков, происхождении богов, генеалогии и взаимоотношениях богов в поэме «Теогония» Гесиода. Сведения о социально-политической борьбе в греческом обществе в сочинениях поэтов Архилоха с Пароса, Солона из Афин, Феогнида из Мегар. Сочинения древнегреческих историков. Логографы Гекатей из Милета (540–478 гг. до н. э.) и Гелланик из Митилены (480-400 гг. до н. э.). Труд Геродота из Галикарнасса (485–425 гг. до н. э.). Труд историка Фукидида (460-396 гг. до н. э.). Сочинения историка и публициста Ксенофонта (430-355 гг. до н. э.). Речи афинских ораторов IV в. до н. э. – Лисия, Исократа, Демосфена, Эсхина, Гиперида, Динарха. Сочинения Платона (427-347 гг. до н. э.)

иАристотеля (384–322 гг. до н. э.). Трагедии Эсхила, Софокла, Еврипида. Комедии Аристофана. Произведения Диодора Сицилийского (I в. до н. э.) («Историческая библиотека»), Плутарха (I в. н. э.) («Сравнительные жизнеописания»), Павсания (II в. н. э.) («Описание Эллады»).

Источники по истории эллинистического периода. Произведения Диодора Сицилийского (I в. до н. э.) («Историческая библиотека»), Страбона (I в. до н. э. – I в. н. э.) («География»), Плутарха (I в. н. э.) («Сравнительные жизнеописания»), Павсания (II в. н. э.) («Описание

19

Эллады»). Сочинения историков римского периода: «История Филиппа» Помпея Трога (конец I в. до н. э.) (сохранилось в компиляции Юстина, автора II–III вв. н. э.), «История Александра Македонского» Курция Руфа (I в. н. э.), «Анабасис Александра» Флавия Арриана (II в. н. э.). Трактаты «Экономика» Аристотеля (Псевдоаристотеля), «О растениях» и «Характеры» Феофраста. Комедии афинского драматурга Менандра (342–292 гг. до н. э.). Стихи Феокрита (III в. до н. э.). Эпиграфические материалы и пр.

Для полного раскрытия содержания вопроса «Историография истории Древней Греции»следует обратить внимание на следующие аспекты.

Изучение истории Древней Греции в XIX – начале XX в. Основы научной истории античного искусства в трудах И. Винкельмана («История искусства древности», 1764 г.). Влияние разработки историкокритического метода Р. Бентли, Ф. Вольфом и Г.Б. Нибуром на углубление изучения истории античности. Археологические экспедиции с 30-х гг. XIX в. из Германии и Франции для изучения историкокультурного наследия Греции. Сбор и издание корпуса греческих надписей А. Бёком (1825–1859 гг.). Работы А. Мюллера. Открытие И. Дройзеном эллинистического периода («История эллинизма»: в 3 т. 1833–1843). Обобщающий труд Э. Курциуса «Греческая история» (в 3 т. 1852–1867). Изучение истории Древней Греции в Англии: труды У. Митфорда и Дж. Грота. Концепция К. Маркса и Ф. Энгельса. Археологические работы А. Эванса, Г. Шлимана, В. Дёрпфельда. Интерес Л. Моргана к гомеровскому эпосу («Древнее общество», 1877). Исследование греческой гражданской общины или полиса в трудах Фюстеля де Куланжа («Античная гражданская община», 1864). Изучение роли рабства А. Валлоном («История рабства в античном мире», 1849, 1879). Выдвижение на передний план истории духовной культуры К. Буркхардом («История греческой культуры», 1893–1902, Т. I–IV). Изучение социально-экономических отношений в древности в работах Эд. Мейера, К. Бюхера, Ю. Белоха, Р. Пёльмана, Г. Глотца. Исследование эллинистического мира в трудах Б. Низе, Ю. Керста, Дж. Магаффи, А. БушеЛеклерка, У. Вилькена, Э. Бивена.

Русская историография XIX – начала XX в. Издание переведенных на русский язык работ древнегреческих авторов И. Мартыновым в 20-х годах XIX в. Издание поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея» в переводах Н. Гнедича и В. Жуковского. М.С. Куторга – основоположник русской научной школы по изучению истории Древней Греции. Изучение М.С. Куторгой афинского полиса как гражданской общины. Ученики

20