Футбол. Основы и организация тренировки точности технических приемов. Методические разработки для слушателей Высшей Школы Тренеров
.pdf
21
Осторожно –развивающиережимы
Игравфутбол |
|
– мощноефизическоеупражнение, |
|
оказывающееначительноевоздействиеорганизм |
|
|
|
спорт.Ноневсегдаэтоменовздостаточноействиедлятого, |
|
|
|
чтобыразвитьфизичес |
|
киекачестватоймере,какэтойго |
|
требуетфутболвысокуровня.П игрокамэтомуготренерам |
|
||
приходитсязаниматьсяупражнениямииздругихвидсповрта |
|
|
|
(легкоат,сил)Естественно.овымиетическими,возникламысль, |
|
|
|
чтовремя,отводимоенафизичподгскую |
|
отовку,можно |
|
использовболееэффек, слиратзвиватьдвигательныеивно |
|||
качествасредсфу вамибола |
|
. |
|
Идеяотом,чтобырешатьприоритетнуюзадачу |
|||
повышенияфизическойподг, товленностидновременно |
|||
занимаясьмячом,вполнелогична,нопрактическойрабо |
те |
||
необходимоучитыватьследующее |
|
. |
|
Дляраздвигтиякадочесоблюдатьсяствьныхжны |
|||
определеннрежимыработые |
|
. Когдавфутбольных |
|
упражнесоздаютсятеилииныеусловияияхопределенные( |
|||
интенсивностьупражнен,длителпаузработыйность |
|
|
|
отдыха),игр |
окибудутвыполнятьрис емуси,ылиями |
||
скор,мостямищностью,которыепредполагаютзадаваемые |
|
||
условия. |
В этихслучаяхтехникабудетотрабатываться |
||
некоторойспецификой,характернойдлятехрежимов, |
|
|
|
котоигвынужденырокиыхдействовать. |
|
|
|
Еслирежимы |
работыв футбольныхупражнениях |
||
совпадаютрежимами,которыевстречаютсяигре,перенос |
|
|
|
точнобы(истточносироты)припереходети |
|
|
|
тренирусловийкигровымбудеточныхпроисходить |
. |
||
На,притренировкемерскоростныхкачд йствия |
|||
мячомсмакс |
имальноймощностьюотвечаютусловиямигры, |
||
причемвупражненияхожнонабратьгораздобольшиеобъемы |
|
|
|
повторесравигройненииий |
|
. |
|
Безущербадлятехникисредсфуможнотвамибола |
|
||
улучшатьиаэробвыносливость. ую |
|
|
|
22
Нагрузкианаэробно |
-гликолитической направленности |
играхвстречаются,нонетехобъемах,котп рыезволили |
бы |
достичьнеобходимыхсдвигов. |
|
Исходяизздравсмысла, огцеленаправленноично |
|
задаватьнеобходдляразвитияанаэробномые |
- |
гликолитическогомеханизмаэнергообеспечениярежимы |
|
работывтренирввозмбольшихвкахжнобъемах. |
|
Однакоразвитиеэтмеханизмагопроходитвтаких |
|
усл,ковтоигияхпрыеактическиненаблюдаются. |
|
Поэтомупридлительномпостоянномвыполнении |
|
упражненийсмячом,регламкоторыхпредусматриваетнт |
|
развитиеанаэробно |
-гликолитическогомеханизма |
энергооб,происходятежелательныепеченияизмененияв |
|
быстрисппролнениятевскоростиемовперемещений |
|
футболистовиграх. |
|
Совмещатьрабпразвитиютудвигательных качесотрабовехникиможнотолько,кой еслизадаваемыефутбольныхупражнениях режимы,необходимыедляразвф зическихтия каче,вместетемтвненарушаютпринцип специализироватехники.Востальныхности случаяхвопросыфизическойподготовки техникиследуетрешатьвразныхупражнениях.
4.Развитиечувствительныхсистем
Переоцениватьзначениечувствительныхсистемдля точноговыприолнениястоит,хмовчевидно,чтобез необхурихоразвитиядимоговнякачествобщениеное
мячомзатруднено.Поэтомувсе -такижелательноуделять развитиюдвигательнойчувствзрительногости восприятопределенноевнимание. я
|
|
|
23 |
Самымибыстрымитемпамиестестразвенноеитие |
|
||
чувствительныхсистемпроходитпримернодоодиннадцати |
- |
||
двенадцатилет.Этотпериодвремениявляетсянаиболее |
|
||
благоприятнымидляи |
хцеленаправленноговоспитания. |
||
Длявзрослыхфутболистоввполнедостаточно |
|
||
поддвигательнуюерживатьчувствзрительноесть |
|
||
восприятиенеобходимой |
|
«форме»,прихврабочееводя |
|
состоянтренировкойпередкаждигрой.Непроизвольно |
|
||
это ипроисходит,когдаигрокиупражняютсямячом |
в |
||
тренировкахпроводятигры. |
|
|
|
Нетособойнеобходимостиотводитьспецивремяально |
|
||
развитиеуквалифицигроковдв гательрованныхой |
|
||
чувствительности,темболее,зрительноговоспрза ятие |
|
||
исключениемтех |
|
случаев,когда |
им нужнобыстровернуть |
«чувствомяча |
»,утрачзавротпускаенноемяилечения |
||
травм,икогданачинаосвотехническихениевыхтся |
|
||
приемов. |
|
|
|
Постановказадачитруднееосновной |
|||
Переностренированноститочностивыполнения |
|
||
техничприеских |
|
мов,когдаиспользуютсяупражнения,в |
|
которыхизменяютсятребованиякзрительномувосприятиюк |
|
||
проявлениюдвигательнойчувстви,происходиттольконсти |
|
||
водномнаправлении:отболее |
|
|
«сложных» условий(точки |
зрениятребованийкзрительномувосприятию |
икпроявлению |
||
двигательнойчувствит)кболеельности |
«простым».Поэтомув |
||
оснотренировкисехчувствительныхсистемлежод |
|
||
тотжепринцип: |
|
постановказада,точзренияки |
|
требованийкзрительномувосприятиюкпроявлению |
|
||
двигательнойчувс |
|
твительн,труднееосновной.ти |
|
Какиеуслмосчивжноболееятрудныать |
мидляработы |
||
сенсорныхсистем? |
|
|
|
Сточкизрениязрительноговосприятиядляфутболистов
труднымявляется:
24
–прослеживаниемячей,летящихпосложным,
непредсказуемымтраекториям;
–отражениемячпрималомвревиденияйихполета иприпонижосве. щенностинной
Вследствииэтогоосновнымметодомулучшения
зрительноговосприяявляетсия |
выполнениезаданий |
пределевозмосприятияжностеймяча. |
Подчеркнем,речь |
идетопределевозможнос |
тейименнозрительногов сприятия,а |
неопределефизическихвозможностспортсм. еновй |
|
Сточкизрендвигательнчувствительностияигр йкам труднееприобращениисмячом:
–дифферемалыеусинизкиецскоросяроватьи
собственныхдвижений;
–выполнять оочереднодвижен,резкоотличающиеся повеличинеусил,поскоростиамплй; туде
–выполнятьдвижениясмячомболеелегкилим
уменьшразмерсравнев( нныхстао мячомдартнымии). |
|
||
Исходяизэтого |
|
, былиразработаныметренировкиоды |
|
двигательнойчувс |
|
твительности – выпконтрастныхлнение |
|
сближзаданий, емых |
|
атакжецелыйрядметодических |
|
приемов. |
|
|
|
Двигательнаячувствительность |
можетбытьполностью |
||
реализованатойамплдв, тудежений |
|
которойпроходилоее |
|
развитие. |
|
|
|
Таккакфутболистамнеобходимоиме |
ннофутбольное |
||
«чувствомяча |
»,то,занимаясьегоулучш,игрокамением |
|
|
имеетсмвыходислазар фумкитупражненийбольных. |
|
||
Методконтрзаданийстных
Этотмепредусмодвыполнениеза,данийтриварезко т |
|
отличающихсяпопроявляемымспортсменомусилиям, |
|
например,череудсованиернавеснойямой |
|
траекторпосыламяча,короткихдлинныхямипередач, |
|
варьированперемещенияскорост |
мячом. |
|
25 |
Основноезадкбыаперебиваетсякниеконтрастным, |
|
причемнаибольшийэффенаблю,ктогконтрастнодается |
е |
заданиесоставляетчетвертьобщегообъемаповторений. |
|
Одинизсамыхэффективныхвариантовконтрастных заданий – выполнениеупражнпопемячомнийременно
обычноговесаиоблегченным |
мячомварьирование( весамяча). |
Нафобострнезасч(взаимодействинной |
яс |
облегмячом)чувствительноеннымигрдобитьгуткистия |
|
болеевысокойточнодеймячомстстандартноговийвеса. |
|
Ткакдвижениясоблегмячомотличаютсяенным |
|
«игровых»,ихдолянедолжнапревышать25%отвременивсего |
|
заданияилиотобщегок |
оличествапопыток.Заканчивать |
заданиенеобходимосмячом |
«обычного»веса. |
Методс ближаемыхзаданий
Воснэтогометодавулеглоявление,открытоерусским физиологомИ.Павлоназвыманное «дифференцировочнымторможением ».
Сутьметодавследующем. Одинитотжеприемповтоследрямнтсяовательного
раз,причемпервыепопыткидолжнырезкоотличатьсяпо характеристикампосыламяча(дальности,понаправлению) илипобыстриспприемао.лненияЗатемвпоследующих
попыткахэтотприемвыполняетсятаким образом,чтобы разницамеждузадхаракваемымистерановиласьвсестиками меньшеи .
26
Заключение
Принципиальнаясхемаподходов ктренировкеточностидвиж ний
27
Длязаметок
28
|
|
Раздел III |
|
|
|
Организацияработы |
|
1Отрадициях. втренировке |
|
||
|
Начинтренеры,какправющ,стрисобратьеломятсяи |
|
|
попрокакможноборазнообразныхльшеватьупражнений, |
|
||
заботясьтом,чтобыонибыликак |
|
можноболееинтересны |
|
игрокам. |
|
|
|
|
Померенакопленияопыта |
личествоупражнений |
|
сокращается,теизних,чтоостаютсяварсеналетренера, |
|
||
шлифуюуточняются, деталиихвыполнения.Числотаких |
|
||
упражненприходиткоптимумуй |
, ионистановятсядля |
||
данноготренера |
«традиционными».Игропривыкаютн м |
||
прекраснозн |
ают, какорганизованокаждоеупражнение, что |
||
требуетсяотнихпри |
выпконкретноголнениизадания. |
||
|
Традицииначиработатьнатреют:ненужноера |
|
|
тратитьвремяналишниеобъяснения, |
«подхлестывать»игроков |
||
накачественвыполупражнения.Оениеоеокаыт |
зывает,для |
||
тогочт бы |
«традиционные» дляданноготренераупражнения |
||
стали «традиционными» длякоманды,необходимопримерно |
|||
двагода. |
Есть,однако,точказрения,чтопринебольшомнаборе |
|
|
|
|
||
используемыхупражнений,они |
«приедаются» игрокам, как |
||
следствие,э |
моциональныйуровеньзанятийснижается.Ноесли |
необходимосоздать |
|
футболистыпришлитрен, роваться |
|||
условия,чтобыониработалинадрешениемопределенных |
|
||
задач. |
Когдажедлятренерасамымважнымстановитсято,как |
|
|
сделать,чтобыупражнениябылиинтересн |
ыми,происходит |
||
путаница «развлесмячомений |
»итренировки. |
||
|
Заметим,чтос невсемобязательноприменяемые |
|
|
упражнения,прошедшиепроввр,должныменемрку |
|
||
становскучнымидлягроковться. |
|
||
29
2Самая. ценнаятренировка |
|
–этоигра |
|
Самоеспециализирован |
ное,асталобыть |
, самоелучшее |
|
упражнениедляповышмастерствания |
|
–этокалендигр. арная |
|
Правда,играхслишкоммалоприходитсяфутболистам |
|
|
|
общатьсямячом,ценностькаждтакогообщения |
|
|
|
несравыше,чемтренировкенимо. |
|
|
|
Календарнуюигруможно |
рассматриватьнетолькокак |
||
соревнование,которомнеобхоим ннодогимоднябиться |
|
|
|
победы,ноикаксредствосовершенствомастерст,как вания |
|
|
|
средство,помкоторогозакладываетсящьюфундамент |
|
|
|
будущихпобед. |
|
|
|
Частоигрокивыигрывающейкоманды,ст |
|
ремясьудержать |
|
победныйсчет, |
бросаютигратьпереходятнаудержмяча. ние |
|
|
Вомногихслучаяхимудаетсядовестиматчпобедного |
|
|
|
конца,несмотрянато,чтоу появляетерника |
|
сяшанс |
|
перехватиинициативу. ь |
|
|
|
Однакоажеблагоприярезультакономате |
|
м |
|
веденииигрыкакбзакладывозможныепотериаются |
|
|
|
будущихматча.Когдафутболистамвигпредоставляется |
|
|
|
возможлишразпоноийсмячомбщатьсясть,проводяатаку, |
|
|
|
ониэтотшанснеиспользует |
|
– этоможнорассматриватькак |
|
серьезнуюошибку. |
|
|
|
3. Оти грыкрасписаниюзанятий
Вкако евремядначинатьтренировки
Точнодействийфутболистовьмячомколеблется |
|
|
течение суток.Этиколебъясняютсяания |
, преждевсего |
, |
привычностьюигрквремениковпроведениятренировок. |
|
|
Именновтовремя,когдафутб |
олистытрен,онируются |
|
показболеевыточностьваютсокую. |
|
|
30
Чтобыпикповышеточностиприхияавремя,дился |
|
||
когдапроходятигры,вэтожевремяжелательноипроводить |
|
||
тренипоотртехникиовкиаботке.Разумеется,этонезначит, |
|
||
чтовремяначала |
|
трениигдолжнырсовпадаовокминутаь |
|
минуту. |
|
|
|
Проблемасуточнойдинамикиточностивыполнения |
|
||
приемовос бенностра,когдапредстоитсменачас ,выхясов |
|
||
авозможвыехзарнаместооститьсоревнованийнеенет.В |
|
||
стрельбеизлукаивпулевойстрельбе |
|
,гдесоревнования |
|
прохчерезбодятпромльшиевремени,этихжуткислучаях, |
|
||
например,чтобыкак |
|
-тоуменьшитьотрицательноевлияние |
|
временногофактораделалиследующее.Задостартовлго |
|
||
изменяливремяначалатренир,чтобыонсовспадалоок |
|
||
временемна |
чаласоревнованийтомчасп,гдевомясе |
|
|
предстоялосоревн.Иэтоспортсменаммогаловаться |
|
||
сохранятьсвоирезультаты |
. |
|
|
Футбольныекомандывпринцитакжемогутпойтие |
|
||
этомужепути,готовя,наприм,к сьобважнойернно |
|
||
встрече,поменятьврначмя |
|
алатрениров.Однак,во ок |
-первых, |
чтобыпривыкнутьновомурежиму,игрокамнеобходимо |
|
||
достаточнодлительноевремя,во |
-вторых,еслифутболисты |
||
успкнепривыкнутьютму,тонихвозникнутопределенные |
|
||
трудностипривозвращениикобычнорежи.Стоитлму |
|
иигра |
|
свеч,решатьтренерувкаждомконкретномслучае. |
|
||
Почемужелательно моделкалендаригрров ть
Чтобыфутболинепр шлосьгратьв тамезонев |
|
непрежимеивычн,целесходепрмобразнодсезонной |
|
подгопроводтреновкиигры,мтьоделируявочные |
в |
пределахвозможногорегламентпредстоящихсоревнований. |
|
Инотагдэтапахельныхподготовительногопериода |
|
тренпресвоимрыдлагаютигрокамзакороткоевремя |
|
сыграть |
|
