Технологии здоровьесбережения в образовании. Учебно-методический комплекс дисциплины
.pdf6.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕХНОЛОГИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАНИИ»
6.1.ДИДАКТИЧЕСКОЕ НАПОЛНЕНИЕ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ
ЛЕКЦИЯ 1 Тема 1. Здоровьесбережение в Нормативно-правовые основы
здоровьесберегающей деятельности в образовании.
Форма лекции –Интерактивная лекция.
Содержание: Требования, регламентирующие деятельность образовательной организации по охране и укреплению здоровья обучающихся и педагогических работников. Требования к педагогу, регламентирующие здоровьесберегающую деятельность в организациях дошкольного и общего образования. Принципы педагогики здоровья.
Объем – 4 часа.
ЛЕКЦИЯ 2 Тема 2. Здоровьесберегающая деятельность в организациях
дошкольного и общего образования в условиях системных изменений.
Форма лекции –Интерактивная лекция.
Содержание: Здоровьесберегающие компоненты в структуре основной образовательной программы дошкольной образовательной организации. Здоровьесберегающие компоненты в структуре основной образовательной программы начального общего образования. Здоровьесберегающие компоненты в структуре основной образовательной программы основного общего образования. Здоровьесберегающие компоненты в структуре основной образовательной программы среднего общего образования.
Объем – 2 часа.
ЛЕКЦИЯ 3
11
Тема3.Здоровьесберегающие образовательные и управленческие технологии.
Форма лекции –Бинарная интерактивная лекция.
Содержание: Социально-адаптирующие и личностно-развивающие здоровьесберегающие технологии. Оздоровительные технологии. Организационно-педагогические здоровьесберегающие технологии. Психологопедагогические здоровьесберегающие технологии (коммуникативнодиалоговые; проблемно-поисковые; арт-технологии). Учебно-воспитательные здоровьесберегающие технологии.
Объем – 2 часа.
ЛЕКЦИЯ 4 Тема 4. Использование здоровьесберегающих технологий в ДОО с
учетом психовозрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Форма лекции –Интерактивная лекция.
Содержание: Проблема здоровья в младшем и старшем дошкольном возрасте. Психовозрастные особенности младшего и старшего дошкольного возраста.
Объем – 2 часа.
ЛЕКЦИЯ 5 Тема5.Использование здоровьесберегающих технологий в
управлении образовательным процессом на уровнях НОО, ООО и СОО с учетом психовозрастных особенностей обучающихся.
Форма лекции –Интерактивная лекция.
Содержание: Здоровьесберегающие технологии в контексте эффективности восприятия педагогической информации Психовозрастные особенности младшего школьного возраста и здоровье личности. Психовозрастные особенности подросткового возраста и юности.
Объем – 4 часа.
12
ЛЕКЦИЯ 6 Тема6.Социально-психологическиеи организационные условия
сбережения профессионального здоровья педагога.
Форма лекции – Интерактивная лекция.
Содержание: Профилактика конфликтов в кросскультурной среде, поддержка комфортного морально-психологического климата в организации. Профессиональное здоровье педагога в условиях ДО, НОО, ООО и СОО. Программа первоочередных мер по созданию комфортных условий труда в организации, оптимального режимы труда и отдыха, обеспечения безопасности для педагога.
Объем – 4 часа.
6.2. ДИДАКТИЧЕСКОЕ НАПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1 Тема 1. Здоровьесбережение в Нормативно-правовые основы
здоровьесберегающей деятельности в образовании.
Виды учебной работы: проведение содержательной экспертизы:
- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.12; -профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в
сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;
-профессионального стандарта «Руководитель образовательной организации (управление в сфере образования)» по направлению здоровьесберегающей деятельности.
Объем –2 часа.
13
Вопросы для рефлексии:
1.Каковы требования, регламентирующие деятельность образовательной организации по охране и укреплению здоровья обучающихся?
2.Назовите требования к педагогу, регламентирующие здоровьесберегающую деятельность в организациях дошкольного образования.
3.Раскройте принципы педагогики здоровья.
4.Каковытребования, регламентирующие деятельность образовательной организации по охране и укреплению здоровья педагогических работников?
5. Опишите требования к педагогу, регламентирующие здоровьесберегающую деятельность в организациях общего образования.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2 Тема 2. Здоровьесберегающая деятельность в организациях
дошкольного и общего образования в условиях системных изменений.
Виды учебной работы: письменная контрольная работа по теме «Здоровьесберегающая деятельность в организациях дошкольного и общего образования в условиях реализации ФГОС: ДОО, НОО, ООО, СОО».
Объем –4 часа.
Вопросы для рефлексии:
1. Каковы здоровьесберегающие компоненты в структуре основной образовательной программы начального общего образования?
2.Раскройтездоровьесберегающие компоненты в структуре основной образовательной программы основного общего образования.
3.ОпишитеЗдоровьесберегающиекомпонентывструктуреосновнойобразов ательнойпрограммысреднегообщегообразования.
14
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 3 Тема 3. Здоровьесберегающие образовательные и управленческие
технологии.
Виды учебной работы:
-Регламентация здоровьесберегающей управленческой деятельности в профессиональном стандарте «Руководитель образовательной организации (управление в сфере образования)».
- Проектирование принципов здоровьесберегающего управления образовательным процессом и педагогическим коллективом общеобразовательной организации.
Объем –4 часа.
Вопросы для рефлексии:
1.Каковы особенности применения социально-адаптирующих здоровьесберегающих технологий?
2.Назовите оздоровительные технологии, применяемые в общем образовании.
3.Раскройте организационно-педагогические здоровьесберегающие технологии.
4.Каковы особенности применения личностно-развивающих здоровьесберегающих технологий?
5.Опишите психолого-педагогические здоровьесберегающие технологии (коммуникативно-диалоговые; проблемно-поисковые; арт-технологии).
6.Назовите особенности применения учебно-воспитательных здоровьесберегающих технологий.
15
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 4 Тема 4. Использование здоровьесберегающих технологий в ДОО с
учетом психовозрастных особенностей детей дошкольного возраста.
Виды учебной работы: проектирование комплекса здоровьесберегающих образовательных технологий с учетом психовозрастных особенностей дошкольного возраста.
Объем –4 часа.
Вопросы для рефлексии:
1.Каковы психовозрастные особенности младшего дошкольного
возраста?
2.Назовите проблемы социального и психологического здоровья детей младшего дошкольного возраста.
3.Каковыпсиховозрастные особенности старшего дошкольного возраста?
4.Раскройтепроблемы социального и психологического здоровья детей старшего дошкольного возраста.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 5 Тема 5.Использование здоровьесберегающих технологий в
управлении образовательным процессом на уровнях НОО, ООО и СОО с учетом психовозрастных особенностей обучающихся.
Виды учебной работы: проектирование комплекса здоровьесберегающих образовательных технологий с учетом психовозрастных особенностей обучающихся на уровнях НОО, ООО и СОО.
Объем –2 часа.
Вопросы для рефлексии:
1.Каковы особенности применения здоровьесберегающих технологий в контексте эффективности восприятия педагогической информации?
2.Назовите психовозрастные особенности младшего школьного возраста.
3.Раскройте психовозрастные особенности подросткового возраста.
4.Каковы психовозрастные особенности юношеского возраста.
16
5. Опишите ведущие виды деятельности в младшем школьном и подростковом возрасте.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 6 Тема 6.Социально-психологическиеи организационные условия
сбережения профессионального здоровья педагога. Виды учебной работы:
-Освоение методов оценки и прогнозирования рисков профессионального здоровья педагога.
-Разработка и внедрение политики адаптации педагогов. Анализ морально-психологического и социально-психологического климата в педагогическом коллективе.
-Разработка и внедрение политики мотивации и стимулирования педагогов с учетом факторов внешней и внутренней среды организации, ее стратегических целей.
Объем –2 часа.
Вопросы для рефлексии:
1.Каковы особенности профилактики конфликтов в кросскультурной
среде?
2.Назовите особенности поддержки комфортного моральнопсихологического климата в организации.
3.Раскройте содержание разделов «Программы первоочередных мер по созданию комфортных условий труда в образовательной организации»
4.Каковы оптимального режимы труда и отдыха учителя?
17
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 1 Тема 1.Нормативно-правовые основы здоровьесберегающей
деятельности в образовании.
Виды самостоятельной работы: анализ нормативно-правовых актов, регламентирующих здоровьесберегающую деятельности в образовании (См. список учебно-методического обеспечения дисциплины).
Объем –12 часов.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 2 Тема 2.Здоровьесберегающая деятельность в организациях
дошкольного и общего образования в условиях системных изменений. Виды самостоятельной работы:
-Проектирование здоровьесберегающей педагогической деятельности в ООП НОО: «Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся», «Программа формирования культуры здорового
ибезопасного образа жизни».
-Описание образовательной деятельности в ООП ДО по коррекции нарушений развития детей.
-Проектирование здоровьесберегающей педагогической деятельности в ООП ООО и ООП СОО: «Программа воспитания и социализации обучающихся».
Объем –12 часов.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 3 Тема 3.Здоровьесберегающие образовательные и управленческие
технологии.
Виды самостоятельной работы:
18
-Эссе «Здоровьесберегающие образовательные технологии в моей профессиональной деятельности».
-Проведение диагностики психологического климата в малой производственной группе» В.В. Шпалинского, Э.Г. Шелест).
Объем –12 часов.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 4 Тема 4.Использование здоровьесберегающих технологий в ДОО с
учетом психовозрастных особенностей детей дошкольного возраста. Виды самостоятельной работы: определение комплекса
здоровьесберегающих образовательных технологий с учетом психовозрастных особенностей обучающихся в организациях дошкольного образования.
Объем –12 часов.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 5 Тема 5.Использование здоровьесберегающих технологий в
управлении образовательным процессом на уровнях НОО, ООО и СОО с учетом психовозрастных особенностей обучающихся.
Виды самостоятельной работы: определение комплекса здоровьесберегающих образовательных технологий с учетом психовозрастных особенностей обучающихся по уровням образования (НОО, ООО, СОО).
Объем –12 часов.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 6 Тема 6.Социально-психологическиеи организационные условия
сбережения профессионального здоровья педагога.
Виды самостоятельной работы: разработка «Программы сбережения профессионального здоровья педагогического коллектива».
Объем –12 часов.
19
8. КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
8.1. Текущий контроль успеваемости
Текущий контроль успеваемости студентов включает в себя:
-контроль посещаемости;
-контроль учебной активности на лекционных и практических занятиях;
-контроль учебной продуктивности и выполнения заданий по самостоятельной работе обучающихся;
-контроль выполнения всех видов внеаудиторной работы студентов. Текущий контроль позволяет оценить успехи в учебе на протяжении
семестра, дает возможность выявить уровень усвоения учебного материала и определить готовность студентов к освоению новых знаний, умений, навыков и компетенций.
В качестве текущего контроля используется рейтинговая технология оценивания. Студенты в течение семестра набирают рейтинговые баллы и на контрольной неделе аттестуются в соответствии с набранными баллами.
8.2.Промежуточная аттестация
1.Промежуточная аттестация проводится в форме зачета.
2.Допуском студента к промежуточной аттестации является:
-Наличие учебной рабочей тетради со всеми лекционными материалами, подписанными преподавателем.
-Выполненные самостоятельные работы студентов – не менее 70 %.
-Выполненные задания текущего контроля.
-Обязательное выполнение заданий из Фонда оценочных средств.
-Присутствие студента на лекционных и практических занятиях в течение отчетного семестра – не менее 70 % от общего объема аудиторных занятий (в случае, если студент не обучается по адаптивной программе).
20