Участники гражданского процесса. Учебно-методическое пособие

2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ ДИСЦИПЛИНЫ (ЛЕКЦИИ)

2.1. СТРУКТУРА ТЕОРЕТИЧЕСКИХ (ЛЕКЦИОННЫХ) ЗАНЯТИЙ

11

2.2.СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ (ЛЕКЦИОННЫХ) ЗАНЯТИЙ

Тема 1. Гражданские процессуальные правоотношения

Понятие гражданского процессуального правоотношения и его признаки.

Предпосылки возникновения гражданских процессуальных правоотношений. Норма гражданского процессуального права. Процессуальная правоспособность и процессуальная дееспособность. Юридические факты: понятие и специфика.

Субъекты гражданских процессуальных правоотношений и их классификация. Лица, осуществляющие правосудие: общая характеристика. Лица, участвующие в деле: общая характеристика. Иные участники процесса: общая характеристика.

Объект гражданских процессуальных правоотношений: общий и специальный. Содержание гражданских процессуальных правоотношений.

Понятие и источники спецкурса «Участники гражданского процесса».

Тема 2. Суд, как обязательный участник гражданского процесса

Система судов общей юрисдикции в Кыргызской Республике. Суд как обязательный участник гражданского процессуального правоотношения. Правовое положение суда. Роль суда в гражданском процессе. Правовой статус судьи. Структура и сосав суда: первая, вторая, третья инстанции. Отводы (самоотводы). Полномочия суда первой, второй, третьей инстанции. Судебное законодательство Кыргызской Республики.

Тема 3. Стороны в гражданском процессе

Понятие и виды сторон. Понятие сторон в широком и узком смысле. Отличительные признаки сторон. Права и обязанности сторон. Специальные права сторон: право на изменение предме-

12

та или основания иска, размера исковых требований; право на отказ от иска; право на признание иска; право на заключение мирового соглашения.

Процессуальное соучастие: понятие и значение. Правовое положение соучастников в гражданском процессе. Классификация соучастников по процессуально-правовому критерию. Классификация соучастников по материально-правовому критерию.

Понятие надлежащей и ненадлежащей стороны. Вопросы обнаружения ненадлежащего истца в гражданском процессе Кыргызской Республики. Презумпция надлежащего истца в законодательстве Российской Федерации. Порядок замены ненадлежащего ответчика в процессе (по законодательству Кыргызской Республики и Российской Федерации). Последствия замены ненадлежащего ответчика.

Процессуальное правопреемство: понятие и основания. Виды процессуального правопреемства. Порядок вступления правопреемника в процесс. Отличия процессуального правопреемства от замены ненадлежащей стороны.

Тема 4. Третьи лица в гражданском процессе

Понятие третьих лиц в гражданском процессе и их виды. Цель вступления третьих лиц в гражданский процесс.

Третьи лица, заявляющие самостоятельные требования на предмет спора. Основания и порядок вступления в процесс. Процессуальные права и обязанности третьих лиц, заявляющих самостоятельные требования на предмет спора. Отличие третьих лиц, заявляющих самостоятельные требования на предмет спора от соистцов.

Третьи лица, не заявляющие самостоятельных требований на предмет спора. Основания и порядок привлечения (вступления) третьих лиц в процесс. Процессуальные права и обязанности. Отличие третьих лиц, не заявляющих самостоятельных требований на предмет спора от соучастников. Порядок предъявления регрессного требования к третьим лицам, не заявляющим самостоятельных требований на предмет спора.

13

Тема 5. Участие прокурора в гражданском процессе

Задачи прокуратуры в гражданском процессе на современном этапе развития общества. Общая характеристика участия прокурора в суде первой инстанции: цель, основания и формы.

Предъявление иска прокурором в защиту прав и интересов отдельных граждан. Требования, предъявляемые к прокурору при обращении его в суд с иском. Процессуальное положение прокурора при предъявлении иска в защиту прав и интересов других лиц. Правовая природа участия прокурора при обращении в суд с иском: вопросы теории.

Вступление прокурора в уже начавшийся процесс. Права и обязанности прокурора при вступлении в начатый процесс. Вступление в начатый процесс с целью дачи заключения по гражданскому делу (по законодательству Российской Федерации).

Тема 6. Участие в гражданском процессе государственных органов, органов местного самоуправления, отдельных граждан, защищающих права других лиц

Цель и основания участия в гражданском процессе государственных органов, органов местного самоуправления, отдельных граждан, защищающих права других лиц.

Предъявление иска процессуальными истцами: основание и порядок.

Дача заключения по делу как форма участия в гражданском процессе государственных органов, органов местного самоуправления.

Тема 7. Представительство в суде

Понятие представительства в суде. Общественные отношения, складывающиеся в процессе судебного представительства. Признаки судебного представительства. Виды и основания представительства в суде. Лица, которые могут быть представи-

14

телями в суде. Лица, которые не могут быть представителями в суде. Полномочия представителя.

Законное представительство. Лица, которые могут быть законными представителями. Процессуальные права и обязанности законных представителей. Официальное представительство.

Уставное представительство: понятие и основания возникновения.

Договорное (добровольное) представительство. Основания возникновения договорного представительства. Отличия договорного представительства от законного. Представительство соучастников.

Общественное представительство. Основания возникновения общественного представительства.

Оформление полномочий судебных представителей. Доверенность на ведение гражданского дела в суде: форма, сроки и содержание. Особенности оформления процессуальной доверенности. Прекращение доверенности. Последствия прекращения доверенности. Передоверие.

Тема 8. Правовой статус свидетелей, экспертов, специалистов, переводчиков

Правовой статус свидетеля в гражданском процессе. Порядок допроса свидетелей. Свидетельский иммунитет.

Правовой статус эксперта в гражданском процессе. Ответственность эксперта.

Правовой статус специалиста в гражданском процессе. Ответственность специалиста.

Правовой статус переводчика в гражданском процессе. Ответственность переводчика.

2.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ (ЛЕКЦИОННЫХ) ЗАНЯТИЙ

В процессе чтения лекций перед лектором стоит задача передать магистрантам в устной форме основную, наиболее зна-

15

чимую учебную информацию по субъектам гражданского процессуального правоотношения.

При этом необходимо доводить до сведения обучающихся как уже сложившиеся, традиционные взгляды известных уче- ных-цивилистов, так и новейшие достижения науки и практики.

Лекция должна носить творческий характер и не может сводиться к механическому пересказу лектором материалов учебной литературы.

В ряде случаев по одной и той же проблеме имеются ра з- личные, порой прямо противоположные, взгляды ученых. В подобных ситуациях рекомендуется ознакомить магистрантов по возможности со всем спектром существующих научных воззрений. Если та или иная точка зрения является преобладающей, поддерживается большинством авторитетных специалистов, следует указывать магистрантам на это обстоятельство, даже если научная позиция лектора по этому вопросу является иной.

Лектор имеет полное право критиковать взгляды других ученых, но исключительно в корректной форме, прививая магистрантам уважение к чужой точке зрения. Одновременно магистрантов следует ориентировать на самостоятельную оценку существующих концепций. Не следует настаивать, чтобы магистранты придерживались только той научной позиции, на которой стоит лектор и (или) кафедра. Обучающимся необходимо объяснить, что они имеют право присоединиться к любой существующей в науке точке зрения или даже попытаться выработать свою собственную концепцию. При этом магистрант должен быть в состоянии изложить существующие в науке взгляды на соответствующую проблему, а при наличии собственной позиции – уметь грамотно ее мотивировать.

Целью чтения лекционного курса по дисциплине «Участники гражданского процесса», является формирование у магистрантов необходимой теоретической базы, которая в дальнейшем будет закрепляться и углубляться ими на семинарских занятиях.

Для лектора, как начинающего, так и имеющего опыт чтения лекций магистрантам, может представлять сложность задача

16

рассмотреть на лекциях весьма объемный материал в существенно сжатые сроки. Поэтому лектору следует с учетом излагаемой темы и способностей аудитории воспринимать и фиксировать материал, сосредоточить внимание на наиболее значимых вопросах, сложных для самостоятельного изучения или недостаточно подробно изложенных в доступной магистрантам литературе. Менее сложные вопросы лектор может, не раскрывая подробно, обозначить в своей лекции и оставить их магистрантам для самостоятельного изучения. При этом следует указать магистрантам необходимую литературу.

Лектор самостоятельно решает, какие использовать методики проведения лекционных занятий. Тем не менее, учитывая, что не все магистранты, как правило, имеют до начала обучения ясного представления о субъектах гражданского процесса, целесообразным представляется использование традиционного (или классического) метода чтения лекций, в соответствии с которым лектор устно излагает слушателям подготовленный им учебный материал. Слушатели, со своей стороны, конспектируют выступление лектора (с разрешения лектора может производиться аудиозапись лекции с помощью диктофонов и т.п. оборудования). При использовании традиционного метода чтения лекций очень важно выдерживать необходимый темп изложения, с тем, чтобы студенты имели возможность законспектировать выступление. В отдельных случаях можно повторять сложные для восприятия фразы, делать в изложении паузы, отделяющие одну мысль от другой.

Традиционное чтение лекций можно совмещать с отдельными элементами визуализации, когда лектор заранее готовит для демонстрации в аудитории таблицы, схемы, диаграммы и т.п.

В рамках лекции лектор может вести диалог со слушателями, дискутировать с ними, отвечать на вопросы аудитории и т.п.

Лекционное занятие – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

17

•изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;

•логичность, четкость и ясность в изложении материала;

•возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности магистрантов;

•опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные, действующее законодательство;

•тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью

магистрантов.

Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их место в структуре процесса обучения.

При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. Учитывать тот факт, что первый кризис внимания обучающихся наступает на 15-20-й минутах, второй - на 30-35-й минутах.

Подготовка лекции непосредственно начинается с разработки преподавателем структуры рабочего лекционного курса по «Участникам гражданского процесса». Руководством здесь должна служить рабочая программа.

Лекцию нужно разгружать от части материала, переносить его на самостоятельное изучение (в разделы самостоятельной работы магистранта). Самостоятельно изученный магистрантами материал, наряду с лекционным, выносится на зачет.

Если лекция будет прекрасно подготовлена, но перегружена фактическим материалом, то она будет малоэффективной и не достигнет поставленной цели. Кроме того, при выборе объема лекции необходимо учитывать возможность «среднего» магистранта записать ту информацию, которую он должен обязательно усвоить.

18

В процессе изучения курса «Участники гражданского процесса» на теоретических (лекционных) занятиях могут быть использованы интерактивные технологии их проведения.

Интерактивные формы проведения занятий предполагают обучение в сотрудничестве. Все участники образовательного процесса (преподаватель и магистранты) взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации.

Целью использования интерактивных форм проведения занятий является погружение магистрантов в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблем.

3.ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.СТРУКТУРА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

3.2.СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

1.Суд, как обязательный участник гражданского про-

цесса

1.Система судов общей юрисдикции в Кыргызской Респуб-

лике.

2.Роль суда в гражданском процессе. Правовой статус

судьи.

3.Структура и сосав суда: первая, вторая, третья инстанции.

4.Отводы (самоотводы).

5.Полномочия суда первой, второй, третьей инстанции.

Основная литература:

1.Треушников М.К. Гражданский процесс: Учебник. – М.: Издательский дом «Городец», 2010.

2.Осокина Г.Л. Гражданский процесс. Общая часть. – М.:

НОРМА, 2010.

3.Коршунов Н.М., Мареев Ю.Л. Гражданский процесс:

Учебник. – М.: НОРМА, 2010.

4.Гражданский процесс: Учебник. / Под ред. А.Г. Ковален-

ко, А.А. Мохова, П.М. Филиппова. – М.: Юридическая фирма "КОНТРАКТ", ИНФРА-М, 2008.

5. Гражданский процесс: Учебник. Издание третье, переработанное и дополненное. // Под ред. В.А. Мусина, Н.А. Чечиной, Д.М. Чечота. – М., ПБОЮЛ Гриженко, 2001.

6.Гражданское процессуальное право (Общая часть): учебное пособие. / А.М. Нехороших, Е.Н. Воронов, М.В. Кардашова; Юго-Зап. гос. ун-т. – Курск, 2014.

7.Гражданский процесс: Практикум. Учебное пособие. / Под ред. проф. В.В. Яркова, доц. А.Г. Плешанова; Урал. гос. юрид. ун-т. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Статут, 2017.

8.Васильев С.В. Гражданский процесс. Курс лекций. – Х.:

Эспада, 2010.

9. Гражданский процесс России. / Под ред. М.А. Викут. –

М., 2004.

20