Говорить по-русски сложно... Но с «Ромашкой» всё возможно!. Учебно-методическое пособие по использованию приёма «Ромашка Блума» для развития коммуника

Задание 4. Ответьте на вопросы.

Простые вопросы:

1.Что будет, если жить для себя? А для других?

2.Что, по мнению автора, самое ценное в жизни?

3.Что автор называет «неразменным рублём»?

Уточняющие вопросы (возможные варианты):

1.Верно ли то, что самое ценное в жизни — это доброта?

2.Правда ли, что достигает счастья только тот, кто пытается сделать счастливым других?

3.Верно ли, что только эгоист достигает счастья?

Интерпретационные вопросы:

1.Почему счастье должно быть добрым и значимым?

2.Почему среди всех человеческих качеств самым важным автор назвал доброту?

3.Почему не все люди добрые?

Творческие вопросы:

1.Может ли человек быть полностью счастливым?

2.Так ли необходим человеку смысл жизни?

3.Что было бы, если бы люди жили не только ради себя?

Оценочные вопросы:

1.О чём люди помнят дольше: о добре или зле, которое им причинили?

2.Почему быть счастливым эгоистом — плохо, а несчастным альтруистом, живущим не свою жизнь, — хорошо?

3.В чём отличие жизни для себя от жизни ради других?

Практические вопросы:

1.Какая доброта более ценна в нашем мире?

2.Какого человека вы вспоминаете, когда читаете фразу «умная доброта»?

3.Как живете вы: для других или для себя? Почему?

41

БЫТЬ ВЕСЁЛЫМ,

НО НЕ БЫТЬ СМЕШНЫМ (В2)

Задание 2.  Дополните предложения подходящими по смыслу словами из Задания 1 в правильной форме. 

1. Очень важно знать и понимать культуру страны, в которую вы приезжаете,

так как то, что нормально для вас, может быть ... для местных жителей.

2. В общении с людьми не стоит ... свои интересы, это может поставить вас в очень неудобное ... .

3. ... — залог успешных взаимоотношений, в то время как ... могут оставить о вас плохое впечатление.

4. Хорошая шутка в правильное время может спасти любую ситуацию,

но нужно быть осторожным, иначе вас примут за ... .

5. Даже вынужденный обман оставляет ... настроение, так как из-за ... мы всегда теряем часть своего ... .

Задание 3. Прочитайте текст и ответьте на вопросы после текста.

Быть весёлым, но не быть смешным

Когда-то считалось неприличным показывать всем своим видом, что

с вами произошло несчастье, что у вас горе. Человек не должен был навязывать своё подавленное состояние другим. Надо было и в горе сохранять

42

достоинство, быть равным со всеми, не погружаться в себя и оставаться по возможности приветливым и даже весёлым. Умение сохранять достоинство, не навязываться другим со своими огорчениями, не портить другим настроение,

быть всегда ровным в обращении с людьми, быть всегда приветливым и весёлым — это большое и настоящее искусство, которое помогает жить в обществе и самому обществу.

Но каким весёлым надо быть? Шумное и навязчивое веселье утомительно окружающим. Вечно «сыплющий» остротами молодой человек перестаёт восприниматься как достойно ведущий себя. Он становится шутом. А это худшее, что может случиться с человеком в обществе, и это означает в конечном счёте потерю юмора.

Не будьте смешными.

Не быть смешным — это не только умение себя вести, но и признак ума.

И ещё одно, и самое, может быть, важное: будьте правдивы.

Стремящийся обмануть других прежде всего обманывается сам. Он наивно думает, что ему поверили, а окружающие на самом деле были просто вежливы.

Но ложь всегда выдаёт себя, ложь всегда «чувствуется», и вы не только становитесь противны, хуже — вы смешны.

Не будьте смешны! Правдивость же красива, даже если вы признаетесь, что обманули перед тем по какому-либо случаю, и объясните, почему это сделали.

Этим вы исправите положение. Вас будут уважать, и вы покажете свой ум.

Простота и «тишина» в человеке, правдивость, отсутствие претензий в одежде и поведении — вот самая привлекательная «форма» в человеке,

которая становится и его самым элегантным «содержанием».

252 слова

(По Д.С. Лихачёву. Источник: https://www.culture.ru/ materials/51666/pisma-o-dobrom-i-prekrasnom)

43

Задание 4. Ответьте на вопросы.

Простые вопросы:

1.Что самое плохое может произойти с человеком в обществе?

2.Как можно исправить ситуацию, если вы соврали?

3.Какой образ человека самый привлекательный?

Уточняющие вопросы (возможные варианты):

1.Верно ли, что ложь легко скрыть от людей?

2.Верно ли, что быть чрезмерно весёлым и смешным — одно и тоже?

3.Верно ли, что вы должны быть «удобным»: тихим, скромным, простым?

Интерпретационные вопросы:

1. Почему раньше так много внимания уделялось сдержанности в эмоциях?

Почему люди не хотели замечать страдания других?

2.Почему быть смешным — это худшее, что может произойти с человеком?

3.Почему люди врут?

Творческие вопросы:

1.Есть ли ложь во благо?

2.Что в итоге будет, если человек, постоянно обманывая общество, поверит сам в свою ложь?

3.Что будет, если человек перестанет врать и исправит ситуацию, сказав правду?

Оценочные вопросы:

1.Молчать о своих проблемах в наше время поощряется или нет?

2.Что важнее: соответствовать своим стандартам или стандартам общества?

3.Каких людей уважают в обществе?

44

Практические вопросы:

1.Если бы у вас произошло какое-то горе, вы бы обратились к кому-то за помощью? Почему? Если да, то к кому?

2.Какой для вас самый привлекательный «образ» человека?

3.Сталкивались ли вы в обычной жизни с тем, что люди скрывают свои проблемы? Скрывали ли сами? Почему?

45

ЛИТЕРАТУРА

1.Акишина, А.А. Учимся учить: Для преподавателя русского языка как иностранного / А.А. Акишина, О.Е. Каган. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Русский язык. Курсы, 2002. — 256 с.

2.Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика

и методика : учебное пособие студентов лингвистических университетов и факультетов иностранных языков высших педагогических учебных заведений / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. — 3-е изд., стер. — Москва : Академия, 2006. — 336 с.

3.Живая методика для преподавания русского языка как иностранного / Э.В. Аркадьева [и др.]. — Москва, 2009. — 334 с.

4.Капитонова, Т.И. Методы и технологии обучения русскому языку как иностранному / Т.И. Капитонова, Л.В. Московкин, А.Н. Щукин. — Москва : Русский язык. Курсы, 2018. — 312 с.

5.Крючкова, Л.С. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному : учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентовфилологов и лингвистов, специализирующихся на РКИ / Л.С. Крючкова, Н.В. Мощинская. — Москва, 2009. — 480 с. — (Русский как иностранный).

6.Пассов, Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению / Е.И. Пассов. — Москва : Русский язык. Курсы, 1989. — 276 с.

7.Пассов, Е.И. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования : методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного / Е.И. Пассов, Н.Е. Кузовлева. — Москва : Русский язык. Курсы, 2010. — 568 с.

8.Хрестоматия по методике преподавания русского языка как иностранного. Методы. Приемы. Результаты / составители Л.В. Московкин, А.Н. Щукин. — Москва : Русский язык. Курсы, 2020. — 552 с.

9.Щукин, А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного: учебное пособие / А.Н. Щукин. — Москва : Высшая школа, 2003. — 334 с.

10.Щукин, А.Н. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному : учебное пособие / А.Н. Щукин. — Москва : Флинта, 2018. — 332 с.

11.Bloom, B.S. Taxonomy of Educational Objectives. The Classification of

Educational Goals / B.S. Bloom. — London : Longmans, 1956. — 207 p.

46