Автоматизированная конструкторско-технологическая подготовка в машиностроении. Часть 1. Автоматизированная конструкторская подготовка. Учебно-практиче
.pdf3) функция природных свойств личности, обусловленная внешним окружением в результате социализации.
Задание 4. ПОВЕДЕНИЕ ИМЕЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ОСОБЕННОСТИ:
1)причины;
2)целенаправленность;
3)измеримость характеристик;
4)мотивацию;
5)неизмеримость характеристик;
6)отсутствие мотивации.
Задание 5. ПО МНЕНИЮ А. М. ЕРОПКИНА, «ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ПОВЕДЕНИЕ» – ЭТО:
1)область знаний, которая исследует взаимодействие личностей, групп
иструктур и его влияние на поведение внутри организаций с целью улучшения эффективности их деятельности;
2)интеграция научных дисциплин, изучающих человеческие отношения и управление;
3)мультидисциплина.
Задание 6. ПО МНЕНИЮ А. Р. ЛАТФУЛЛИНА, «ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ПОВЕДЕНИЕ» – ЭТО:
1)мультидисциплина;
2)интеграция научных дисциплин, изучающих человеческие отношения и управление;
3)область знаний.
Задание 7. НА ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ПОВЕДЕНИЕ ВЛИЯЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ФАКТОРЫ:
1)макроэкономические;
2)микроэкономические;
3)социальной среды;
4)правовой среды;
5)экономической среды.
Задание 8. К ПРИЗНАКАМ ОРГАНИЗАЦИИ ОТНОСЯТСЯ:
1)границы существования;
2)использование ресурсов;
3)постоянное взаимодействие с внешней средой;
4)организационная структура;
5)организационная культура;
21
6)наличие целей;
7)жизненный цикл;
8)территориальные границы.
Задание 9. ОСНОВАНИЕМ ДЛЯ КЛАССИФИКАЦИИ ОРГАНИЗАЦИЙ ЯВЛЯЕТСЯ:
1)неформальная структура;
2)способ социальной организации;
3)формы собственности;
4)отношение к прибыли;
5)характер потребностей клиентов;
6)формирование отношений внутри организации.
Задание 10. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ – ЭТО ОПТИМАЛЬНОЕ СООТНОШЕНИЕ:
1)производительности труда;
2)конкурентоспособности;
3)удовлетворенности работников;
4)стимулирования работников;
5)мотивации работников;
6)развития организации.
Задание 11. К ВИДАМ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОТНОСЯТСЯ:
1)индивидуальная эффективность;
2)групповая эффективность;
3)организационная эффективность;
4)эффективность организационной культуры.
Задание 12. Установите соответствие ВИДОВ ОРГАНИЗАЦИЙ ОСНОВАНИЮ ИХ КЛАССИФИКАЦИИ:
ВИДЫ ОРГАНИЗАЦИЙ
1)корпоративные;
2)партисипативные;
3)эдхократические;
4)индивидуалистские;
5)коммерческие;
6)некоммерческие;
7)формальные;
8)государственные;
9)частные;
10)неформальные;
22
11)муниципальные;
12)индивидуальное производство;
13)серийное производство;
14)крупносерийное производство.
ОСНОВАНИЕ КЛАССИФИКАЦИИ
-формирование отношений внутри организации ___,___,___,___
-характер потребностей клиентов ___,___,___
-способ социальной организации ___,___
-формы собственности ___,___,___
-отношение к прибыли ,
Задание 13. Установите соответствие ОПРЕДЕЛЕНИЙ ПОНЯТИЯ
«ОРГАНИЗАЦИЯ» ФАМИЛИЯМ ИХ АВТОРОВ: Ю. Д. Красовский__________
А. Р. Латфуллин___________
Б. З. Мильнер_____________
1)управленческая система внутрифирменного поведения;
2)объединение людей, занимающихся совместной деятельностью для достижения определенной цели;
3)степень упорядоченности взаимоотношений между людьми;
4) скоординированное образование, состоящее, по меньшей мере, из двух человек, которые работают для достижения общей цели.
Тема 2. Теории поведения в организации
Обведите кружком номер или номера правильных ответов
Задание 1. КАКАЯ ШКОЛА НАУЧНОЙ МЫСЛИ ОПИСЫВАЕТ МЕНЕДЖМЕНТ КАК НАУКУ, СОГЛАСНО КОТОРОЙ РАБОТНИКИ ИМЕЮТ ТОЧНО ОПРЕДЕЛЕННУЮ ЗАДАЧУ, ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ РАВНОЕ РАЗДЕЛЕНИЕ ТРУДА МЕЖДУ РАБОЧИМИ И МЕНЕДЖЕРАМИ:
1)школа человеческих отношений;
2)классическая школа;
3)научный менеджмент;
4)организационная теория (до 1900 г.).
Задание 2. КАКАЯ ШКОЛА НАУЧНОЙ МЫСЛИ ОПИСЫВАЕТ ФУНКЦИИ И ПРИНЦИПЫ МЕНЕДЖЕРА:
1)школа человеческих отношений;
2)классическая школа;
23
3)научный менеджмент;
4)организационная теория (до 1900 г.).
Задание 3. КАКАЯ ШКОЛА НАУЧНОЙ МЫСЛИ ЗАОСТРЯЕТ ВНИМАНИЕ НА РАЗДЕЛЕНИИ ТРУДА И ЕГО ОБЛЕГЧЕНИИ С ПОМОЩЬЮ ПРИМЕНЕНИЯ МАШИННОГО ОБОРУДОВАНИЯ:
1)школа человеческих отношений;
2)классическая школа;
3)научный менеджмент;
4)организационная теория (до 1900 г.).
Задание 4. КАКАЯ ШКОЛА НАУЧНОЙ МЫСЛИ ФОКУСИРУЕТСЯ НА ВАЖНОСТИ ПОЛОЖЕНИЙ И ОЩУЩЕНИЙ РАБОТНИКОВ:
1)школа человеческих отношений;
2)классическая школа;
3)научный менеджмент;
4)организационная теория (до 1900 г.).
Задание 5. СУЩНОСТЬ СИТУАЦИОННОГО ПОДХОДА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ:
1) убеждением, что человеческая природа и социальный порядок являются продуктом коммуникации в окружающей среде;
2)теорией хаоса, парадигмой самоорганизации в состояниях неустойчивости нелинейных систем;
3)связями между обстановкой во внешней среде и процессами внутри организации, связями между оргструктурой и различными ситуациями.
Задание 6. СУЩНОСТЬ СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО ПОДХОДА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ:
1)убеждением, что человеческая природа и социальный порядок являются продуктом коммуникации в окружающей среде;
2)теорией хаоса, парадигмой самоорганизации в состояниях неустойчивости нелинейных систем;
3)связями между обстановкой во внешней среде и процессами внутри организации, связями между оргструктурой и различными ситуациями.
Задание 7. СУЩНОСТЬ ИНТЕРАКЦИОНИСТСКОГО ПОДХОДА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ:
1)убеждением, что человеческая природа и социальный порядок являются продуктом коммуникации в окружающей среде;
2)теорией хаоса, парадигмой самоорганизации в состояниях неустойчивости нелинейных систем;
24
3) связями между обстановкой во внешней среде и процессами внутри организации, связями между оргструктурой и различными ситуациями.
Задание 8. К ХАРАКТЕРНЫМ ЧЕРТАМ МЕНТАЛИТЕТА РОССИЯН, ПО МНЕНИЮ М. А. КАРТАВОГО И А. Н. НЕМАХИНА, ОТНОСЯТСЯ:
1)коллективизм, индивидуализм, трудолюбие;
2)леность;
3)преобладание авторитарных форм мышления, анархизм;
4)практицизм;
5)стремление к новому, догматизм;
6)настойчивость, расхлябанность;
7)атеизм, нигилизм; христианство – православие.
Задание 9. СОЦИОНИКА – ЭТО:
1)психоанализ;
2)социологический анализ;
3)типология людей и отношений;
4)нейро-лингвистическое программирование;
5)наука о типах личности человека, их конкретных проявлениях в социальной среде;
6)наука о взаимоотношениях между людьми, складывающихся объек-
тивно.
Задание 10. АВТОРОМ СОЦИОНИКИ ЯВЛЯЕТСЯ:
1)К. Юнг;
2)А. Аугустинавичути;
3)В. Гуленко;
4)Е. Филатова.
Задание 11. СКОЛЬКО СОЦИОТИПОВ ПРЕДЛАГАЕТ СОЦИОНИКА?
1)двенадцать;
2)четырнадцать;
3)шестнадцать;
4)восемнадцать;
5)двадцать.
Задание 12. К ОСНОВНЫМ ПОНЯТИЯМ СОЦИОНИКИ ОТНОСЯТСЯ:
1)экстраверсия – интроверсия;
2)рациональность – иррациональность;
25
3)логика – этика;
4)интуиция – сенсорика;
5)общительность – замкнутость;
6)доминантность – подчиненность.
Тема 3. Личность и организация
Обведите кружком номер или номера правильных ответов
Задание 1. ЦЕЛОСТНЫЙ ЧЕЛОВЕК В ЕДИНСТВЕ ЕГО ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И ВЫПОЛНЯЕМЫХ ИМ СОЦИАЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ (РОЛЕЙ) ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ПОНЯТИЕМ:
1)индивид;
2)личность;
3)индивидуальность;
4)работник.
Задание 2. СОВОКУПНОСТЬ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СВОЙСТВ, СВОЕОБРАЗИЕ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ МЕЖДУ НИМИ, ОБРАЗУЮЩИХ СИСТЕМНОЕ КАЧЕСТВО, ОТРАЖАЮЩЕЕ НЕПОВТОРИМОСТЬ И УНИКАЛЬНОСТЬ ДАННОГО ЧЕЛОВЕКА, ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ПОНЯТИЕМ:
1)человек;
2)индивид;
3)личность;
4)индивидуальность;
5)работник.
Задание 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
1)Я-концепцию;
2)способности;
3)темперамент;
4)характер;
5)направленность;
6)компетентность;
7)уравновешенность.
Задание 4. ПОНЯТИЯ «Я-КОНЦЕПЦИЯ» И «САМОСОЗНАНИЕ»
1)идентичны;
2)не идентичны.
26
Задание 5. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
1)биологические факторы;
2)социальные факторы;
3)культурные факторы;
4)экономические факторы;
5)стадии развития личности;
6)реализацию потребностей в самоактуализации;
7)социализацию;
8)черты личности.
Задание6. ОСНОВНЫЕ ПЕРЕМЕННЫЕ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ:
1)установки;
2)ценностные ориентации;
3)мотивация;
4)восприятие;
5)способность обучаться;
6)способности, навыки, компетентность;
6)личность;
7)темперамент.
Задание 7. МЕХАНИЗМЫ ЗАЩИТЫ Я-КОНЦЕПЦИИ:
1)рационализация;
2)агрессия;
3)вымещение;
4)конверсия;
5)компенсация;
6)идентификация;
7)отрицание реальности;
8)экстраверсия.
Задание 8. ТЕОРИЮ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ НА ОСНОВЕ СТАТИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ОБЪЕКТИВНЫХ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК РАЗРАБОТАЛ:
1)Г. Айзенк;
2)Р. Кеттел;
3)Г. Оллпорт.
Задание 9. ПО ШКАЛЕ КЕТТЕЛА ВЫДЕЛИТЕ 5 КАЧЕСТВ, НАИБОЛЕЕ ВАЖНЫХ, НА ВАШ ВЗГЛЯД, ДЛЯ МЕНЕДЖЕРА:
1)отзывчивость – отчужденность;
2)интеллект;
27
3)эмоциональная устойчивость – неустойчивость;
4)доминантность – подчиненность;
5)рассудительность – беспечность;
6)сознательность – безответственность;
7)смелость – робость;
8)жесткость – мягкость;
9)доверчивость – подозрительность;
10)мечтательность – практичность;
11)дипломатичность – прямолинейность;
12)склонность к опасениям – спокойствие;
13)радикализм – консерватизм;
14)самодостаточность – конформизм;
15)недисциплинированность – контролируемость;
16)расслабленность – напряженность.
Тема 4. Мотивация и результативность
Обведите кружком номер или номера правильных ответов
Задание 1. МОТИВАЦИЯ ТРУДА – ЭТО:
1)побуждение к активной трудовой деятельности;
2)удовлетворение важных для человека потребностей;
3)процесс выбора и обоснования способа участия человека в трудовой деятельности;
4)необходимость трудовой деятельности;
5)движущая сила бизнеса.
Задание 2. МОДЕЛЬ МОТИВАЦИИ ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
1)потребность;
2)интерес;
3)инстинкт;
4)рефлекс;
5)мотив;
6)стимул.
Задание 3. Установите соответствие УРОВНЮ ФОРМИРОВАНИЯ СУЩНОСТИ ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВОВ РАБОТНИКА:
1)признание;
2)действие;
28
3)общение;
4)изучение;
5)обеспечение.
Высший уровень ___, ___
Средний уровень ___, ___
Низший уровень ____
Задание 4. Установите соответствие УРОВНЮ ФОРМИРОВАНИЯ СУБЪЕКТОВ ФОРМИРОВАНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОТИВОВ ОРГПОВЕДЕНИЯ ИНДИВИДОВ:
1)общество, государство, организация, семья;
2)коллеги, конкуренты, руководители, организация;
3)близкие, коллеги, руководители, клиенты, общество;
4)наставники, преподаватели, эксперты, авторы;
5)семья, работодатели, организация, государство. Высший уровень ___, ___
Средний уровень ___, ___
Низший уровень ___
Обведите кружком номер или номера правильных ответов
Задание 5. КЛАССИФИКАТОР МОТИВОВ ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ СИСТЕМАТИЗИРУЕТ:
1)группы;
2)факторы;
3)мотиваторы;
4)стимулы;
5)потребности.
Задание 6. ПРИКЛАДНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ТЕОРИИ МОТИВАЦИИ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ СЛЕДУЮЩИМ КОЛИЧЕСТВОМ ФАКТОРОВ:
1)шесть;
2)семь;
3)восемь;
4)девять.
Задание 7. МОДЕЛИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ ИНДИВИДА ЯВЛЯЕТСЯ:
1)основой разработки и применения систем воздействия;
2)условием воспитания личности;
3)обеспечением построения, адаптации и применения универсальной системы и мер воздействия;
29
4)обеспечением индивиду условий быстрее и реальнее проявить себя;
5)созданием необходимых условий для развития индивидом восприимчивости к воздействию;
6)обеспечением формирования стратегических установок для достижения определенных целей;
7)формированием коммуникативных условий конструктивного взаимодействия в организации;
8)условием целенаправленной интеграции и развития индивида в организации;
9)конечной целью разработки и применения всех форм и методов активизации личности.
Задание 8. ФОРМИРОВАНИЕ МЕХАНИЗМА НАУЧЕНИЯ ПОВЕДЕНИЮ ПОЗВОЛЯЕТ:
1)разработать и применить системы воздействия;
2)объединить рычаги воздействия на индивида: пилотирование, подражание, наставление, сотрудничество и др.;
3)обеспечить построение, адаптацию и применение универсальной системы мер воздействия;
4)обеспечить индивиду условия быстрее и реальнее проявить себя;
5)создать необходимые условия для развития индивидом восприимчивости к воздействию;
6)обеспечить формирование стратегических установок для достижения определенных целей;
7)сформировать коммуникативные условия конструктивного взаимодействия в организации;
8)создать условия целенаправленной интеграции и развития индивида
ворганизации;
9)достичь конечную цель разработки и применения всех форм и методов активизации личности.
Задание 9. ВЫРАБОТКА ИНСТРУМЕНТАРИЯ СТИМУЛИРОВАНИЯ ИНДИВИДА ОБЕСПЕЧИВАЕТСЯ:
1)основой разработки и применения систем воздействия;
2)условием воспитания личности;
3)построением, адаптацией и применением универсальной системы мер воздействия;
4)созданием индивиду условий быстрее и реальнее проявить себя;
5)созданием необходимых условий для развития индивидом восприимчивости к воздействию;
6)формированием стратегических установок для достижения определенных целей;
30