Научно-исследовательская подготовка магистров. Учебное пособие

2.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

ИПРОВЕДЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Педагогическая практика в системе профессиональной подготовки магистра занимает одно из центральных мест, поскольку магистр может заниматься как научно-исследовательской работой, так и преподавательской деятельностью в любом из образовательных учреждений, вплоть до вуза. Данная практика является связующим звеном между теоретической подготовкой и будущей самостоятельной работой магистров как в преподавательской деятельности, так и в научной работе.

Этот вид практики моделирует все элементы педагогической деятельности магистра как преподавателя и включает в себя:

планирование системы занятий по заданной дисциплине;разработку конспекта лекций, осуществление намеченно-

го плана занятия в зависимости от создавшихся условий;ситуационное разрешение возникающих по ходу обуче-

ния педагогических проблем;рефлексивный анализ результатов образовательной де-

ятельности с руководителем магистерской программы, направленный на коррекцию дальнейшего учебного процесса;

самоанализ и самооценку собственной педагогической деятельности.

Несмотря на то что в данном разделе отражен лишь пред- метно-методический аспект научно-педагогической практики, ее эффективное проведение невозможно без полноценного учета психологического и общепедагогического компонентов профессиональной подготовки магистрантов. Каждый из указанных компонентов вносит свой существенный вклад в совершенствование профессиональных умений, в совокупности обеспечивая становление будущего магистра как педагога в области преподавания технических дисциплин.

Важно заметить при этом, что компетентность в области преподавания теоретических основ специальных дисциплин, сформулированная на данном уровне образования, придает определенную гибкость методической подготовке магистранта.

12

2.1. Цели и задачи педагогической практики

Основная цель педагогической практики магистрантов – приобретение и осознание ими опыта педагогической деятельности при выполнении основных функций преподавателя технических вузов. Данная цель достигается в ходе решения следующих задач:

1.Формирование у магистрантов профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса в различных видах образовательной деятельности.

2.Ознакомление со структурой и содержанием образовательного процесса в вузе, с особенностями работы преподавателей технических дисциплин.

3.Освоениепедагогическихформобразовательноговзаимодействия с обучаемыми, обучение самостоятельному и творческому применению знаний и способов деятельности, освоенных приизучениикурсов«Психологияипедагогика», «Социология».

4.Приобретение начального опыта ведения научно-методи- ческой работы, опытно-экспериментальных форм педагогической деятельности преподавателя, создание условий для сбора, обработки и систематизации материала по курсовым работам, формулирование задания на курсовые работы.

5.Составление задания на курсовое проектирование, которое должно содержать данные, достаточные для постановки задач проектирования, формулировки проблемной ситуации, составления технического задания на проект (для курсовых проектов). В нем должны быть указаны методическая литература

ииные информационные источники.

6.Ознакомление магистрантов с современным состоянием учебно-воспитательной работы в вузе: изучение планирования

иособенностей проведения различных видов учебных занятий по техническим дисциплинам, передового педагогического опыта использования наиболее эффективных методов обучения

иновейших образовательных технологий.

7.Воспитание любви и уважения к профессии ученого

ипедагога, окончательная реализация профессионального выбора.

13

8. Развитие потребности в самообразовании и самосовершенствовании, формирование опыта исследовательского подхода к педагогическому процессу, приобретение магистрантами личностных качеств специалиста, отвечающих требованиям общества на данном этапе его развития.

Все указанные задачи педагогической практики конкретизируются в виде заданий по каждому этапу практики.

Педагогическая практика рассматривается в качестве составной части методической подготовки и носит по преимуществу обучающий характер.

2.2. Организация и руководство педагогической практикой

Педагогическая практика проводится в четвертом семестре второго года обучения в течение двух недель в учебное время.

Практика, как правило, проводится на выпускающих кафедрах, руководство практикой возлагается на научного руководителя магистранта.

В начале практики проводится установочная конференция, на которой в обязательном порядке должны присутствовать все практиканты и их научные руководители. Цель ее – ознакомить практикантов с их правами и обязанностями, выдать задания на период практики по соответствующим дисциплинам учебного плана бакалаврской подготовки, четко определить форму отчетности и сроки ее представления.

Во время педагогической практики магистрант должен:

изучить:

государственный образовательный стандарт и рабочий учебныйпланпооднойизосновныхобразовательныхпрограмм;учебно-методическую литературу, лабораторное и программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учеб-

ного плана;организационные формы и методы обучения в высшем

учебном заведении;

освоить:

проведение практических и лабораторных занятий со студентами по рекомендуемым темам учебных дисциплин;

проведениеконсультацийпокурсовомупроектированию, в ходе которых разъясняются задачи проектирования для дан-

14

ной дисциплины, требования, предъявляемые к работе/проекту

вчасти содержания и оформления, суть выданных заданий, освещаетсясвязьзаданийссоответствующимиразделамиучебных дисциплин, рекомендуется основная литература, даются общие указания по выполнению заданий проектирования, сообщается порядок организации проектирования и защиты, критерии оцен-

ки курсовой работы/проекта;чтение пробных лекций в студенческих аудиториях под

контролем преподавателя по темам, связанным с научно-исследо- вательской работой магистранта.

Допускается (по решению кафедры) привлечение магистрантовкнаписаниюучебныхпособий, методическихуказаний под руководством ведущих лекторов с соответствующей коррекцией плана педагогической практики.

По окончании практики организуется итоговая конференция, накоторойприсутствуютмагистрантыиихнаучныеруководители. Проведение итогов практики может быть организовано

ввиде защиты. Председателем комиссии может быть заведующий кафедрой, а членами – научные руководители.

На защите или конференции заслушиваются выступления магистрантов, организуется просмотр средств наглядности и методических материалов, подготовленных магистрантами за время педагогической практики. По окончании защиты или конференции магистранты сдают отчет с отзывом и оценкой научного руководителя на кафедру и получают зачет.

2.3. Форма отчета о прохождении практики

Практика оценивается руководителем на основе отчета, составляемого магистрантом. Отчет о прохождении практики должен включать описание проделанной магистрантом работы. Вкачествеприложениякотчетудолжныбытьпредставленытексты лекций и/или планы лекций и/или семинарских занятий, составленные задачи и т. д., а также отзыв руководителя магистерской программы об участии магистранта в выполнении заданий по педагогической практике.

Отчетные документы по практике представляются для контроля не позднее пяти дней после окончания практики (включая

15

3.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

ИПРОВЕДЕНИЮ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ

Преддипломная практика проводится в четвертом семестре второго года обучения в магистратуре. Продолжительность практики две недели.

Преддипломную практику предусматривается проводить в крупных технологических и конструкторских подразделениях предприятия, информационно-вычислительных центрах или на выпускающей кафедре.

Преддипломная практика в магистратуре нацелена на максимальное использование потенциала предприятия (организации) для завершения научно-исследовательской деятельности студента-практиканта и подготовки научной работы – магистерской диссертации.

3.1. Цели и задачи преддипломной практики

Цель преддипломной практики заключается в том, чтобы в окончательном виде сформулировать тему магистерской диссертации и обосновать целесообразность разработки данной темы. Начать подбор материала для магистерской диссертации как законченной теоретической или экспериментальной научноисследовательской работы, связанной с решением актуальных задач, определяемых особенностями подготовки по магистерской программе соответствующего направления.

За время преддипломной практики и работы над магистерской диссертацией магистрант должен показать умение:

правильно использовать математический аппарат и численные методы, физические и математические модели;

разрабатывать по современным технологиям программные продукты и системы;

эффективно использовать современные базы данных, базызнанийиэкспертныесистемы, системымультимедиаикомпьютерной графики;

17

эффективно применять типовые программные пакеты

исистемы, ориентированные на решение научных, проектных

итехнологических задач;

формулировать и решать задачи, возникающие в ходе на- учно-исследовательской и педагогической деятельности, требующие углубленных профессиональных знаний;

выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы исходя из задач конкретного исследования;

обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных;вести библиографическую работу с привлечением совре-

менных информационных технологий;представлять итоги проделанной работы в виде отчетов,

рефератов, статей, оформленных в соответствии с предъявляемыми требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати.

3.2. Порядок прохождения преддипломной практики

Преддипломная практика основана на первой части (две недели) научно-исследовательской практики магистрантов и результатах их работы по научно-исследовательской подготовке в третьем семестре.

Первый этап (первая неделя) – инновационная деятельность. Магистрант анализирует возможность внедрения результатов исследования, их использования для разработки нового или усовершенствованного продукта.

Оформляет публикацию (статью или доклад с тезисами) или заявку на патент, на участие в гранте или конкурсенаучных работ.

Результат – заявка на участие в гранте и/или заявка на патент.

Второй этап (вторая неделя) – заключительный. Магистрант оформляет отчет по практике, готовит презентацию результатов проведенного исследования. Защищает отчет по преддипломной практике.

Результат – подготовка к публикации и презентация, аттестация по преддипломной практике.

18

4. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ДИССЕРТАЦИИ

Магистерская диссертация представляет собой квалификационную научную работу в определенной области знаний, имеющую внутреннее единство, содержащую совокупность результатов, положений, выдвигаемых автором для защиты и свидетельствующих о вкладе автора.

Диссертация является работой, написанной единолично на избранную тему. В ней магистрант должен показать умение сжато, логично и аргументированно излагать материал.

Предлагаются следующие темы диссертационных работ:

1.Учет анизотропии древесины в разработке деревянных конструкций.

2.Особенности НДС большепролетных конструкций.

3.Изучение податливости соединений в деревянных конструкциях.

4.Конкурентоспособность деревянных конструкций по сравнению с другими конструкционными материалами.

5.Модифицированная древесина.

6.Прочность клеевых соединений.

7.Конструктивные особенности деревянного русского зод-

чества.

8.Проблемы сохранения деревянных конструкций в памятниках истории.

9.Повышение сортности пиломатериалов.

10.Сравнительный анализ состыкованной и цельной древе-

сины.

Содержание диссертации в форме научного доклада должно сводиться к изложению, теоретическому обобщению и анализу основных результатов, полученных соискателем, а также оценке их практической значимости.

Магистерская диссертация является самостоятельной работой, в которой на основании выполненных автором исследований сформулированы и обоснованы научные положения. Работа должна содержать решение теоретической или практической задачи, иметь внутреннее единство и свидетельствовать о

19

способности автора выполнять самостоятельно научную работу сиспользованиемзнанийипрактическихнавыковизаключается в разработке новых или модернизации существующих конструкций или отдельных конструкторских узлов, исследовании теоретического характера по профилю магистерской программы, разработке новых методов и приборов для анализа и контроля.

Основные научные результаты должны быть представлены на научных конференциях вуза, опубликованы в научных изданиях. Число публикаций не нормировано; важно, чтобы были опубликованы все этапы научной деятельности и результаты.

К опубликованным работам приравниваются:

дипломы на открытия, авторские свидетельства и патенты на изобретения;

свидетельства на полезную модель, патенты на промышленный образец;

программы для компьютеров;рукописи работ, депонированные в организациях госу-

дарственной системы научно-технической информации, аннотированные в научных журналах, опубликованные в материалах всесоюзных, всероссийских и международных конференций и симпозиумов;

публикации в электронных научных изданиях, зарегистрированных в федеральном государственном унитарном предприятии «Научно-технический центр “Информрегистр”» в порядке, согласованном с Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.

При использовании в диссертации идей или разработок, принадлежащих соавторам, коллективно с которыми были написаны научные работы, магистрант обязан отметить это в примечаниях к диссертации. В случае использования чужого материала (цитат, таблиц, формул, графиков и т. д.) без ссылки на автора и источник диссертация снимается с рассмотрения без права повторной защиты.

Тема магистерской диссертации выдается студентам, полностью выполнившим учебный план, формируется научным руководителем вместе со студентом-магистрантом как минимум за год до защиты работы.

Тема магистерской диссертации может быть продолжением ранее выполняемой студентом научно-исследовательской рабо-

20