Безопасность жизнедеятельности. Практикум для обучающихся по направлению подготовки 51.03.03 «Социально-культурная деятельность», профили «Постановка

ВВЕДЕНИЕ

Проблема защиты человека от различных опасностей, существующих в среде его обитания, возникла давно, практически одновременно с появлением на Земле людей. Но если раньше людям угрожали в основном природные опасности, то сейчас творцом опасностей стал сам человек.

Люди всегда стремились к обеспечению личной безопасности, сохранению своей жизни и здоровья. Это стремление лежит в основе многих действий и поступков человека. Научной дисциплиной, изучающей опасности и защиту от них человека, является дисциплина «Безопасность жизнедеятельности». Это самостоятельная область социально-экологи- ческих знаний, формирующаяся на стыке ряда наук и дисциплин, изучающая условия функционирования и обеспечения гармоничных отношений системы «Природа – общество – человек».

В настоящее время, в условиях современного общества, вопросы безопасности жизнедеятельности резко обострились и приняли характерные черты проблемы выживания человека: остаться в живых, уцелеть, уберечься от гибели в различных жизненных ситуациях. Увеличивается количество различного рода катастроф как природного, так и техногенного характера. При этом количество катастроф, связанных с деятельностью человека, превышает природные в несколько раз.

Безопасность жизнедеятельности – это состояние окружающей среды, при котором с определенной вероятностью исключено причинение вреда существованию человека. Решение проблемы безопасности жизнедеятельности состоит в обеспечении комфортных условий жизнедеятельности людей на всех стадиях жизни, в защите человека и окружающей его среды (производственной, природной, городской, жилой) от воздействия вредных факторов, превышающих нормативно-допустимые уровни. Жизнедеятельность – сложный биологический процесс, происходящий в организме человека, позволяющий сохранить здоровье и работоспособность. Необходимым и обязательным условием протекания биологического процесса является деятельность: игра, учение, труд. В процессе разнообразной активной деятельности человек вступает во взаимодействие с окружающей средой.

Окружающая среда – это среда обитания, оказывающая постоянное воздействие на здоровье человека посредством материальных факторов:

3

физических, химических, биологических, психофизических. Человеческий организм безболезненно переносит те или иные воздействия лишь до тех пор, пока они не превышают пределов адаптационных возможностей человека. Превышение этих пределов приводит к травмам или заболеваниям. Повреждение организма может произойти в результате как непосредственных контактных (механических, электрических, химических и т. д.), так и дистанционных (тепловых, световых и пр.) внешних воздействий. Повреждения организма могут возникать сразу после воздействия или спустя определенное время после него. С опасностями человек столкнулся с момента своего появления. Сначала это были природные опасности, но с развитием человеческого общества к ним прибавились техногенные, то есть рожденные техникой. Научно-технический прогресс наряду с благами принес и неисчислимые бедствия человеку и окружающей среде. Увеличивается количество различных заболеваний (одно из последних – «синдром компьютерного зрения»), происходит интенсивное загрязнение атмосферы, растет число озоновых «дыр» и т. д. Человек и сам является источником опасности. Своими действиями или бездействием он может создать для себя и окружающих реальную угрозу жизни и здоровья. Опасности, создаваемые человеком, весьма разнообразны. Современный человек должен знать, какие существуют опасности и как они воздействуют на организм человека и природную среду. Он должен иметь представление о том, как определяется соответствие параметров окружающей его среды нормативным требованиям безопасности, уметь предупреждать различного вида неблагоприятные воздействия природного, техногенного или иного происхождения и защищаться от них.

Обращаем внимание на то, что данный практикум предназначен для таких направлений подготовки, как: «Социально-культурная деятельность», «Библиотечно-информационная деятельность», «Документоведение и архивоведение». Работа по данным направлениям предполагает проведение массовых мероприятий, праздников, экскурсий и др., во время которых происходит большое скопление детей, их родителей, студентов, преподавателей, приглашенных людей. Особое внимание уделяется информированию и формированию навыков выхода из возможных создавшихся трудных ситуаций: пожаров в учебном заведении, задымленных аудиторий, мест, в которых применены распыленные отравляющие веще-

4

ства и др. Довольно сложной становится ситуация во время распространения эпидемий, вирусных инфекций, при этом очень важно соблюдать не только условия карантина, но и уметь постоянно пользоваться личными масками, респираторами.

Учитывая данные положения, основными задачами данного практикума являются следующие:

привить обучающимся ценностные ориентиры по рациональному отношению к собственному и общественному здоровью и сохранению окружающей природной среды как условию безопасного существования человека;

помочь обучающимся получить и закрепить знания по безопасности жизнедеятельности, прикладной экологии и охране природы в сочетании с практическим применением этих знаний.

Реализация практикума способствует формированию компетенций обучающихся в области безопасности жизнедеятельности как неотъемлемой части их профессионализма в период вступления в самостоятельную жизнь. Ведущей дидактической целью практических занятий является выработка практических умений, необходимых в последующей учебной деятельности и жизни.

На практических занятиях студенты овладевают первоначальными умениями и навыками, которые будут использовать в профессиональной деятельности и жизненных ситуациях. Наряду с формированием умений

инавыков в процессе практических занятий обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания, вырабатывается способность и готовность использовать теоретические знания на практике, развиваются интеллектуальные умения.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

– основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;

– задачи и основные мероприятия гражданской обороны;

– способы защиты населения от оружия массового поражения;

– меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;

– порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим;

5

уметь:

–предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;

–использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;

–применять первичные средства пожаротушения;

владеть:

–способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной деятельности и экстремальных условиях;

–навыками и способами оказания первой помощи пострадавшим

идр.

Для успешного выполнения практических работ обучающиеся обязаны ознакомиться с порядком их проведения и изучить соответствующие разделы теоретического курса. Обучающиеся должны четко представлять задачу, уметь оказать необходимую помощь пострадавшим.

Описание каждой практической работы содержит: тему, цели, краткий теоретический материал, порядок выполнения работы, а также перечень контрольных вопросов, с целью выявить и устранить недочеты в освоении рассматриваемой темы.

Для получения более подробной и дополнительной информации приводятся список рекомендуемой литературы и приложения. Организация и проведение занятий, в частности подготовка студентов к занятию, инструктаж, выполнение студентами заданий, оформление работы, значительно упрощаются благодаря наличию методических указаний.

Цель методических указаний практикума – обеспечить четкую организацию проведения практических занятий по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности», дать возможность студентам, пропустившим учебное занятие, самостоятельно выполнить, оформить и защитить практическую работу.

Данный практикум предназначен для студентов вуза культуры. Актуальность учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» определяет ее значимость в учебном плане образовательной программы по направлениям подготовки: 51.03.03 «Социально-культурная деятельность», 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность», 46.03.02 «Документоведение и архивоведение».

6

ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Окончание таблицы

Главная цель практических занятий по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» – закрепить теоретические знания применительно к конкретным бытовым и производственным ситуациям. Практические работы интегрируют теоретико-методологические знания, практические умения и навыки обучающихся в едином процессе изучения теории предмета, деятельности учебно-практического характера и выступают как средства оперативной обратной связи и формирования практических способностей.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Продолжением разбора теоретических вопросов на семинарах и в самостоятельной работе является исследовательская и творческая ориентация в проведении практических работ по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности». Эта работа предполагает следующую деятельность обучающихся:

– подробное ознакомление с теорией безопасности жизнедеятельности в сочетании с практическими вопросами;

8

–личное участие в проведении практических работ с выполнением конкретных заданий и оформлением полученных результатов;

–поиск необходимых нормативно-методических документов, статистических данных, связанных с решением практических вопросов в области безопасности жизнедеятельности;

–сравнительный анализ полученных данных;

–сочетание теоретических знаний и практических навыков в формулировке выводов, оформлении результатов работы, составлении заключений и характеристик.

В ходе проведения практических занятий по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» преподавателем применяются различные формы контроля и оценки знаний обучающихся: опрос, подготовка выступлений, докладов, сообщений, участие в обсуждении, собеседование по отдельным вопросам, темам, выполнение практических заданий, методик

ипсихолого-педагогической диагностики. На занятии обучающийся должен быть активен, высказывать свою точку зрения, отстаивать ее в ходе дискуссий, дополнять ответы, уточнять непонятное, самостоятельно выполнять практическое задание и готовить отчет о работе. Акцентируется внимание обучающихся на необходимости сохранять записи и материалы, подготовленные к практическому занятию, изучать теоретический материал и выполнять инструкции по практике, так как все это потребуются обучающемуся в последующей работе при подготовке к другим практическим занятиям.

Результаты всех практических заданий должны быть представлены на занятиях согласно всем предъявляемым требованиям. Это письменные ответы, подготовка рефератов, презентаций, учебных кинофильмов, выполнение контрольных и других видов работ. Структура практической работы включает: титульный лист (с указанием темы, фамилии студента, группы) и отчет, в который входят письменные ответы на задания и контрольные вопросы. В работах по практике допускаются устные ответы на поставленные вопросы с разбором теоретических и практических заданий, а также с последующим представлением письменного заключения. Работы предполагают практические методики исследования (анкетирование,

тестирование, опросы и беседы) с дальнейшим анализом результатов и составлением письменного отчета.

9

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ И ВЫПОЛНЕНИЮ ПАМЯТОК

Одним из видов самостоятельной работы обучающихся в рамках дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является создание памяток.

Памятка – это свод рекомендаций по определенной теме.

Памятка может носить информационный или рекомендательный характер. Они могут оформляться в формате буклета или в виде информационного листка.

Общие требования:

Памятка оформляется в соответствии с требованиями стандартов. Представляется в форме компьютерного набора и отпечатывается. При использовании формата буклета текст располагается на обеих

сторонах листа, на лицевой стороне располагается тема памятки и иллюстративный материал в соответствии с темой. Ориентация бумаги – книжная.

При использовании формата информационного листка на одной стороне листа, в 2 столбца. Ориентация бумаги – книжная.

Листы белые, формата – А 4: гарнитура – Times New Roman, кегль – 14 пт., интерлиньяж – одинарный.

Требования к содержанию памятки:

Текст памятки должен быть написан доступным языком, основываться на достоверных фактах (информационная памятка) или на алгоритмах выполнения манипуляции (рекомендательная памятка).

Название должно четко определять тематику и направленность памятки, например: «Памятка населению о защите от коронавируса» (Приложение 1).

Структура текста состоит из введения, основной части и заключения, вытекающего из темы.

Не разрешается использовать сленговые выражения и специальную медицинскую терминологию (за исключением рекомендаций по подготовке пациентов к специальному обследованию).

Информационная памятка должна иметь профилактическую направленность. Меры профилактики должны быть изложены четко и конкретно.

Изобразительная часть не должна перегружать памятку, не рекомендуется использовать медицинскую символику (кресты, змеи и т. д.).

10