Избранные вопросы методики преподавания информатики. Методическое пособие
.pdf9.Поиск эффективных способов сочетания словесных, наглядных
ипрактических (деятельностных) методов и средств обучения при организации учебных занятий по данной теме.
10.Система примеров, учебных задач, упражнений для учащихся по освоению темы «Информация и информационные процессы».
Задачи занятия
1.Провести анализ дидактических целей и задач данной содержательной линии в базовом курсе информатики.
2.Определить роль и место учебного раздела «Информация и информационные процессы» в базовом курсе информатики.
3.Определить сущность и роль базовых понятий, этапы и методы их формирования, методические особенности их представления в ходе учебного процесса.
4.Установить связи между основными понятиями внутри данного учебного раздела, межпредметные связи с изученными ранее понятиями других учебных предметов, а также с общеинтеллектуальными понятиями.
5.Определить уровни формирования базовых понятий, их общеобразовательный и развивающий аспекты изучения.
6.Изучить роль рассматриваемой темы в решении задач, связанных
сформированиеммировоззрения,информационнойкартинымира,информационной культуры учащихся.
7.Составить тематическое и поурочное планирование учебного материала по данной теме.
8.Систематизировать задачи, используемые в процессе изучения даннойтемы,рассмотретьспособыихрешенияивозможныезатруднения,которыемогутвозникнутьуучащихся,испособыихпреодоления.
Предварительная подготовка студента к занятию
1.Определить обязательный и вариативный уровень подбора содержания учебного материала по данной теме.
2.Провести содержательный анализ обучения по теме «Информация и информационные процессы» в учебниках и учебных пособиях по базовому курсу информатики в школе и сравнить две любых авторских методики.
3.Составить терминологический словарь по базовым понятиям информационных технологий, разработать логико-структурную модель учебного материала по ним.
51
4.Составить тематическое планирование учебного материала по данной теме, отразить его в таблице.
5.Заполнить таблицу планирования уроков по данной теме.
6.Проанализировать проблемы определения понятия «информация» при изучении данной темы.
7.Выявить характеристики эволюции подходов к линии информации и информационных процессов со сменой поколений школьных учебников.
8.Определить методические проблемы раскрытия учащимся вероятностного и алфавитного подхода к понятию «измерение информации» и способы их преодоления.
9.Рассмотреть критерии систематизации и типологию задач, используемых в процессе изучения рассматриваемого раздела, и систематизировать учебные, познавательные, развивающие, мировоззренческие задачи; выделить задачи, направленные на развитие творческого мышления учащихся, развитие мотивации и интереса к школьному курсу информатики.
10.Разработать комплекс разнотипных и разноуровневых задач для индивидуализации и дифференциации обучения. Каждая задача содержит:формулировку,тип,описаниеспособоврешения,средства решения с учетом направленности урока (урок по ознакомлению с новымматериалом;урокпозакреплениюизученного;урокпроверки знаний,уменийинавыков;урокпосистематизациииобобщениюизученного материала). Определить трудности учащихся, возникающие при решении различных задач, и предложить пути их преодоления.
11.Описать содержание и требования к примерным программным средствам учебного назначения для демонстрации различных понятий данной темы.
Список литературы
1.Гейн, А. Г. Преподавание курса «Основы информатики и вычислительной техники» в средней школе [Текст]: Руководство для учителя / А. Г. Гейн, В. Ф. Шолохович. – Екатеринбург, 1992.
2.Бешенков, С. А. и др. Информатика. Систематический курс. Учебник для 10. кл. [Текст] / С. А. Бешенков. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2001.
52
Семинар 6 Тема: «Формирование базовых понятий алгоритмизации в
школьном курсе информатики»
Основные вопросы
1.Цели и задачи изучения основ алгоритмизации в школьном курсе информатики.
2.Роль рассматриваемой темы в решении общеобразовательных задач базового курса информатики, связанных с формированием алгоритмической культуры учащихся.
3.Методические особенности изучения базовых понятий алгоритмизации.
4.Системы учебных исполнителей и их использование в обучении алгоритмизации.
5.Методика ознакомления учащихся с темой «алгоритмизация».
Задачи занятия
1.Определить роль и место учебного материала по алгоритмизации в базовом курсе информатики.
2.Рассмотреть цели и задачи изучения основ алгоритмизации в школьном курсе информатики.
3.Выявить базовые понятия алгоритмизации, определить этапы, формы и методы их формирования.
4.Определить логическую последовательность изучения базовых понятий.
5.Установить связи и отношения между выделенными понятиями.
6.Определить уровни формирования базовых понятий.
Предварительная подготовка студента к занятию
1.Изучитьнормативныедокументы,определяющиеструктуруисодержание учебного материала по алгоритмизации.
2.Познакомиться с различными вариантами представления учебного материала по алгоритмизации в программах базового курса информатики и провести сравнительный анализ их содержания и программно-методического обеспечения.
3.Составить тематическое планирование учебного материала, отразить его в таблице.
53
4.Составить терминологический словарь по базовым понятиям алгоритмизации, логико-структурную модель учебного материала.
5.Провести содержательный анализ учебного материала по алгоритмизации, представленного в школьных учебных пособиях по информатике.
6.Определить дидактические цели использования программных средств в учебном процессе по изучению данной темы.
7.Проанализировать имеющееся программное обеспечение в поддержку изучения учащимися основ алгоритмизации.
8.Подготовить варианты учебных алгоритмических задач (по 3 шт.), учитывая направленность урока (урок по ознакомлению с новым материалом; урок по закреплению изученного; урок проверки знаний, умений и навыков; урок по систематизации и обобщению изученного материала). Каждая задача содержит формулировку, тип, способы решения, средства решения, само решение.
9.Заполнить таблицу планирования уроков.
10.Разработать задачи по алгоритмизации, направленные на развитие творческого мышления учащихся и развитие интереса к школьному курсу информатики.
Список литературы
1.Алгоритмика: 5 - 7 классы [Текст]: учеб. и задачник для общеобразоват. учеб. заведений / А. К.Звонкин, А. Г. Кулаков, С. К.Ландо
идр. – М.: Дрофа, 1996.
2.Информатика [Текст]: учеб. пособие для 1011 кл. общеобразоват. учреждений / Л. З. Шауцукова. - М.: Просвещение, 2000.
3.Лапчик,М.П.Вычисления.Алгоритмизация.Программирование [Текст]:пособиедляучителя/М.П.Лапчик.–М.:Просвещение,1988.
Семинар 7 Тема: «Язык программирования высокого уровня.
Решение задач»
Основные вопросы
1. Цели и задачи изучения основ программирования в школьном курсе информатики.
54
2.Роль рассматриваемой темы в решении общеобразовательных задач базового курса информатики, связанных с формированием алгоритмической культуры учащихся.
3.Методические особенности изучения базовых понятий программирования.
4.Методикаознакомленияучащихсястемой«программирование».
Задачи занятия
1.Определить дидактические цели использования учебного алгоритмического языка и его роли как пропедевтики изучения языка программирования высокого уровня.
2.Рассмотреть типовые алгоритмы школьного курса информатики.
3.Выявить базовые понятия программирования, определить этапы, формы и методы их формирования.
4.Определить логическую последовательность изучения базовых понятий программирования.
5.Установить связи и отношения между выделенными понятиями.
Предварительная подготовка студента к занятию
1.Определить языки программирования, изучение которых предусмотрено типовыми школьными учебными пособиями по информатике. Выявить объем, структуру и содержание учебного материала по программированию.
2.Познакомиться с учебным алгоритмическим языком, его описанием в школьных учебниках информатики, проанализировать его связь с языком программирования (на примере языка Паскаль или Бейсик).
3.Определить на основе анализа содержания учебных пособий типовые алгоритмы школьного курса информатики, используемые при изучении программирования.
4.Составить терминологический словарь по базовым понятиям
программирования.
5.Составить тематическое планирование учебного материала по программированию, отразить его в таблице.
6.Заполнить таблицу планирования уроков по программированию.
7.Проанализировать имеющееся программное обеспечение (среду конкретного языка) в поддержку изучения учащимися основ программирования и выявить методические особенности ее изучения.
55
8. Подготовить варианты учебных задач по программированию (выборочно для одного из разделов: ветвление, циклы или подпро- граммы–процедуры),учитываянаправленностьурока(урокпоозна- комлению с новым материалом; урок по закреплению изученного; урок проверки знаний, умений и навыков; урок по систематизации и обобщению изученного материала). Каждая задача содержит формулировку, тип, способы решения, средства решения, само решение.
Список литературы
1.Изучение основ информатики и вычислительной техники [Текст]: пособие для учителей / под ред. А. П. Ершова, В. М. Монахова. – М.: Просвещение, 1985. – Ч. 1, 2.
2.Лапчик, М. П. Вычисления. Алгоритмизация. Программирование [Текст]: пособие для учителя / М. П. Лапчик. – М.: Просвеще-
ние, 1988.
Семинар 8 Тема: «Информационные технологии обработки информации
графического, текстового, табличного типа и технология баз данных»
Основные вопросы
1.Цели и задачи изучения данной темы в школьном курсе информатики.
2.Обязательный и вариативный уровень организации и усвоения учениками учебного материала в o6paзовательном процессе.
3.Роль рассматриваемой темы в решении общеобразовательных задач базового курса информатики, связанных с формированием информационной культуры учащихся.
4.Дидактическая целесообразность использования информационных технологий в образовательном процессе.
5.Дидактические возможности информационных технологий в решении задач личностно-ориентированного обучения.
6.Система задач для учащихся по освоению информационных технологий.
56
Задачи занятия
1.Провестианализдидактическихцелейизадачизученияинформационных технологий в базовом курсе информатики.
2.Определить дидактические возможности и условия формирования у учащихся общеинтеллектуальных и общеучебных умений и навыков в процессе изучения информационных технологий.
3.Изучить роль рассматриваемой темы в решении общеобразовательных задач, связанных с формированием информационной культуры учащихся.
4.Проанализировать дидактические возможности учебного материала по информационным технологиям для организации интегрированных уроков информатики и других учебных предметов.
5.Определить базовые знания и умения, связанные с конкретными технологиями, этапы и методы их формирования.
6.Составить тематическое и поурочное планирование учебного материала для освоения конкретных технологий.
7.Систематизировать задачи, используемые в процессе изучения конкретных технологий, и рассмотреть способы их решения.
Предварительная подготовка студента к занятию
1.Определить обязательный и вариативный уровень подбора содержания учебного материала для освоения каждой из технологий.
2.Провести содержательный анализ обучения конкретным технологиям в школьных учебных пособиях по базовому курсу информатики и сравнить две любых авторских методики.
3.Изучить программные средства конкретных технологий и выделить методические общности и особенности их изучения.
4.Составить терминологический словарь по базовым понятиям информационных технологий, разработать логико-структурную модель учебного материала по ним.
5.Составить тематическое планирование учебного материала по конкретным технологиям, отразить его в таблице.
6.Заполнить таблицу планирования уроков по конкретным технологиям.
7.Рассмотретьтиповыезадачи,связанныесобработкойинформации в различных информационных технологиях, учитывая направленность урока (урок по ознакомлению с новым материалом; урок по закреплению изученного; урок проверки знаний, умений и навы-
ков; урок по систематизации и обобщению изученного материала) и
57
разноуровневость задач для индивидуализации и дифференциации
обучения. Выделить задачи, направленные на развитие творческого мышления учащихся и развитие мотивации и интереса к школьному курсу информатики.
8.Рассмотретьвозможностипрофориентационнойработысучащимисяприосвоенииинформационныхтехнологий(привестипримеры).
Программные средства к занятию
1.Текстовые редакторы: Lexicon, WordPad, MS Word и др.
2.Графические редакторы: PaintBrush, Paint, CorelDraw, AdobeFotoshop и др.
3.Электронные таблицы и табличные процессоры: CALC, cuperCalc, MS Excel и др.
4.Системы управления базами данных: MSAccess, FoxPro и др.
5.Средства компьютерных телекоммуникаций: Internet Explorer, Outlook Express, Netscape Navigator и др.
6.Средства технологий мультимедиа: Winamp, DivX Player, Проигрыватель Windows Media и др.
Список литературы
1.Бочкин, А. И. Методика преподавания информатики [Текст]: учеб. пособие / А. И. Бочкин. – Минск: Вышэйш. шк., 1998.
2.Семакин, И. Г. Преподавание базового курса информатики в средней школе [Текст]: метод. пособие / И. Г. Семакин, Т. Ю. Шеина.
–М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
3.Угринович, Н. Д. Информатика и информационные технологии [Текст]: учеб. пособие / Н. Д. Угринович. – М., 2000.
Семинар 9 Тема: «Коммуникационные технологии и технология
мультимедиа»
Основные вопросы
1.Цели и задачи изучения данной темы в школьном курсе информатики.
2.Обязательныйивариативныйуровеньотборасодержанияучебного материала по данной теме.
58
3.Роль рассматриваемой темы в решении общеобразовательных задач базового курса информатики, связанных с формированием информационной культуры учащихся.
4.Дидактическая целесообразность использования коммуникационных технологий и технологии мультимедиа в образовательном процессе.
5.Дидактические возможности коммуникационных технологий в решении задач личностно-ориентированного обучения.
6.Методические особенности изучения данной темы в школьном курсе информатики.
7.Система задач для учащихся по освоению коммуникационных технологий и технологии мультимедиа.
Задачи занятия
1.Провести анализ дидактических целей и задач изучения коммуникационных технологий и технологии мультимедиа в базовом курсе информатики.
2.Определить дидактические возможности и условия формирования у учащихся общеинтеллектуальных и общеучебных умений и навыков в процессе изучения данной темы.
3.Изучить роль рассматриваемой темы в решении общеобразовательных задач, связанных с формированием информационной культуры учащихся.
4.Определить базовые знания и умения, связанные с коммуникационными технологиями, этапы и методы их формирования.
5.Составить тематическое и поурочное планирование учебного материала для освоения коммуникационных технологий.
6.Систематизировать задачи, используемые в процессе изучения темы, и рассмотреть способы их решения.
Предварительная подготовка студента к занятию
1.Определить обязательный и вариативный уровень подбора содержания учебного материала для освоения учащимися коммуникационных технологий и мультимедиа технологий.
2.Провести содержательный анализ обучения технологиям в школьных учебных пособиях по базовому курсу информатики и сравнить две любых авторских методики из разных учебников.
59
3.Изучить программные средства технологий и выделить методические особенности при изучении каждой.
4.Составить терминологический словарь по базовым понятиям технологий, разработать логико-структурную модель учебного материала по ним.
5.Составить тематическое планирование учебного материала по коммуникационным технологиям.
6.Заполнить таблицу планирования уроков по коммуникационным технологиям.
7.Рассмотреть типовые задачи, связанные с изучением коммуникационных технологий, учитывая направленность урока (урок по ознакомлению с новым материалом; урок по закреплению изученного; урок проверки знаний, умений и навыков; урок по систематизации и обобщению изученного материала).
8.Выделить задачи, направленные на развитие творческого мышления учащихся и развитие мотивации и интереса к школьному курсу информатики. Разработать варианты реализации метода проектов при изучении данной темы.
9.Разработать задачи, имеющие воспитательный, мировоззренческий характер при изучении коммуникационных технологий (правовые вопросы Интернета, формирование этической и нравственной позиции в глобальной сети, сочетание личностных свободы, ответственности и самоограничения при отборе, оценке информации в глобальных сетях).
Программные средства к занятию
1.Средства компьютерных телекоммуникаций: Internet Explorer, Outlook Express, Netscape Navigator и др.
2.Средства технологий мультимедиа: Winamp, DivX Player, Проигрыватель Windows Media и др.
Список литературы
1.Информатика [Текст]: задачник-практикум: В 2 т. / Под ред. И. Г.Семакина,Е.К.Хеннера.–М.:ЛабораторияБазовыхЗнаний,2003.
2.Компьютерныетехнологииобработкиинформации[Текст]:учеб. пособие / под ред. С. В. Назарова. – М.: Финансы и статистика, 1995.
3.Лапчик, М. П. Информатика и информационные технологии в системеобщегоипрофессиональногообразования[Текст]:монография / М. П. Лапчик. – Омск: Изд-во Ом. Гос. Пед. Ун-та, 1999.
60