Вопросы фундаментальной и прикладной физиологии в исследованиях студентов вузов. Материалы III региональной молодежной научной конференции. Киров, 11

76 человек (60%) практически здоровы;

51 человек (40%) имеeт отклонения в состоянии здоровья.

Среди факторов риска СЗЗ на первом месте у студентов стоит гиподинамия – 66,7%, среди болезней ведущее место принадлежит сердечно-сосудистым заболеваниям – 63,0%. Данные обследования студентов занесены в индивидуальную карту здорового образа жизни.

Специалистами Центра здоровья проведено консультирование студентов с риском развития заболеваний по сохранению и укреплению здоровья. По показаниям на основании выявленных факторов риска развития СЗЗ, врачом центра рекомендовано динамическое наблюдение студентов с повторным обследованием состояния здоровья.

С целью формирования у студентов ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих прочитана лекция на тему «Профилактика социально значимых заболеваний», а также выпущены санитарные бюллетени и созданы компьютерные презентации на тему «Движение – жизнь».

На втором и третьем этапах работы нами была разработана анонимная тест-анкета и проведено анкетирование обследуемых студентов, которое показало:

52 человека (41%) имеют благополучный результат в самооценке факторов риска здоровья;

75 человек (59%) находятся в зоне риска развития заболеваний.

На четвертом этапе работы с целью повышения двигательной активности из 51 студента, имеющего отклонения в состоянии здоровья, 10 добровольцев были взяты на «динамику». Им были предложены различные (по выбору студентов) методы повышения двигательной активности [3]. В течение трех месяцев студенты активно занимались оздоровительными видами физической активности (занятиями в тренажерном зале, плаванием, гимнастикой, фитнесом, оздоровительным бегом, танцами, лыжами, фигурным катанием).

На пятом этапе практической работы, проведен анализ состояния здоровья студентов-«добровольцев». По окончании срока эксперимента наши «добровольцы» прошли повторное анкетирование и обследование своего здоровья.

Отрадно отметить, что 100% студентов по результатам анкетирования имеют благополучный результат в самооценке факторов риска здоровья. У всех обследуемых студентов (100%) повысилась двигательная активность; у 9 студентов (90%) уменьшились стрессовые расстройства и улучшились показатели работы сердечно-сосудистой системы; у 4 студентов (40%) снизился уровень холестерина в крови; у 3 студентов (30%) нормализировался сон; у 2 студентов (20%) снизили вес. Чтобы закрепить и улучшить полученные результаты, студентам-«добровольцам» рекомендовано сохранение режима двигательной активности.

41

Таким образом, полноценная двигательная активность должна быть составной частью образа жизни молодёжи. Сделанные нами выводы наглядно доказали благотворное влияние физической активности в предупреждении СЗЗ наших студентов и здоровья общества в целом.

Результаты исследования могут быть использованы в качестве учебного пособия в различных учебных заведениях, в практическом здравоохранении и при проведении мероприятий по пропаганде здорового образа жизни среди населения.

Примечания

1.Трушкина Л. Ю., Трушкин А. Г., Демьянова Л. М. Гигиена и экология человека: учеб. пособие. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 339 с.

2.Физическая активность – способ профилактики болезней // Вятская медицинская газета. – 2010. – Ноябрь.

3.Роженов В. В., Полевщиков М. М. Индивидуализация контроля функционального состояния при занятиях физической культурой и спортом // Спорт для всех и здоровый образ жизни в XXI веке. – М., 2002.

ВАРИАБЕЛЬНОСТЬ СЕРДЕЧНОГО РИТМА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ИЗМЕНЕНИЯ МЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ

А. В. Мокрецова, И. И. Кузнецова

Кировская государственная медицинская академия, кафедра нормальной физиологии (научный руководитель – асс. А. И. Стрельникова)

Цель исследования – оценить вариабельность сердечного ритма (ВСР) в зависимости от изменения метеофакторов.

Материалы и методы. Исследовали 14 студентов II курса Кировской ГМА (из них 10 юношей и 4 девушки), каждого на протяжении двух недель, кроме воскресенья, а в целом – осенью, зимой и весной, а также одного аспиранта Т. в течение 12 недель. Исследования вели ежедневно, за исключением воскресенья, в период с 16 ч до 19 ч. Оценивали тонус вегетативной нервной системы (ВНС) по данным кардиоинтервалограммы (КИГ), проводимой с помощью медицинской диагностической системы «Валента» (фирма «НЕО», СПб., 2008) при регистрации ЭКГ во II стандартном отведении (300 кардиоциклов) в положении «лежа на спине». Расчеты 26 параметров КИГ, отвечающих международным стандартам, проводили автоматически. Результаты исследования сопоставляли с данными гидрометеослужбы г. Кирова. Математические параметры группировали по нескольким (произвольно выбранным) диапазонам температур окружающей среды (-12 – -7; -6 – -1; 0 – +5; +6 – +11 ºС) и атмосферного давления (737–742; 743–748; 749–754; 755–760 мм рт. ст.).

Результаты исследования. Установлено, что для аспиранта Т. было характерно наличие зависимости ВСР от температуры окружающей среды.

42

Так, при приближении к 0 ºС и переходе температуры в положительные значения наблюдалась активация парасимпатического отдела ВНС, о чем свидетельствует достоверное увеличение значений моды, математического ожидания и среднеквадратичного отклонения. У группы студентов, как и у аспиранта Т., ВСР зависела от температуры окружающей среды – при переходе температуры в положительные значения у них возрастал тонус парасимпатического отдела ВНС судя по достоверному изменению значений вариационного размаха.

У аспиранта Т. изменения ВСР носили противоречивый характер. Так, значения вариационного размаха при давлении 755–760 мм рт. ст. были выше, чем в других диапазонах, что указывает на рост активности парасимпатического отдела при повышении атмосферного давления. В то же время значения триангулярного индекса достигали максимума при давлении 749–754 мм рт. ст., что указывает на более высокую активность парасимпатического отдела ВНС при данном уровне атмосферного давления. Для группы студентов также не удалось выявить четкой зависимости изменений параметров ВСР от изменений атмосферного давления.

Заключение. Результаты исследования указывают на то, что влияние изменения атмосферного давления на состояние ВНС выражено в меньшей степени, чем влияние изменений температуры среды.

МЕХАНИЗМ ВЛИЯНИЯ АДРЕНАЛИНА НА СКОРОСТЬ АГГЛЮТИНАЦИИ ЭРИТРОЦИТОВ ЧЕЛОВЕКА

П. Н. Новиков, М. И. Шевнин, С. С. Петров, А. В. Некрасова

Кировская государственная медицинская академия, кафедра нормальной физиологии (научный руководитель – асс. А. И. Стрельникова)

Ранее было показано, что адреналин в концентрациях 10–10–10–6 г/мл способен вызывать увеличение скорости агглютинации эритроцитов в одних случаях и снижение – в других.

Цель работы – выявить механизм влияния адреналина на скорость агглютинации эритроцитов.

Методика. Исследовали венозную кровь 50 доноров – мужчин в возрасте от 18 до 30 лет. В работе была применена методика оценки адренореактивности эритроцитов по времени начала их агглютинации В. И. Циркина и соавт. (2008). Для этого на плоскость наносили каплю изогемагглютинирующей сыворотки 0αβ(Ι), каплю раствора Кребса и каплю гепаринизированной венозной крови. Все капли перемешивали сухой стеклянной палочкой и фиксировали время начала агглютинации (ВНА) – контроль. По аналогичной методике оценивали ВНА эритроцитов в

43

присутствии адреналина в концентрации 10–6 мг/л (каплю адреналина вносили вместо раствора Кребса), а затем в концентрациях 10–7, 10–8, 10–9, 10–10 мг/л. ВНА оценивали в секундах и процентах к контролю. Для оценки принадлежности определенной реакции на адреналин к различным популяциям адренорецепторов применяли ницерголин – α1,2-адреноблокатор, атенолол – селективный β1-адреноблокатор и обзидан – β1,2-адреноблокатор, а также фенилэфрин – α1-адреномиметик и генипрал – β2-адреномиметик. При исследовании влияния адреномиметиков на ВНА использовалась та же методика, но вместо адреналина добавляли фенилэфрин в концентрациях 10– 10 – 10–6 г/мл или генипрал в концентрациях 10–11 – 10–7 г/мл. При работе с адреноблокаторами (в концентрации 10–6 г/мл) вначале определяли ВНА в присутствии адреналина, затем повторяли исследование после 5-минутной экспозиции эритроцитов с блокатором. Результаты подвергнуты статистической обработке; различия оценивали по критерию Манна – Уитни, считая их достоверными при р < 0,05.

Результаты. Установлено, что фенилэфрин дозозависимо снижал ВНА эритроцитов, в то же время в присутствии генипрала в концентрациях 10–10 и 10–9 г/мл ВНА увеличивалось. Ницерголин (10-6 г/мл) полностью снимал способность адреналина уменьшать ВНА. После экспозиции эритроцитов с обзиданом (10-6 г/мл) скорость агглютинации в присутствии адреналина увеличивалась. Атенолол не влиял на изменения ВНА под влиянием адреналина.

Вывод. Адреналин способен повысить скорость агглютинации эритроцитов, что связано с активацией α-АР. Снижение скорости агглютинации под влиянием адреналина связано с активацией β2-адренорецепторов.

ВОСПРИЯТИЕ ПРОСТРАНСТВА, ОЦЕНИВАЕМОЕ С ПОМОЩЬЮ ИЛЛЮЗИЙ, ШКОЛЬНИКАМИ С РАЗЛИЧНОЙ ОСТРОТОЙ ЗРЕНИЯ

К. В. Нохрина

Кировская государственная медицинская академия, кафедра нормальной физиологии (научный руководитель – ст. преп. Е. А. Жукова)

Около 90% информации ребенок получает через органы зрения, поэтому процесс полноценного восприятия окружающего мира оказывает влияние одновременно и на правильное развитие зрения у ребенка, и на формирование гармоничной личности. Процесс зрительного восприятия протекает в тесной взаимосвязи с другими психологическими процессами личности: мышлением, речью, чувствами, волей. Это приводит к искажению воспринимаемого объекта, в том числе ведет и к искажению зрительного образа, к появлению иллюзий восприятия.

44

Цель работы – изучить восприятие пространства с помощью иллюзий у школьников с различной остротой зрения. Задачи исследовательской работы: установить взаимосвязь между процессом восприятия школьниками иллюзий и показателями остроты зрения. Выявить, как происходит восприятие размеров зрительных изображений на близком и дальнем расстоянии.

Материалы и методы исследования. Исследование было проведено на

78 школьниках 4-х классов школы № 37 г. Кирова (из них 36 девочек), средний возраст 10,5±0,08 лет. Показатели остроты бинокулярного зрения оценивали в первой половине дня при помощи таблиц повышенной точности (В. С. Рожкова, Г. И. Токарева, 2001) с близкого расстояния (0,5 м) и с дальнего расстояния (5,0 м). Исследование точности восприятия длины отрезков в случае добавления к ним стрелок (иллюзия Мюллера–Лайера) или длины одиночных отрезков без дополнительных изображений также проводили с ближнего и дальнего расстояний. Для оценки размера линий использовали метод вынужденного выбора и константных стимулов. Наблюдатель должен был ответить справа или слева изображена большая по длине линия. Ответ «не знаю» разрешен не был. Для каждого референтного стимула было взято 13 тестовых линий. Оптотипы для оценки остроты зрения, как и предъявляемые стимулы, были пересчитаны по длине отрезков с учетом меняющегося расстояния до глаза.

Результаты. Средняя острота бинокулярного зрения вблизь составила 1,65±0,06 десятичных единиц (д. е.), а вдаль – 1,35±0,05 д.е., различия достоверны, р < 0,01. При оценке точности восприятия иллюзий с расстояния 0,5 м были выделены 3 группы. В группу 1 вошли 14,6% детей,

различающих 5–10 из 13 стимулов со стрелками верно (38–78% правильной оценки пространства); в группе 2 оказались 70,8% детей, различающих 1–4 изображений верно (6–31%); в группу 3 вошли 14,6% детей, не оценивающих изображения верно (0%). При оценке точности восприятия иллюзий с расстояния 5 м были выделены такие же группы, но число детей, хорошо воспринимающих пространство вдаль меньше, чем тех, кто воспринимает его хорошо вблизи, соответственно 6,3% детей в группе 1; 45,8% – в группе 2 и 47,9% – в группе 3. Для группы 1 критерий Фишера составил φ = 0,68, для группы 2 – φ = 3,4, р < 0,01; для группы 3 – φ = 5,1, р < 0,01.

Выводы:

1. Острота зрения у детей вблизь выше, чем вдаль.

2. Школьники воспринимают пространство, оцененное с помощью размера зрительных изображений, более точно с близкого расстояния, чем с дальнего.

3. Процесс восприятия пространства, оцениваемого с помощью иллюзий, не зависит напрямую от остроты зрения. Предполагаем, что механизмы восприятия пространства взаимосвязаны с процессами

45

аккомодации, то есть с низшими уровнями работы зрительной системы, а не только с механизмами обработки информации в коре.

46

ОНТОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФЕРМЕНТНОГО ГОМЕОСТАЗА В СИСТЕМЕ «МАТЬ – ПЛОД, НОВОРОЖДЕННЫЙ»

В. А. Розинова

Кировская государственная медицинская академия, кафедра патологической физиологии (научный руководитель – ст. преп. Е. В. Колодкина)

Врезультате инкреции ферментов из пищеварительных желез в кровь происходит их последующее распределение в организме и транспорт через гистогематические барьеры (в том числе через маточно-плацентарный комплекс) в амниофетальную среду и через лактирующую железу в молозиво и молоко. Околоплодная жидкость, заглатываемая плодом, служит источником питательных веществ и гидролаз для амниотрофного питания плода.

Накопленный физиологами материал позволил классифицировать пищеварительный процесс в зависимости от происхождения реализующих его гидролитических ферментов на 3 типа: собственное, симбионтное и аутолитическое пищеварение [1, 2, 3].

Все типы пищеварения характерны для взрослых, а значит, и для матери; аутолитическое и, частично, собственное наблюдаются у плода; аутолитическое, собственное и уже симбионтное – у грудного ребенка.

Вонтогенезе можно выделить несколько типов питания. Так, в ранние стадии развития эмбриона питание происходит за счет запасов цитоплазмы яйцеклетки, в дальнейшем он питается секретами слизистой оболочки матки

иматериалом желточного мешка. Это гистотрофный тип питания.

Со времени образования плаценты (9–10-я неделя беременности) большое значение приобретает гематотрофное питание, обеспечиваемое транспортом питательных веществ из крови матери к плоду через плаценту. В плаценте выявлена достаточно высокая ферментативная активность. С 16– 20-й недели начинается деятельность органов пищеварения плода и совместно с гематотрофным питанием функционирует амниотрофное [4, 5, 6].

Амниотрофное питание – это поступление околоплодных вод в желудочно-кишечный тракт (ЖКТ) плода, где они частично переваривается, а продукты переваривания всасываются в кровь, включаются в метаболизм плода. Механизм поступления амниотической жидкости в ЖКТ плода еще окончательно не установлен, но считается, что плод заглатывает околоплодные воды [7]. Околоплодные воды участвуют в обмене между матерью и плодом, выполняя питательную роль. Поступление их в организм плода стимулирует вкусовые рецепторы, тренирует моторную и секреторную деятельность ЖКТ плода.

47

Лактотрофное (молочное) питание является важным периодом в жизни ребенка. Такое питание обеспечивает растущий организм необходимыми пластическими и энергетическим веществами в условиях еще недостаточно развитого пищеварительного аппарата. Лактотрофное питание – промежуточный момент между внутриутробным питанием плода и последующим дефинитивным питанием ребенка. Через молоко осуществляется связь организма ребенка с матерью [8, 9]. С молоком матери ребенок получает витамины, ферменты, минеральные соли, биологически активные вещества.

Гидролиз питательных веществ грудного молока в ЖКТ ребенка осуществляется по типу аутолитического и собственного пищеварения.

Молоко, и особенно молозиво, содержит многие ферменты [10]. Ферменты молока происходят из разных источников: синтезируются молочными железами, транспортируются из крови матери. Ферменты пищеварительных желез матери транспортируются в кровоток, оттуда – в молоко, питательные вещества которого в ЖКТ ребенка гидролизуются с участием этих ферментов, что показано и нами.

Гидролитические ферменты молока играют определенную роль в аутолитическом пищеварении ребенка, особенно в первые недели и месяцы его жизни, когда из-за недостаточности ферментовыделительной деятельности пищеварительных желез ребенка собственное пищеварение еще не может полностью обеспечить потребности растущего организма. В дальнейшем повышается роль собственного пищеварения, обеспечиваемого секреторной и моторной деятельностью ЖКТ ребенка [11].

Полученные данные подтверждают и уточняют положение о роли гидролаз в системе «мать – плод, новорожденный, грудной ребенок» как в отношении матери, так и развивающегося организма.

Примечания

1.Апанасенко Г. Л., Попова Л. А. Медицинская валеология. сер. «Гиппократ». – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – 248 с.

2.Коротько Г. Ф. Регуляторная роль ферментов экзо- и эндосекретируемых пищеварительными железами // Успехи физиол. наук. – 1996. – Т. 27. – № 4. – С. 96–115.

3.Коротько Г. Ф. Рекреция ферментов и гормонов экзокринными железами // Успехи физиол. наук. – 2003. – Т. 34. – № 2. – С. 21–32.

4.Абдусаламова К. И. Пепсиноген и амилаза в биологических жидкостях во время беременности, в родах и послеродовом периоде: автореф. дис. … канд. мед. наук. – М., 1978. – 10 с.

5.Аршавский И. А., Немец М. П. О смене типов питания и пищеварения в онтогенезе // Успехи физиол. наук. – 1996. – Т. 27. – № 1. – С. 109–129.

6.Рослый И. М., Абрамов С. В., Покровский В. И. Ферментемия – адаптивный механизм или маркер цитолиза? // Вестник РАМН. – 2002. – № 8. – С. 3–9.

7.Уголев А. М. Теория адекватного питания и трофология. – СПб.: Наука, 1991. – 271 с.

8.Конь И. Я. Современные представления о питании детей в раннем постнатальном периоде // Росс. журнал гастроэнтерологии, гепатологии, колопроктологии. – 2001. – Т. XI. – № 4. – С. 63–65.

48

9. Мирзакаримов У. М. Гидролитические ферменты женского молока в течение всего лактационного периода и их возможная роль в аутолитическом пищеварении у новорожденных детей: автореф. дис. … канд. мед. наук. – М., 1974. – 30 с.

10. Там же.

11. Тимофеева Н. М. Метаболическое (пищевое) пролонгирование ферментных систем тонкой кишки потомства // Росс. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. – 2000. – Т. 86. – № 4. – С. 1531–1538.

УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ, МАТЕРИ КОТОРЫХ ВО ВРЕМЯ БЕРЕМЕННОСТИ ИМЕЛИ

СЕРДЕЧНО-СОСУДИСТЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ

Ю. В. Рыбалко

Вятский государственный гуманитарный университет, кафедра биологии (научный руководитель – доц. С. И. Трухина)

Сердечно-сосудистые заболевания матери влияют на беременность, но приводят они не к анатомическим нарушениям у ребенка (то есть уродствам), а главным образом к физиологическим или функциональным нарушениям. При гипертонической болезни и пороках сердца у матери могут рождаться недоношенные или ослабленные дети. Часто особенностью таких детей становятся изменения со стороны центральной нервной системы, и они могут сохраняться довольно долго: дети с большим опозданием начинают держать голову, сидеть, ходить; позднее у них могут возникать, например, речевые дефекты. Не исследовались до настоящего времени особенности развития таких детей в дошкольном и школьном возрасте, а также успешность их обучения в общеобразовательной школе.

Цель исследования – выявление влияния гипертонической болезни матери во время беременности на успешность обучения детей с 1-го по 8-й классы общеобразовательной школы.

В исследовании принимали участие восьмиклассники из 11 школ г. Кирова, поступившие в 2001 году в 1-й класс. У этих школьников был собран и проанализирован анамнез пренатального развития по медицинским документам и анкете для родителей. Были сформированы 2 группы: группа 1 – дети, у которых в анамнезе не было отклонений, т.е. они родились от физиологически протекающей беременности и родов через естественные родовые пути без осложнений, в количестве 42 школьника (21 девочка и 21 мальчик); группа 2 – дети, матери которых во время беременности болели гипертонической болезнью, в количестве 34 школьника (14 девочек и 20 мальчиков).

Успешность образовательной деятельности школьников обеих групп анализировали на основании годовых оценок по различным дисциплинам и по среднему годовому баллу, отражающему успеваемость по всем основным дисциплинам данного класса. Информацию получали из школьных журналов с согласия родителей и администрации школ. Результаты

49

исследования подвергнуты статической обработке, различия оценивали по t-критерию Стьюдента, считая их достоверными при р < 0,05.

Установили, что успеваемость детей группы 2 по сравнению с успеваемостью детей группы 1 была достоверно ниже по письму и математике в 1-м классе, по письму и чтению во 2-м классе, а также в этих классах по среднему годовому баллу. Указанные закономерности характерны в большей степени для мальчиков, а успешность обучения девочек обеих групп была практически одинаковой как по отдельным дисциплинам, так и по среднему годовому баллу. С 4-го по 8-й классы достоверных различий в успешности обучения детей исследуемых групп не выявлено.

Таким образом, заболевания сердечно-сосудистой системы матери сказываются негативно на успешности обучения детей только в 1-м и 2-м классах.

АКТИВНОСТЬ Na,K-АТФазы ЭРИТРОЦИТОВ КРЫС ПРИ РАЗВИТИИ ОСТРОГО СТРЕССА

А. И. Сенюрина

Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского, кафедра нормальной физиологии (научный руководитель – доц. А. В. Дерюгина)

Действие экстремальных факторов вызывает развитие стресса, захватывающего все органы и системы организма. Патологические изменения в организме затрагивают клетки периферической крови, и изменения в этих клетках могут служить маркерами изменений, происходящих в органах и системах. Рассматривая систему крови как индикатор стресс-реакции, следует подчеркнуть стереотипное изменение мембранных свойств клеток крови, и в частности эритроцитов, которые являются удобным тест-объектом [1].

При стрессе происходит выброс адреналина, сопровождающийся выбросом дигоксинподобного фактора, который вызывает ингибирование активности Na,K-АТФазы. В то же время в ряде работ отмечено, что при некоторых видах стресса, в частности после кровопотери, происходит повышение активности фермента [2].

Цель работы – исследование активности Na,K-АТФазы при развитии острого стресса.

Опыты были проведены на белых крысах-самках массой 200–250 г. Острый стресс у животных моделировали следующими способами: иммобилизацией (путем фиксации крыс на фанерных планшетах за 4 конечности на спине в течение трех часов), воздействием экзотоксинов (внутрибрюшинно вводили пчелиной яд или яд жабы в концентрации

50