Переводческий анализ текста. Конспекты лекций. Учебное пособие по английскому языку для студентов, обучающихся по программе бакалавриата направления п

3)культурный компонент и его значимость.

4)доминанты и инвариант перевода.

Сделать предварительный прогноз по большинству из этих пунктов можно уже при анализе глобального стиля, к которому принадлежит текст. Однако нужно постоянно иметь в виду неизбежную схематичность, упрощенность любой таблицы и любой схемы [10].

Попытки обобщить основные характеристики функциональных стилей в форме таблицы предпринимались В.Л. Наером, Л.К. Латышевым. При этом Л.К. Латышев делает важную оговорку о том, что подобная таблица может отражать «усредненный» случай и не может рассматриваться как эталон при работе с каким-либо другим конкретным текстом. Она представляет собой предварительный прогноз, не исключающий определенных расхождений с конкретным явлением. (см. Приложение 1) [10].

31

5. КУЛЬТУРНЫЙ КОМПОНЕНТ ПАТ

План лекции:

1.Перевод — процесс межъязыковой и межкультурной коммуни-

кации.

2.Классификация текстов по типу отношений между языком и культурой.

3.Классификация культурно-детерминированных языковых единиц.

4.Роль коммуникативно-прагматического характера ПАТ.

ПЕРЕВОД — ПРОЦЕСС МЕЖЪЯЗЫКОВОЙ И МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ

Одним из основных положений теории перевода является тезис, в соответствие с которым переводоведение — это область знания, занимающая пограничное положение между лингвистикой и культурологией, так как в процессе перевода осуществляется диалог не только языков, но и культур. Таким образом, концепт культуры крайне важен в процессе решения переводческих задач.

Ранее упоминалось о том, что существуют четыре важнейшие аспектные характеристики текста как объекта перевода: синтактика, семантика, прагматика и стиль, которые, соответственно, представляют собой четыре аспекта переводческого анализа текста. Но, исходя из того, что перевод — это процесс межъязыковой и межкультурной коммуникации, при котором на основе целенаправленного переводческого анализа исходного текста создается вторичный текст, заменяющий исходный в новой языковой и культурной среде. ПАТ должен включать еще один, пятый аспект, а именно — анализ текста с точки зрения его культурной «окрашенности». То есть ПАТ предназначен, в частности, и для того, чтобы определить степень присутствия в тексте культурного компонента и способов его перевода [10].

Строго говоря, культурный компонент в переводе присутствует всегда; на практике переводчик постоянно сталкивается с «культурно окрашенными» контекстами даже в самых тривиальных ситуациях. Современные исследования в области лингвокультурологии убедительно доказывают, что любой текст и любое высказывание являются культурно обусловленными, так как даже в понятие «хлеб» в разных культурных сообществах вкладывается

32

неодинаковое содержание. Вопрос, на который приходится отвечать

вкаждой конкретной переводческой ситуации, — можно или нельзя

вданном случае пренебречь культурной окраской данного слова (высказывания)?

КЛАССИФИКАЦИЯ ТЕКСТОВ ПО ТИПУ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ЯЗЫКОМ И КУЛЬТУРОЙ

Культурологический подход предполагает классификацию культурно-детерминированных единиц разных языковых уровней. Анализируя типы отношений между языком и культурой на уровне текста, В.И. Быстрова предлагает следующую классификацию текстов:

моноязычный и монокультурный текст (создан с использованием одного языка, описывается один тип культуры);

моноязычный и поликультурный текст (использован один язык, описаны различные культурные пласты);

многоязычный и монокультурный текст; многоязычный и поликультурный текст (например, «Война и

мир» Л.Н. Толстого).

Автор данной классификации также указывает, что подобного рода анализ необходим переводчику для выработки адекватной переводческой стратегии [10].

КЛАССИФИКАЦИЯ КУЛЬТУРНО-ДЕТЕРМИНИРОВАННЫХ ЯЗЫКОВЫХ ЕДИНИЦ

Как известно, внутри самого текста культурно-обусловленными могут быть как лексические, так и грамматические явления.

Наиболее ярко культурологический аспект ПАТ проявляется на примерах лексики и фразеологии, поскольку традиционно именно они рассматриваются как основное средоточие культурного компонента. Существуют разные классификации культурно-детерминированных языковых единиц.

В своих исследованиях В.И. Карасик [5] выделяет следующие типы лексики:

1) слова и выражения, в концентрированном виде выражающие специфический опыт народа-носителя языка (имена собственные, культурно-исторические реалии, распространенные аллюзии, слова с эмоционально-оценочным фоном, который осознается данным этносом);

33

2)лексика со слабо выраженными культурно-специфическими характеристиками (большая часть общеупотребительной лексики, включающей множество концептов и артефактов, таких, как табурет, кружка, чашка, грусть, гнев, мебель и пр.);

3)слова и обороты, имеющие универсальный характер для человечества в целом (например, термины).

По классификации В.И. Хайруллина, с точки зрения лингвокультурологии вся лексика распадается на три группы: фреймы

сполным, частичным и нулевым соответствием в культуре переводящего языка.

В процессе ПАТ наибольший интерес представляет лексика, образующая вторую и третью группы, то есть фреймы с частичным и нулевым соответствием. Сюда входят специфические элементы, часто определяемые в переводческих терминах как «непереводимое», например: toshylock, killjoy, Halloween, Kleenex, pudding, и др. В некоторых переводческих ситуациях их следует оставлять как бы «без перевода», точнее, без интеграции в культуру переводящего языка, поскольку «непереводимое» чаще всего оказывается носителем особо ценной информации. Таким образом, именно благодаря реалиям получатель информации познает иную культуру.

Некоторые культурно-обусловленные элементы остаются «без перевода» абсолютно естественным образом, как, например, имена собственные, которые указывают на принадлежность их обладателей к определенному языку и культуре. Однако в некоторых случаях адаптация культурной реалии при переводе совершенно необходима. Коммуникативно-прагматический характер ПАТ позволяет определить стратегию и тактику перевода в каждом конкретном случае. Ошибки здесь приводят к культурологическим ошибкам в тексте перевода.

РОЛЬ КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА ПАТ

Известно, что среди многих классификаций видов перевода есть и разделение перевода на «отчуждающий» (воспринимающийся как перевод) и «одомашнивающий». «Одомашнивающий» перевод иногда называют синтетическим, а «отчуждающий» — аналитическим. Интересен тот факт, что в последнее время в переводоведении усиливается интерес к «отчуждающему» переводу, — переводу, призванному выявить непривычность формы, синтаксиса, образного мышления переводного текста. Перевод, таким образом, рассматривается как способ и средство введения читателя в чуждый ему и потому

34

интересный и привлекательный мир. Выбор той или иной стратегии может диктоваться различными обстоятельствами, однако несомненно то, что «отчуждающий» перевод предназначен не для «обычного» читателя, а для адресата, обладающего высоким уровнем интеллектуального развития и толерантности к чужой культуре. Иными словами, чем ниже уровень толерантности адресата к иной культуре, тем более «культурно-адаптированным» должен быть перевод.

Таким образом, коммуникативно-прагматический характер переводческого анализа текста позволяет переводчику, ориентируясь на прагматику отправителя и адресата, верно выбрать стратегию перевода в целом и способ перевода культурно-обусловленных элементов текста в частности.

В качестве таких способов могут выступать: транскрипция, транслитерация, калькирование, приближенный перевод (подбор близкого, но не идентичного эквивалента: Santa Claus — Дед Мороз), элиминация национально-культурной специфики, описательный перевод. Следовательно, умение осуществлять переводческий анализ текста является важным элементом дискурсивно-социокультурной составляющей компетенции переводчика.

Как уже не раз подчеркивалось, в качестве основного элемента ПАТ исследователями рассматривается жанрово-стилевая соотнесенность текста (лингвостилистический подход). Не оставляет сомнений тот факт, что культурный компонент присутствует в текстах любого стиля и жанра без исключения, однако проявляется по-разному.

Некоторые виды письменных текстов переводятся в соответствии со строгими, так называемыми детерминативными нормами, где каждая фраза и, очень часто, каждое слово должно быть переведено строго определенным образом. При переводе таких текстов нет места творческой фантазии переводчика, поскольку на первый план выходит его компетентность. Примером является жестко заданная форма текстов, создаваемых по строгим нормам, — всевозможных официальных документов, патентов и т.п.

Другие же тексты переводятся в соответствии с нестрогими, или вероятностными, нормами, и, работая над ними, переводчик сам становится творцом, поскольку он выбирает наилучший вариант перевода из нескольких возможных. При этом коммуникативнопрагматический характер ПАТ позволяет решить вопрос о выборе одного из двух типов эквивалентности — формальной либо динамической — при переводе лексических единиц.

35

СПИСОК КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1.Коммуникативная лингвистика и перевод. Роль эквивалентности

иадекватности в определении качества перевода.

2.Инвариант перевода. Значение и смысл ПАТ.

3.Текст как объект перевода.

4.Лингвистический анализ текста как основа переводческого анализа.

5.Предпереводческий анализ текста.

6.Определение ПАТ.

7.Понятие функционального стиля.

8.Система функциональных стилей современного английского языка в сравнении с русским языком.

9.Соотношение стиля и жанра.

10.Алгоритм ПАТ.

11.Информативность текста.

12. Экспрессивность внешняя и внутренняя.

13. Модальность объективная и субъективная.

14. Коммуникативное задание и инвариант перевода.

15. Культурологический компонент ПАТ.

16. Классификация текстов с точки зрения типов отношений между языком и культурой на уровне текста.

17.Классификация культурно-детерминированных языковых единиц.

18.Роль коммуникативно-прагматического характера ПАТ в переводоведении.

19.Анализ результатов перевода.

20.Критерии оценки качества перевода.

36

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1.Функциональные стили современного английского языка.

2.Научный ФС. Особенности, правила перевода. Подстили и жанры. Сходства и различия в русском и английском языках.

3.Технический ФС. Особенности, правила перевода. Подстили и жанры. Сходства и различия в русском и английском языках.

4.Официально-документальный ФС. Особенности, правила перевода. Типовые лингвистические характеристики и функциональные особенности данного ФС. Универсальные правила перевода официальных документов.

5.Газетно-публицистический ФС. Особенности, правила перевода. Сходства и различия данного стиля в английском и русском языках. Обзор подстилей и жанров.

6.Литературно-художественный ФС. Особенности, правила перевода.

7.Художественный текст как средство передачи эстетической и эмоциональной информации. Средства оформления эстетической информации в художественном тексте.

8.Перевод поэзии.

37

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Основные характеристики функциональных стилей

38

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Анализ ошибок. Критерии оценки перевода

Перевод — явление многоаспектное, в связи с этим существуют различные классификации ошибок в устном и письменном переводе. Можно говорить о понятии и типологии ошибок в художественном или техническом тексте, можно строить классификацию лексических либо грамматических ошибок в переводе (т.е. ошибок, связанных с переводом, например, фразеологизмов или каламбуров или видового значения глагола — т.е. по типу исходной единицы). Классификации ошибок могут быть ориентированы на оценку перевода, а могут предполагать анализ не столько результата перевода, сколько процесса перевода и отражать возможные причины появления ошибок.

В научной и учебной литературе нет ни одного формального определения переводческой ошибки. Ниже приводятся классификации, раскрывающие это понятие.

Ошибка обычно определяется как неправильность, непреднамеренное отклонение от нормативного, стандартного, правильного, отступление от правил, нарушение требований. Следовательно, для того чтобы понять, что такое переводческая ошибка (ошибка в переводе), необходимо ответить на вопрос о том, что такое правильное в переводе, решение каких задач должен обеспечивать безошибочный перевод. Перевод в самом общем виде определяют как передачу содержания текста на одном языке средствами другого языка. Это определение сфокусировано на одном из основных требований к переводу — передавать содержание оригинала. Нарушение этого требования, бесспорно, воспринимается как ошибка.

Большинство авторов, таким образом, понимают ошибку как необоснованное отступление от нормативного требования эквивалентности (т.е. содержательного соответствия перевода оригиналу), как меру несоответствия перевода оригиналу, меру дезинформирующего воздействия на читателя.

Для практических целей необходима такая система критериев, которая, прежде всего, исходила бы из градации ошибок, основанной на степени искажения содержания оригинала при переводе. Такая система не должна быть сугубо «арифметической», чтобы давать возможность оценивающему (редактору, преподавателю или критику) учитывать

39

всю совокупность нормативных требований. Вместе с тем она должна давать возможность цифровой оценки качества перевода, скажем, по пятибалльной шкале.

Для решения подобной задачи можно использовать различные методы классификации смысловых ошибок:

1.Ошибки, представляющие собой грубое искажение содержания оригинала, приводящие к тому, что перевод указывает на совсем другую ситуацию и фактически дезинформирует Рецептора. Они обычно возникают вследствие неправильного понимания переводчиком содержания данного отрезка оригинала.

2.Ошибки, приводящие к неточной передаче смысла оригинала, но не искажающие его полностью, как в предыдущем случае. В результате

впереводе описывается та же ситуация, что и в оригинале, но ее отдельные детали указываются недостаточно точно. Как правило, подобные ошибки возникают вследствие неточного понимания значения некоторых слов в оригинале или неправильной оценки переводчиком степени соответствия значений английского и русского терминов. Определить критерии для выявления таких смысловых неточностей довольно трудно, так как здесь могут быть неясные или пограничные случаи. Обычно оценивающий перевод вынужден ограничиваться общей формулой: «полной дезинформации нет, но смысл передан в данном месте неточно или не полностью».

3.Ошибки, не нарушающие общего смысла оригинала, но снижающие качество текста перевода вследствие отклонения от стилистических норм переводимого языка, использования малоупотребительных

вданном типе текстов единиц, злоупотребления иноязычными заимствованиями или техническими жаргонизмами и т.д. Подобные ошибки связаны с установлением эквивалентности на более высоких уровнях, чем уровень ситуации, и во многих случаях не влияют на общую оценку качества перевода.

4.Нарушения обязательных норм языка перевода, не влияющие па эквивалентность перевода, но свидетельствующие о недостаточном владении переводчиком данным языком или его неумении преодолеть влияние языка оригинала. Ошибки этого рода дают основания судить об общеязыковой культуре и грамотности переводчика.

При оценке качества конкретного перевода по обычной пятибалльной шкале ошибкам указанных типов приписывается определенный «оценочный вес».

40