ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Обсуждение проблемы методологических основ теории обучения двигательным действиям в адаптивном спорте заслуживает пристального

Определены отличительные черты адаптивного дзюдо:

стремление к максимально возможному достижению, рекорду; обязательность соревнований; система классификации спортсменов; учебно-тренировочная деятельность; реальная интеграция в социум; необязательность занятий адаптивным дзюдо в организационноправовом смысле.

Особенности обучения дзюдоистов с нарушенным слухом: необходимость коррекции вестибулярных нарушений и развития функции равновесия; снижение двигательной памяти, произвольного внимания; замедленность восприятия, мышления, внимания, памяти,

идисциплинированности.

2.Основной – обучение ТТПД в стойке и партере с целью улучшения скоростно-силовых качеств, гибкости, специальной выносливости и координации движений.

Особенности обучения ТТПД на этапе начальной подготовки дзюдоистов с нарушением слуха:

– на подготовительном этапе при проведении ТТПД партнер находится на одном или обоих коленях, что облегчает проведение страховки и уменьшает чувство страха падения;

52

–в связи с нарушениями ориентирования освоение ТТПД придает юному дзюдоисту с нарушениями слуха уверенность на татами, позволяя в дальнейшем обучаться основным видам движений в дзюдо;

–в период подготовительного этапа не используются удушающие приемы и броски, поскольку они создают дискомфортные состояния для зрительной, дыхательной, опорно-двигательной систем, вызывают дополнительное давление на барабанные перепонки,

дезориентируют юных дзюдоистов с нарушениями слуха и вызывают

уних чувство страха;

–для пространственного освоения татами применяются игры и эстафеты в вариативных условиях;

–для полного осмысления заданий на занятии необходимо чередовать физическую деятельность с интеллектуальной. С помощью специальных карт-заданий разбираются основы упражнения и его элементы. Добавляется проговаривание ключевых слов после каждой тренировки;

–доступность предлагаемого материала обеспечивается сочетанием применения наглядных пособий, дополнительных ориентиров, дактильной речи, выразительной артикуляции;

–к особенностям наглядного обучения можно отнести и то,

что показ ТТПД осуществляется непосредственно перед их выполнением. Это является дополнительным способом организации

в значительно более короткие сроки позволяет добиться реальной интеграции лиц с отклонениями в развитии в социум. Активное участие

(Паралимпийских и Сурдлимпийских игр), имеет большое значение как для них самих, так и для всех членов общества.

Впервые разработаны и представлены методические рекомендации по правилам дзюдо (для дзюдоистов с нарушением слуха),

53

учитывающие своеобразие психического и физического развития глухих и слабослышащих дзюдоистов, а также их соревновательный опыт

адаптированная для дзюдоистов с сенсорными нарушениями, позволяет достичь поставленных перед ними и обществом целей:

• овладение высоким уровнем спортивного мастерства в дзюдо

идостижение максимального (рекордного) результата;

•формирование спортивной культуры инвалида, приобщение его к общественно-историческому опыту дзюдо;

•освоение ценностей физической культуры, которые способствуют рациональной организации своего стиля жизни, проявлению внутренней дисциплины, собранности, выносливости,

быстроте оценки ситуации и принятия решения, настойчивости

вдостижении цели, гибкости тела, координации движений и др.;

•освоение характерных для адаптивного дзюдо социальных ролей и функций (участие в работе общественной организации, федерации, клуба, ассоциации, выполнение функции судьи, помощника тренера, организатора соревнований и т. п.);

•расширение круга лиц для осуществления коммуникативной деятельности;

•повышение уровня качества жизни.

При разработке методических рекомендаций использовалась специальная спортивная литература, а также обобщался практический многолетний собственный опыт тренировок и работы с начинающими юными дзюдоистами на базе специальных общеобразовательных школинтернатов для обучающихся воспитанников с нарушениями слуха и зрения г. Перми, где открыты секции дзюдо.

54

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

О.П. Панфилов, В.В. Борисова; под общ. ред. О.П. Панфилова. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2014. – 389 с.

физическая культура / Н.Г. Байкина, А.В. Мутьев, Я.В. Крет – 2002. - №4 (12). – с.14-19.

3.Боген, М.М. Методологические основы теории обучения двигательным действиям: учеб. пособие для слушателей и аспирантов / М.М. Боген. – М.: ГЦОЛИФК, 1985. – 43 с.

4.Вайнер, Э.Н. Лечебная физическая культура / Э.Н. Вайнер. – М.: КНОРУС, 2016. – 346 с. – (Бакалавриат).

7.Дзюдо. Система и борьба: учебник для СДЮШОР, спортивных факультетов педагогических институтов, техникумов физической культуры и училищ олимпийского резерва / Ю.А. Шулика, Я.К. Коблев, В.М. Невзоров, Ю.М. Схаляхо. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 800 с.

8.Дубровский, В.И. Спортивная медицина: учебник для студ. высш. учеб. завед. / В.И. Дубровский. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 512 с.

9.Евсеев, С.П. Материально-техническое обеспечение адаптивной

55

10. Еганов, А.В. Методика начального обучения в дзюдо: учебник для тренеров-преподавателей / А.В. Еганов. – Челябинск, 2008. – 281 с.

11. Еремушкин, М.А. Двигательная активность и здоровье.

От лечебной гимнастики до паркура / М.А. Еремушкин. – М.: Спорт,

2016. – 184 с.: ил.

12. Закиров, Р.М. Дзюдо: программные основы спортивной подготовки для детско-юношеских спортивно-адаптивных школ (ДЮСАШ),

отделений и групп по адаптивному спорту в учреждениях дополнительного образования / учеб. пособие / Р.М. Закиров, И.В. Вержбицкий. – Пермь:

ОТ и ДО. – 2015. – 100 с.

13. Закиров, Р.М. Методика обучения защитным тактико-

техническим действиям в дзюдо: автореф. дис. ... канд. пед. наук /

Р.М. Закиров. – М., 2009. – 26 с.

14.Закиров, Р.М. Методические рекомендации к начальному обучению защитным тактико-техническим действиям в дзюдо: моногр. /

Р.М. Закиров, Ю.В. Наборщикова; МОУ ДОД «ДЮСШ по дзюдо». –

Пермь, 2009. – 45 с.

15. Зекрин, Ф.Х. Методика специальной физической подготовки в дзюдо и адаптивном дзюдо спортсменов до 18 лет: моногр. / под ред.

Ф.Х. Зекрина, Р.М. Закирова, Ю.В. Наборщиковой; Чайков. гос. ин-т

физ. культуры. – Пермь: ОТ и ДО. – 2011. – 151 с.

16.Иссурин, В.Б. Подготовка спортсменов XXI века: научные основы

ипостроение тренировки / В.Б. Иссурин. – М.: Спорт, 2016. – 464 с.

17.Йегера, Й.М. Мышцы в спорте. Анатомия. Физиология.

Тренировка. Реабилитация / Й.М. Йегера, К. Крюгер; пер. с нем.; под общ. ред. Д.Г. Калашникова. – М.: Практическая медицина, 2016. – 408 с.: ил.

18. Коблев, Я.К. Подготовка дзюдоистов / Я.К. Коблев,

И.А. Письменский, К.Д. Чермит. – Майкоп: Адыг. ин-т дзюдо, 1990. – 440 с.

56

19. Кодокан дзюдо / Федерация дзюдо России. – М.: Издатель,

2014. – 111 с.

20. Крет, Я.В. Коррекция психофизического развития глухих детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. … канд. психол. наук. –

Киев, 2000.

21. Ланчук, В.Н. Комплексный подход в процессе профессионального обучения детей-инвалидов: метод. пособие / В.Н. Ланчук, С.Н. Фалько,

Е.А. Осколкова. – М.: АПКиППРО, 2005. – 104 с.

22. Левицкий, А.Г. Взаимосвязь агрессии с риском развития ишемической болезни сердца // Вестник Балт. пед. акад. /

А.Г. Левицкий, Д.А. Матвеев. – 2010. – Вып. 97. – С. 122–135.

23. Литош, Н.Л. Адаптивная физическая культура. Психолого-

педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: учеб.

пособие / Н.Л. Литош. – М.: СпортАкадемПресс, 2002. – 140 с.

24.Мелехин, А.В. Правовое регулирование физической культуры

испорта: учебник для бакалавриата и магистратуры / А.В. Мелехин. –

М.: Юрайт, 2016. – 479 с. – (Серия: Бакалавр и магистр. Академический курс).

25. Наборщикова, Ю.В. Особенности обучения двигательным действиям юных дзюдоистов с нарушением опорно-двигательного аппарата: метод. рекоменд. / Ю.В. Наборщикова, Р.М. Закиров. – Пермь:

ОТ и ДО. – 2009. – 54 с.

26. Овчинникова, Т.С. Двигательный игротренинг /

Т.С. Овчинникова, А.А. Потапчук. – СПб.: ИнформМед, 2002. – 176 с.

27. Пегов, В.А. Особенности начального обучения защитным тактико-техническим действиям в адаптивном дзюдо: моногр. /

В.А. Пегов, Р.М. Закиров, Ю.В. Наборщикова; Перм. гос. пед. ун-т. –

Пермь: ОТ и ДО. – 2011. – 178 с.

57

28.Программа воспитания и обучения глухих детей дошкольного возраста / под ред. Л.П. Носковой. – М.: Просвещение, 1991.

29.Рубцова, Н.О. Психолого-педагогические аспекты работы

С.П. Евсеев; под ред. С.П. Евсеева. – М.: Спорт, 2016. – 384 с.: ил.

33.Физическая культура: учебник и практикум для прикладного бакалавриата / А.Б. Муллер, Н.С. Дядичкина, Ю.А. Богашенко и др. – М.: Юрайт, 2016. – 424 с. – (Серия: Бакалавр. Прикладной курс).

34.Физическая культура: учебник / под ред. М.Я. Велинского. – 3-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2016. – 424 с. – (Бакалавриат).

35.Частные методики адаптивной физической культуры: учебник / под общ. ред. Л.В. Шапковой. – М.: Совет. спорт, 2007. – 608 с.

36.Яшкова, Н.В. Наглядное мышление глухих детей / Н.В. Яшкова. – М.: Педагогика, 1988.

37.Ketelhut, R. Kinder-Judo. Das fröhlche Lehrbuch für Jungen und Mädchen. – Berlin: VERLAND WEIMANN, 2012.

38.www.JUDO.ru (официальный сайт Федерации дзюдо России).

39.www.haralymp.ru (официальный сайт Паралимпийского

комитета России).

58

Э л е к т р о н н о е и з д а н и е

Закиров Расим Мирзазянович

АДАПТИВНОЕ ДЗЮДО ДЛЯ ЛИЦ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

Учебное пособие

Направление подготовки 49.03.02 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)»

Профиль подготовки – «Лечебная физическая культура» Уровень высшего образования – бакалавриат

Редактор М.Г. Коровушкина

Технический редактор Д.Г. Григорьев

ИБ № 866 Свидетельство государственной аккредитации вуза № 0902 от 07.03.2014

Изд. лиц. ИД № 03857 от 30.01.2001

Редакционно-издательский отдел Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета

614990, г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71, тел. +7(342) 238-63-12

Минимальные системные требования:

ПК, процессор Intel(R) Celeron(R) и выше, частота 2.80 ГГц; монитор SuperVGA с разреш. 1280x1024, отображ. 256 и более цветов;

1024 Mb RAM; Windows XP и выше; Adobe Reader 8.0 и выше; CD-дисковод, клавиатура, мышь

59